林素惠

(福建省安溪藍(lán)溪中學(xué) 福建 安溪 362400)

英語(yǔ)是當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，它不僅是許多國(guó)家的官方語(yǔ)言，而且在各種國(guó)際交往中也被廣泛使用。因此，在我國(guó)，英語(yǔ)一直被認(rèn)為是教育和培訓(xùn)的重要科目。隨著近年來(lái)教育改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)的理念、方法和內(nèi)容都在有所更新，但教育實(shí)踐中也存在一定的困難，需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究加以解決。

1.現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境分析

在實(shí)踐中，在教授語(yǔ)言時(shí)，不能一味地應(yīng)用傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的方法，但要取得良好的學(xué)習(xí)效果，必須充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，保證師生之間的良好溝通?，F(xiàn)階段，師生都看到了我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。

1.1 教師英語(yǔ)教學(xué)方面的困境。教師在教育中扮演著重要的角色。他們是學(xué)習(xí)節(jié)奏的領(lǐng)導(dǎo)者、知識(shí)的管理者和學(xué)習(xí)者的向?qū)А＝處煹膶I(yè)素養(yǎng)和教育績(jī)效決定了教育的最終效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)反映了對(duì)教師的高要求。教師對(duì)課程目的的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)劃成為新課程改革的重要環(huán)節(jié)。但目前，高中英語(yǔ)和漢語(yǔ)教師在教育上面臨著諸多挑戰(zhàn)。詳細(xì)情況如下。(1)教學(xué)態(tài)度不端正，英語(yǔ)教師的教與學(xué)態(tài)度影響英語(yǔ)教學(xué)水平。態(tài)度不端正會(huì)導(dǎo)致學(xué)生拒絕上英語(yǔ)課。英語(yǔ)教師的教學(xué)方法取決于兩個(gè)主要因素：工作環(huán)境和學(xué)與教的理解水平。包括人與人之間的關(guān)系、生活條件和學(xué)校的運(yùn)作方式。教師的專業(yè)水平也會(huì)影響他們的教學(xué)方式。專業(yè)負(fù)責(zé)的老師很好地克服了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)原理、理念、教學(xué)方法的了解程度有限。雖然大多數(shù)高中英語(yǔ)教師來(lái)自專業(yè)班級(jí)，但他們有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并影響理解。往往明顯偏離了對(duì)教育的理解和認(rèn)知。在這個(gè)階段，一些教師將知識(shí)轉(zhuǎn)向教英語(yǔ)，否定自己的價(jià)值觀。原因是他們的課程非常簡(jiǎn)單，教育目的尖銳而嚴(yán)謹(jǐn)。(2)缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。包括教學(xué)策略、方法、模式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐方面，許多教師的課程缺乏系統(tǒng)的組織。你不會(huì)得到你想要的結(jié)果，因?yàn)殒溄記]有被固定。從教學(xué)的角度來(lái)看，重點(diǎn)應(yīng)該是在新課程的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)教授英語(yǔ)。換言之，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。但是，今天很多老師還是老樣子，這是教學(xué)方法簡(jiǎn)單嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐ú?。換句話說(shuō)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的整體方法可能不符合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，不能有效地適應(yīng)所有學(xué)生的特點(diǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏深入的理解和探索。此外，教育評(píng)估在調(diào)整嚴(yán)謹(jǐn)性、關(guān)注考試成績(jī)和評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)方面存在部分不足。(3)教育活動(dòng)缺乏成效，包括四個(gè)方面。一是教育研究水平不理想，許多中學(xué)教育研究小組的組織缺乏制度規(guī)范，研究對(duì)象不重要。其次，教育科研活動(dòng)沒有文化環(huán)境支撐，文化意義低，活動(dòng)水平低。三是教育科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)沒有保障。各類教育培訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置和教育交流的組織發(fā)展需要財(cái)政支持，一些學(xué)校降低了教育科研經(jīng)費(fèi)的分配和使用標(biāo)準(zhǔn)。最后，教育研究活動(dòng)的內(nèi)容更新不及時(shí)，行動(dòng)方法也相對(duì)陳舊。卓越的教學(xué)和研究很少包括幫助教師準(zhǔn)備課程的詳細(xì)研究、評(píng)估和概念。教師過(guò)多關(guān)注教研活動(dòng)，重視不夠，參與度低[1]。

1.2 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨的困境。(1)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不能跟上教學(xué)進(jìn)度。必須在高中教英語(yǔ)的學(xué)生之間存在普遍差異。一些非英語(yǔ)學(xué)生由于能力不足而無(wú)法完成老師的作業(yè)。他們選擇抄襲，形成惡性循環(huán)，最終失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。有的老師擔(dān)心，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生會(huì)拖慢進(jìn)度或盡可能減少材料影響學(xué)習(xí)效率。(2)遇到困難的學(xué)生解決方案較少。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的高中生解決問(wèn)題的能力相對(duì)較低。造成這種現(xiàn)象的主要原因有三個(gè)，一是基礎(chǔ)薄弱。二是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)注意力、專注學(xué)習(xí)等非智力因素的影響。三是外界因素，如智能手機(jī)、游戲?qū)W(xué)生的誘惑使其不能全身心投入學(xué)習(xí)中。

2.針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)困境的有效對(duì)策研究

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響受許多非智力因素的影響，因此注意力很重要。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是用科學(xué)的語(yǔ)言選擇認(rèn)知策略，突出學(xué)生的決策主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從接受性學(xué)習(xí)到探索性學(xué)習(xí)。為此，您需要根據(jù)學(xué)生的情況制定科學(xué)的策略。鼓勵(lì)和引導(dǎo)完成該計(jì)劃，探索反思性學(xué)習(xí)中的差距，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，整合語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，并設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)作為語(yǔ)言有利于將內(nèi)部知識(shí)與更有利的特定語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合。因此，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情境，教師必須說(shuō)服學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，將他們?nèi)谌胄问胶蛢?nèi)容有趣的課堂，積極參與討論活動(dòng)，加強(qiáng)師生有效互動(dòng)。此外，可以組織各種休閑活動(dòng)，如英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)發(fā)音比賽等，因此激發(fā)學(xué)生的參與精神，并為其提供一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)思路，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)。加強(qiáng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，建設(shè)一支具有創(chuàng)新精神和專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍非常重要。首先，每個(gè)高中都會(huì)確保它以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以便教師可以選擇自己的課程。隨著新概念、新方法、新教學(xué)工具的不斷涌現(xiàn)，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)精神得到提升，全新的概念和方法被引入通識(shí)教育實(shí)踐。其次，我們組織英語(yǔ)課程和交流活動(dòng)。在一些地區(qū)，教育部正在派遣各種高中英語(yǔ)教師并開展各種研究培訓(xùn)和交流活動(dòng)，討論目標(biāo)、活動(dòng)和新內(nèi)容。為了拓寬教師教育項(xiàng)目的思維和創(chuàng)新潛力，該計(jì)劃為該地區(qū)教育水平的整體提高做出了貢獻(xiàn)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

也就是說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)教育改革正在取得進(jìn)展，但仍面臨嚴(yán)重問(wèn)題。重要的是要不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)和多元化的英語(yǔ)人才。