謝素霞

(東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088)

一、大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施思政教育的必要性

(一)幫助高校實(shí)現(xiàn)培育人才的教學(xué)目標(biāo)

“課程思政”理念承擔(dān)著幫助高校學(xué)生樹立正確三觀的作用，因此，所有高校教師既要具有教授專業(yè)知識(shí)能力的水平，又能起到傳播思想政治的理念。英語作為一種語言，其中包含了豐富的西方文化及文化內(nèi)涵等，將思政教育融進(jìn)大學(xué)英語課堂就極為重要。高等院校在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，既要著重專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，又要全面提升高校學(xué)生的整體綜合能力水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的大力推進(jìn)，全新的機(jī)會(huì)和競爭壓力也隨之出現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)高校學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，還要提升大學(xué)生思想道德方面的綜合素質(zhì)能力。大學(xué)英語在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到課程是否能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)和綜合能力。因此，思政教育融進(jìn)英語教學(xué)，能有效將中國文化與英語教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，又能幫助學(xué)生提高自己的文化表述水平，進(jìn)而有利于樹立正確的人生觀念。

(二)幫助學(xué)生發(fā)展思想道德素質(zhì)

近年來，各個(gè)高校逐漸增大入學(xué)名額，學(xué)生的來源也參差不齊。從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特征來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，有的學(xué)生基本知識(shí)較單薄，學(xué)習(xí)壓力較大，還有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對自己以后的職業(yè)規(guī)劃也較為迷茫。高校學(xué)生由于這些因素的影響，思想和心理方面都會(huì)感受到一定的壓力。大學(xué)英語課本中部分知識(shí)與思想政治教育有關(guān)，教師可深層次開發(fā)這些知識(shí)的內(nèi)涵，加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育。除此之外，大學(xué)英語課堂還可以營造輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，保證學(xué)生在步入社會(huì)后可以盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

(三)幫助大學(xué)英語創(chuàng)新優(yōu)化

隨著高校市場逐漸擴(kuò)大，一部分高校為順應(yīng)發(fā)展潮流，權(quán)衡教師教育效果的標(biāo)準(zhǔn)成了學(xué)生是否考取英語等級證書，給師生帶來了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，教師為更好地迎合考試，教學(xué)過程中會(huì)選擇性地忽略融合思政教育，以至于英語教學(xué)成為應(yīng)付考試的產(chǎn)品。高等院校在教學(xué)過程中未融進(jìn)思政教育，既無法培養(yǎng)出英語專業(yè)知識(shí)優(yōu)異的學(xué)生，又無法促進(jìn)學(xué)生交際能力。隨著進(jìn)入全球一體化新時(shí)代，我國急需大量的人才去拓展我國外貿(mào)交易。因此，將大學(xué)英語與思政教育進(jìn)行結(jié)合，能在幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生全方面發(fā)展。為符合時(shí)代發(fā)展潮流，教師更應(yīng)轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，借助網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、大學(xué)英語教育與思政教育融合的有效措施

(一)將德育放在第一要位

當(dāng)今社會(huì)需要綜合素質(zhì)能力優(yōu)異的高校人才，為此高等院校為更好順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對人才培育目標(biāo)進(jìn)行了更新。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師關(guān)注課本知識(shí)及英語語法講解，忽視大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。目前，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將德育知識(shí)作為培養(yǎng)目標(biāo)，并在教學(xué)的過程中將其貫徹落實(shí)。例如在講解“Festivals”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對圣誕節(jié)等相關(guān)節(jié)日的講解，但部分教師在實(shí)際授課的過程中過于彰顯節(jié)日的趣味性，卻忽視了節(jié)日中所蘊(yùn)含的節(jié)日文化內(nèi)涵。但當(dāng)今社會(huì)是以德育為主的觀念，教師要提煉知識(shí)內(nèi)容中潛在的思政內(nèi)容。但最近幾年提出的德育為先的全新教育思想，主要提倡教師要講授節(jié)日中隱含的文化底蘊(yùn)以及思政內(nèi)容。與此同時(shí)，教師首先要明晰雖然節(jié)日不是我們本國的節(jié)日，但人們對生活的追求是沒有界限的，要指引學(xué)生從節(jié)日的知識(shí)中學(xué)到一些積極向上的知識(shí)。

(二)貫徹落實(shí)思政教育

高校在將思政教育與高校英語結(jié)合的過程中，要明晰兩方面:第一，要挑選合適的思政元素。教師在進(jìn)行思政融入時(shí)，不僅要將關(guān)聯(lián)性作為選擇要點(diǎn)，還要保證思政內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過程中使用簡潔方便的方法幫助學(xué)生理解知識(shí)，如視頻播放等，有利于學(xué)生挖掘深層次的思政內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓自身的道德認(rèn)知思維。第二，思政內(nèi)容的融入要合情合理。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重突出育人職能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于創(chuàng)建優(yōu)良的師生關(guān)系教師在教學(xué)過程中，也可以適時(shí)開展一些主題活動(dòng)。例如以“母親節(jié)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解中西方文化差異，充分認(rèn)識(shí)我國的傳統(tǒng)文化，分享個(gè)人心得，凸顯德育的重要地位，進(jìn)而將思政教育的實(shí)時(shí)性大大提升。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化思政課程的實(shí)時(shí)性

在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為突破點(diǎn)，與思政課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。在此過程中，合適的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。第一，教師可以借助新媒體技術(shù)手段，用視頻或PPT的方式展現(xiàn)出來，把課本知識(shí)變以豐富有趣的形式展示，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，教師還可以定期組織開展一些文化興趣活動(dòng)，例如英語口語比賽、扮演小說角色等，能充分加強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生成為活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，活動(dòng)還能使得師生之間的關(guān)系密切，并增加了課堂互動(dòng)。教師可適時(shí)收集一些國家大事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中一些隱含問題并用英語進(jìn)行表述，再讓班級里的其他學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生能在關(guān)注國家事情的同時(shí)鍛煉自己的英語口語。教師還可以布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生關(guān)注并搜集公共場所指示牌的英語翻譯，并記錄總結(jié)，下節(jié)課以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行班級共享，這樣既能鍛煉學(xué)生的自主探究能力，又能提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生自身的責(zé)任感。第三，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用微課等學(xué)習(xí)網(wǎng)站調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作微課視頻，進(jìn)而讓班級中的每一位學(xué)生都可以參與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(四)建立情景模擬教學(xué)

在思政教育與英語教學(xué)結(jié)合的過程，教師要對之前傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在英語教學(xué)的過程中，要依據(jù)本班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行情景模擬教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的思想文化資源。例如，教師在英語專業(yè)學(xué)生的授課過程中，可在班級內(nèi)開展小型辯論會(huì)，給高校學(xué)生敢于說英語的勇氣。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂展示。例如，在學(xué)習(xí)西方國家的餐前文化時(shí)，可設(shè)置課前任務(wù)，要求學(xué)生完成相關(guān)微課學(xué)習(xí)，并搜集中西用餐差異。在上課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)人整理資料，以小組為單位進(jìn)行討論，促使學(xué)生在課堂上暢所欲言，不僅保證了英語教學(xué)的實(shí)用性。還在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。此外，教師要讓學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生語言輸出的能力。

(五)豐富教學(xué)方法

若想提升思政教育的高效性，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為本，使用多元化的教學(xué)方式。例如在進(jìn)行“Olympics spirit”教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用“聯(lián)想式”教學(xué)，讓學(xué)生回想北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，并說出它們所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的愛國主義精神。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)還可采用信息化手段，合理運(yùn)用圖片、視頻等方式將英語知識(shí)進(jìn)行充分表達(dá)。另外，還可讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，自行開展一次英語教學(xué)，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的思政意識(shí)。

三、強(qiáng)化“課程思政”的建設(shè)環(huán)節(jié)

(一)豐富英語教學(xué)形式

高校在編制課本內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在大學(xué)英語教學(xué)中建立合理的“課程思政”教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)時(shí)開拓全新的教育方法，將人文教育與英語教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。高校可采用主題表演的形式，合理應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法等教育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的英語水平的同時(shí)，還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力。課堂教學(xué)時(shí)，教師可選擇與思政教育有關(guān)的英語話劇，既能提升學(xué)生的英語能力，又讓學(xué)生了解了學(xué)習(xí)思政教育的必要性。教師還可選擇一些中國英雄故事，讓學(xué)生用英語的形式表述出來，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和愛國情懷。

(二)著重發(fā)揮人文關(guān)注

教師在進(jìn)行課堂教授時(shí)，承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任，又扮演著傳播人文主義的角色。教師用自身專業(yè)能力吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍以及良好的主題體驗(yàn)感，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自身的文化水平和道德素質(zhì)能力。此外，課堂外的環(huán)境中，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境中的潛在文化，并將大學(xué)英語教學(xué)與文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。積極向上的校園文化也有利于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀念。同時(shí)，高等院校要大力開展宣傳中國文化的活動(dòng)，用中華民族的千年文化抓住學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生建立較強(qiáng)的民族責(zé)任感。

四、結(jié)語

總而言之，進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)發(fā)展也逐漸加快，大學(xué)英語也成為高等院校教育教學(xué)的關(guān)鍵部分，大學(xué)英語在傳授專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也具備建立正確的人生價(jià)值觀的重要作用。將大學(xué)英語與思政教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既能創(chuàng)造良好的課堂教育的環(huán)境，又能有效促進(jìn)思政教育的步伐，也是符合時(shí)代發(fā)展趨勢的必然結(jié)果。對此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要更新之前傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自身也要了解思政教育在大學(xué)英語課堂中的關(guān)鍵性。掌握班級中每個(gè)學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特征將教學(xué)內(nèi)容中的人文知識(shí)深入拓展開來，將思政教育慢慢滲入大學(xué)英語教學(xué)中，使用多種不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生把自身的學(xué)習(xí)熱情充分發(fā)揮出，更有利于高校培育更多專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、道德素質(zhì)良好的學(xué)生。