汪其超

(江蘇省南京市燕子磯中學(xué) 江蘇 南京 210000)

1.前言

英語報刊群文閱讀以“多元”和“差異”為基礎(chǔ)和前提，開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，提高了閱讀教學(xué)的實效性(孟歷)。本文通過對高中英語核心素養(yǎng)的解讀并結(jié)合當(dāng)前報刊閱讀閱讀的現(xiàn)狀分析，主要就如何在日常英語報刊閱讀中開展利用報刊群文閱讀的教學(xué)實踐，從而使學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評判各種思想觀點，理性表達(dá)自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。

英語核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)要求通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評判各種思想觀點，理性表達(dá)自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。

2.高中英語閱讀現(xiàn)狀分析

“群文閱讀”是相對于“逐篇式閱讀”而言的，在以往的報刊閱讀教學(xué)中，執(zhí)教者多以單篇的閱讀教學(xué)為主，這種閱讀教學(xué)方式雖然有有利的一面，但往往忽略了閱讀教學(xué)的延伸和拓展，忽略了同一話題的廣度和深度，忽略了能力的進一步發(fā)展，如：分類、概括信息能力，建構(gòu)新概念能力；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系的能力；正確評判各種思想觀點的能力，理性表達(dá)自己的觀點的能力，具備初步用英語進行多元思維的能力。群文閱讀在日本被稱為“群書閱讀”。其基本特征，一是所讀的群文不是雜亂無章，所讀文章要有相關(guān)度，甚至結(jié)構(gòu)化；二是和單篇、單本的閱讀來比較，它是一種更高級的閱讀形式。為了加強閱讀教學(xué)的延伸和拓展，增進同一話題的廣度和深度，實踐核心素養(yǎng)的要求，我在英語報刊閱讀教學(xué)中，我采用群文閱讀的模式。筆者結(jié)合一節(jié)課例來探討高中英語報刊群文閱讀教學(xué)的實踐操作。

3.高中英語報刊群文閱讀教學(xué)的實踐

3.1 確定話題。二十一世紀(jì)報高二版里的三篇文章：(1)JUST ASK這篇文章有關(guān)于成長煩惱的社會現(xiàn)象，問信向欄目咨詢?nèi)绾纬晒Τ砷L，欄目顧問作出回信。(2) Pushing your endurance(3)Playing it by ear。從三篇文章中分類、概括有關(guān)獲得成功者個性品格的信息，分析、推斷個性品格和成功的邏輯關(guān)系，要求學(xué)生以欄目專家的身份寫一封八十詞左右的簡短回信并用對話等來理性表達(dá)自己的觀點。

3.2 教學(xué)實施過程。

3.2.1 導(dǎo)入：觀看我校運動會的錄像片段。觀看校運動會片段，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入文本話題。

3.2.2 書信結(jié)構(gòu)。JUST ASK(報刊群文閱讀中的第一篇文章) 讀求助信并回答：丁宇遇到了什么問題?

讀建議信回答：(1)第二段的主題句是什么? 有什么支撐性細(xì)節(jié)? (2)第五段的主題是什么? 欄目專家如何論述主題? (3)文章結(jié)構(gòu)是什么?

設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生仔細(xì)讀求助信和建議信提煉建議信結(jié)構(gòu)，分析、推斷主題句和支撐句之間的邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)書信結(jié)構(gòu)，為寫回信奠定基礎(chǔ)。

3.2.3 細(xì)節(jié)閱讀 Pushing your endurance(報刊群文閱讀中的第二篇文章)閱讀并回答:(1)描述在崇禮縣舉行的斯巴達(dá)比賽的第一賽程的令人震撼的場面；(2)比賽的特征是什么? (3)參賽者如何克服艱難險阻?

設(shè)計意圖: 根據(jù)第二篇文章內(nèi)容設(shè)計三個問題，第一問題最簡單，問題有關(guān)于在崇禮縣舉行的斯巴達(dá)比賽的第一賽程的令人震撼的場面，讓學(xué)生從閱讀中感受比賽中的困難并且學(xué)習(xí)參賽者排除困難努力完成比賽的精神。第二個問題較難，幫助學(xué)生提煉概括比賽的特征。第三個問題最難，該問題是關(guān)于參賽者如何克服艱難險阻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他們的個性品格。從兩篇文章提煉建議信內(nèi)容并理性表達(dá)自己的觀點，包括個性品質(zhì)和有用表達(dá),為寫回信奠定建議內(nèi)容基礎(chǔ)。同時幫助學(xué)生理解、分析、總結(jié)多個Teens文本的能力，找出共同點。

總結(jié)從第二篇文章中學(xué)到的個性品格和有用表達(dá)：

設(shè)計意圖:提煉概括最后寫作中需要用到的個性品質(zhì)和有用表達(dá)。

Playing it by ear(報刊群文閱讀中的第三篇文章) 閱讀回答: (1)什么使得網(wǎng)絡(luò)使用者感動? (2)鋼琴演奏給熊同學(xué)帶來怎樣的影響?(3)她日常是怎樣訓(xùn)練的?

總結(jié)從第三篇文章中學(xué)到的個性品格和有用表達(dá):

設(shè)計意圖:兩篇文章中第一篇是有關(guān)正常人的活動：斯巴達(dá)勇士賽。第二篇是關(guān)于殘疾人身殘志堅的感人事跡，讓學(xué)生從中學(xué)到成功者具備的個性品格。兩篇文章既有不同又能從中提煉相近個性品質(zhì)和有用表達(dá)，讓學(xué)生初步學(xué)會用英語進行多元思維的能力。

3.2.4 批判性思考:對生活的熱愛和比賽獲獎比賽中哪一個更重要?為什么?

設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對比賽活動有正確的情感、態(tài)度。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確評判各種思想觀點，理性表達(dá)自己的觀點。

3.2.5 寫一封建議信：(1)在建議信中標(biāo)注出你在課堂上學(xué)到的個性品格和表達(dá)。(2)詞數(shù)80。

Dear Jesse,

I don’t know how to compete in the running race. I'm even at a loss about how to overcome my frustration if I fail. Please give me tips .

Tom

設(shè)計意圖: 鞏固課上所學(xué)，讓學(xué)生能夠在寫作中適當(dāng)使用所學(xué)個性品質(zhì)和有用表達(dá)，并能在表達(dá)中體現(xiàn)正確的情感、態(tài)度。

4.結(jié)語

英語報刊群文閱讀是一種話題整合的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教學(xué)中要注重存“同”求“異”(上海張曉顏)，以報刊閱讀的話題為依托，利用報刊閱讀文本的綜合性、實用性和時效性，精選話題以推動報刊群文閱讀教學(xué)的開展，幫助學(xué)生辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評判各種思想觀點，理性表達(dá)自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。