劉衡升 梁富城 鐘琦 管隨善 劉維韜 劉玲 馬凱

(中國地質(zhì)大學(xué)（北京）北京 100083)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中，明確提出“高校思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力與針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他課程與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。“課程思政”教育體系是高校深化思想政治教育的途徑，將高校公共體育課程與思政教育緊密結(jié)合，可以積極踐行高校育人目標，在完善的思政工作體系下，強化思政教育的科學(xué)性、高效性。

1 普通高校公共體育課程與思政教育融合的意義

1.1 有利于貫徹高校思政工作要求

促進大學(xué)生身心和諧發(fā)展，是高校教育工作的重點內(nèi)容。將思想政治教育、文化科學(xué)知識、體育專業(yè)技能合理融入到高校教學(xué)工作，高效落實立德樹人根本教學(xué)任務(wù)，全面實施人才培育目標。習(xí)近平總書記早在2016年全國高校思政工作會議中，就明確提出“各類課程與思想政治理論課同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。在習(xí)近平總書記的指示下，高校構(gòu)建成了“課程思政”教學(xué)體系。高校公共體育課程與思政教育融合，是“課程思想”教育的重要內(nèi)容之一。借助高校公共體育課程與思政教育工作緊密結(jié)合，能夠展現(xiàn)出高校教育工作發(fā)展先進性。高校公共體育課程通過組織大學(xué)生參與活動，展現(xiàn)個人價值，在引導(dǎo)大學(xué)生鍛煉體魄的基礎(chǔ)上，致力于大學(xué)生思政教育，全面深化素質(zhì)教育目標，真正貫徹高校思政工作要求。

1.2 有利于滿足高等人才培養(yǎng)目標

人才是促進社會發(fā)展的關(guān)鍵，在“科技興國、人才強國”的戰(zhàn)略之下，高校成為社會人才培養(yǎng)的孵化器，源源不斷地向社會輸送高質(zhì)量人才。大學(xué)生是未來社會的中流砥柱，是肩負起中華民族偉大復(fù)興使命的新時代人才[2]。在素質(zhì)教育的當下，社會發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才。積極將高校思政工作要求與思政教育內(nèi)容相結(jié)合，可以結(jié)合中國特色社會主義的未來發(fā)展方向，提升大學(xué)生思想層次高度，使其成為新時代有用之才?？陀^來說，傳統(tǒng)思政教育工作內(nèi)容相對過于刻板、理論化，部分大學(xué)生都對思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定抵觸心理。將“課程思政”理念融入到人才培養(yǎng)工作當中，實現(xiàn)高校思政工作與高校公共體育課程緊密聯(lián)系，可以讓大學(xué)生自主感受體育教學(xué)、體育活動、體育競賽中蘊含的思想政治意義，認識到思政知識的重要性。對高等人才實施全面化的教育管理，讓大學(xué)生在體育鍛煉時，享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，成為未來社會的棟梁之才。

2 高校公共體育課程中蘊含的德育資源

2.1 意志力

高校公共體育課程在實踐的過程中，往往需要大量的體力輸出，為了切實有效地鍛煉大學(xué)生身體，則會涉及諸多重復(fù)性的運動動作[3]。尤其是針對一些重復(fù)性和體力支出較大的體育活動，如長跑、引體向上、折返跑等內(nèi)容，在運動時，需要付出一定體力和克服疲勞感、心理疲憊。借助高校公共體育課程實踐，能夠?qū)Υ髮W(xué)生意志力進行科學(xué)、合理的培養(yǎng)，為其提供一個鍛煉自我的好機會。

2.2 規(guī)則與團結(jié)意識

高校公共體育課程在開展時，必定會涉及相關(guān)的課程管理秩序、特定的游戲規(guī)則。大學(xué)生處于活動中就需要教師的科學(xué)監(jiān)督，對大學(xué)生構(gòu)成特定的規(guī)則意識[4]。此外，很多高校公共體育課程中的體育活動，以及涉及大學(xué)生團結(jié)協(xié)作的體育活動，需要大學(xué)生相互協(xié)作、配合之下才能獲得勝利果實。所以，大學(xué)生的團隊合作精神和規(guī)則意識，也是蘊含在高校公共體育課程中的德育資源。

3 普通高校公共體育課程與思政教育融合的策略

3.1 建立健全“課程思政”教育制度

高校公共體育課程與思政教育融合是“課程思政”教育體系的重要表現(xiàn)形式，為了確保高校公共體育課程與思政教育融合的深入性，應(yīng)該健全“課程思政”教育制度[5]。各級層層部署公共體育課程與思政教育融合的任務(wù)，協(xié)調(diào)體育教學(xué)部門、思政教育部門，在各高校黨委的戰(zhàn)略指導(dǎo)之下，積極協(xié)調(diào)構(gòu)建出“課程思政”教育教學(xué)指導(dǎo)體系。明確公共體育課程中的教學(xué)管理細則和思政教學(xué)目標，通過科學(xué)評價構(gòu)建出課程思政教學(xué)的獎懲機制，調(diào)動起公共體育教師工作的積極性，嚴格按照“課程思政”教育體系標準和規(guī)則實施體育教學(xué)與思政教育，確保公共體育課程與思政教育融合科學(xué)性。

3.2 科學(xué)設(shè)計公共體育課程與思政教育融合教育內(nèi)容

科學(xué)、高效的公共體育課程與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，是確保公共體育課程與思政教育融合的關(guān)鍵。在實施公共體育課程與思政教育融合的過程中，應(yīng)該結(jié)合公共體育課程目標、思政教學(xué)目標進行統(tǒng)籌，設(shè)計出具備德育教學(xué)氛圍的公共體育課程形式。打造出獨特的公共體育課程文化資源，讓每個大學(xué)生都能夠在運動當中感受到思想政治觀念，營造出健康和諧的校園風(fēng)氣，潛移默化地養(yǎng)成良好思想政治觀念。將公共體育課程內(nèi)容與思政內(nèi)容緊密結(jié)合，結(jié)合不同公共體育課程教學(xué)內(nèi)容的特點與特定思政教育內(nèi)容相融合。例如，針對“日常鍛煉跑步”教學(xué)內(nèi)容來說，因為需要一定體力消耗，所以很多大學(xué)生都會對此產(chǎn)生抵觸。針對該運動項目，教師便可以將其與“艱苦奮斗”的相關(guān)思政教育內(nèi)容相結(jié)合，讓大學(xué)生勇于面對困難、克服困難，在戰(zhàn)勝自己的同時，將正確的思想價值觀念融入到思維意識當中，為日后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，鍛煉意志力與耐力。

3.3 創(chuàng)新公共體育課程與思政教育融合教育方式

隨著社會不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)公共體育課程教學(xué)模式很難滿足目前大學(xué)生的興趣需求，甚至一些大學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)會產(chǎn)生抵觸心理[6]。為此，教師在實施公共體育課程與思政教育融合的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，將喜聞樂見的教學(xué)方式融入到公共體育課堂當中。例如，積極引入“情境教學(xué)、小組合作、實踐活動”等教學(xué)方式，充分帶動大學(xué)生參與體育活動的積極性，在運動健身的同時，也強化思想政治意識。此外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段，定期將體育知識、思政知識向大學(xué)生傳遞，構(gòu)建“體育思政公眾號、體育思政微博號”，定期推送學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如體育明星勵志故事、勵志電影等。讓體育思政內(nèi)容融入到大學(xué)生的生活當中，促進其可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，高校公共體育課程與思政教育融合的意義重大，不僅可以踐行高校思政教育要求，而且還滿足了高校人才培育目標。在實際開展高校公共體育課程與思政教育融合的過程，必須要充分挖掘公共體育課程當中的思政教育資源，建立健全“課程思政”教育制度。科學(xué)設(shè)計公共體育課程與思政教育融合教育內(nèi)容，創(chuàng)新公共體育課程與思政教育融合教育方式，切實發(fā)揮“課程思政”教育制度作用，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞母叩葟?fù)合型人才。