蘭江霞

(山西省太原市第五職業(yè)中學(xué)校 山西 太原 030027)

英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性特征顯著的語(yǔ)言必須把語(yǔ)言的運(yùn)用作為主要內(nèi)容，而在職高階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要把握好教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征，高度重視學(xué)生語(yǔ)用能力的發(fā)展，以免學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用當(dāng)中出現(xiàn)失誤。職高生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于語(yǔ)言素材的積累也逐步增多，但是不少學(xué)生仍舊沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)用能力，在很多時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤的問(wèn)題。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是教師沒(méi)有重視學(xué)生語(yǔ)用能力發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面也缺少針對(duì)性?；谶@一不足，職高英語(yǔ)教師在改革教學(xué)模式和把握教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力為中心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

1.強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)語(yǔ)用能力

英語(yǔ)語(yǔ)言具備明顯的應(yīng)用性特征，語(yǔ)言存在的價(jià)值就在于實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)職高英語(yǔ)教學(xué)的宗旨和目標(biāo)也需要放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力上。語(yǔ)境是語(yǔ)用的基礎(chǔ)所在，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)缺少了語(yǔ)境也就談不上語(yǔ)用。所以，要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，首先就需要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)境理解與判斷能力，其原因在于人的語(yǔ)言溝通交際均是在特定語(yǔ)境之中完成的，哪怕是相同的一句話，也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)境的差異而顯現(xiàn)出不同的含義?？紤]到職高生是在母語(yǔ)語(yǔ)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，生活中應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，那么教師就需要關(guān)注多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。例如，在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，需要特別注意考慮詞匯經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)境。如door，聽(tīng)到人敲門(mén)后去開(kāi)門(mén)可以用answer the door表達(dá)。在用population表達(dá)某城市的人口數(shù)量是應(yīng)該用has a population of；在語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)需要特別關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用習(xí)慣如Would you like to go to see a film this evening?I'd like to.這個(gè)答句省略后面的動(dòng)詞是一種很恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，不必完整說(shuō)明。當(dāng)學(xué)生在有了很強(qiáng)的語(yǔ)境意識(shí)之后，在不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都會(huì)注意所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用語(yǔ)境，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)用能力發(fā)展層次，消除學(xué)生在語(yǔ)言理解和應(yīng)用當(dāng)中存在的機(jī)械性表達(dá)習(xí)慣。

2.增加語(yǔ)用機(jī)會(huì)，交流之中培養(yǎng)語(yǔ)用能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中最為寶貴的一點(diǎn)就在于應(yīng)用，所以必須把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力作為重中之重。如果在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生沒(méi)有較多的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的語(yǔ)用能力培養(yǎng)只能夠停留在表面層次，而無(wú)法付諸實(shí)踐。再加上，職高生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)第二語(yǔ)言是在母語(yǔ)語(yǔ)境當(dāng)中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)并不多，如果不能夠有意識(shí)地增加語(yǔ)音機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)，將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生能力的發(fā)展，無(wú)法讓學(xué)生感受語(yǔ)言運(yùn)用的樂(lè)趣。教師在英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，要積極尋找一切有可能的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完一定的英語(yǔ)知識(shí)后，和同學(xué)老師進(jìn)行互動(dòng)交流，在構(gòu)建良好的師生與生生關(guān)系的同時(shí)，學(xué)會(huì)操練語(yǔ)言。例如，在學(xué)習(xí)了用來(lái)表達(dá)建議的英語(yǔ)句型之后，教師就可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話，彼此提出意見(jiàn)與建議，靈活練習(xí)并掌握I advise you to do…；You’d better do…；If l were you，1would do…；I like you to do…；You should do…等。再如，在學(xué)習(xí)完“The environment”后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就：How to protect environment？進(jìn)行溝通討論，在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中通過(guò)收集多方面的信息，做好信息的整理，加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)探討，得出討論成果，讓學(xué)生在交流對(duì)話當(dāng)中累積語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，多方面訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。

3.恰當(dāng)布置作業(yè)，著重培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

在目前的職高英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師不管是在內(nèi)容還是在形式方面，都需要彰顯新課程思想，作業(yè)布置要直接指向英語(yǔ)核心素養(yǎng)，著眼于語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，借助多樣化的作業(yè)提高學(xué)生綜合語(yǔ)用能力，避免語(yǔ)言教學(xué)流于形式。課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供必要輔助條件，促進(jìn)課程教育目標(biāo)的達(dá)成。還需要改變過(guò)去為了突出對(duì)學(xué)生個(gè)性化的尊重與重視。在當(dāng)前高度重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的背景下，教師需要調(diào)整教學(xué)思路，在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，把培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)用能力作為核心，提高作業(yè)設(shè)置質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)了動(dòng)詞thump，leap，flick，hurl，bark等后，教師可以為學(xué)生設(shè)置利用這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)短文的作業(yè)，并為了降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，可以創(chuàng)造一定的語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固以及靈活應(yīng)用，以便增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，獲得更為理想的鞏固效果。再如，在學(xué)習(xí)了“School life”后，為了對(duì)這一單元的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師可以讓學(xué)生圍繞這一主題寫(xiě)一篇作文，用上本單元學(xué)習(xí)到的一些重要語(yǔ)言點(diǎn)和表達(dá)方式。這樣的作業(yè)設(shè)置非常具有針對(duì)性，而且圍繞單元主題安排作文訓(xùn)練活動(dòng)能夠降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，避免學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼和抵觸的情緒，為學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

語(yǔ)用能力也是一種利用語(yǔ)言展開(kāi)得體溝通交際的一種能力?，F(xiàn)如今職高生的語(yǔ)用能力普遍薄弱，不能夠恰當(dāng)把握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用場(chǎng)合和方法，從而影響到語(yǔ)言交際價(jià)值的發(fā)揮，也給學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展帶來(lái)了極大的阻礙。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是實(shí)踐應(yīng)用，而且在運(yùn)用當(dāng)中要保證得體，所以職高英語(yǔ)教師要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，并著重針對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力薄弱的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供有效保障，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。