張劍靖 廈門巿湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)

籃球運(yùn)動不僅是一項(xiàng)深受廣大青少年喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目，同時(shí)也是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是，在傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)中教師過于關(guān)注規(guī)則和技術(shù)的傳授，在一定程度上忽略學(xué)生的心理感受，使學(xué)生感到枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。將游戲教學(xué)法合理引入到小學(xué)籃球課堂教學(xué)的話，不僅可以活躍籃球課堂教學(xué)氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而使學(xué)生在身心愉悅中掌握籃球技巧，真正提升小學(xué)籃球教學(xué)水平。因此，本文的主要研究目的在于通過分析籃球游戲教學(xué)的概念和意義的基礎(chǔ)之上，提出具體教學(xué)對策，進(jìn)而幫助小學(xué)體育教師更好的開展籃球游戲教學(xué)，以便更好的提升學(xué)生的籃球水平。

一、小學(xué)籃球游戲教學(xué)的概念解讀

游戲教學(xué)秉承“寓教于樂”的教學(xué)理念，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容。小學(xué)籃球游戲教學(xué)就是在對小學(xué)生傳授籃球知識和技能的教學(xué)過程中，合理采用各種游戲手段，使小學(xué)生心理上和生理上得到刺激，激發(fā)籃球?qū)W習(xí)熱情，從而使籃球教學(xué)過程充滿趣味性，有利于幫助學(xué)生順利掌握籃球技巧，幫助小學(xué)體育教師順利完成籃球教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)籃球游戲教學(xué)的積極作用

（一）有利于活躍課堂氣氛

小學(xué)籃球教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，籃球技術(shù)教學(xué)和技能訓(xùn)練則相對而言是次要的。如果小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)過程中將籃球和游戲有機(jī)結(jié)合的話，可以使課堂氣氛得以活躍，進(jìn)而不斷提高學(xué)生在籃球課堂教學(xué)過程中的興奮度，并得以較長時(shí)間保持興奮狀態(tài)，從而更加積極主動的參與到籃球訓(xùn)練中來，而且在一定程度上豐富了小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）有利于提升社交能力

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：兒童是用情感認(rèn)識世界的。這說明學(xué)生包括情緒態(tài)度在內(nèi)的非智力因素對教學(xué)成功與否具有十分重要的影響?；@球游戲教學(xué)具有趣味性、挑戰(zhàn)性特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的潛在的心理動機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生通過籃球教學(xué)活動獲得滿足感和成就感。與此同時(shí)，由于籃球運(yùn)動本身就是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動，如果將游戲融入其中的話，可以更好的拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)學(xué)生情感交流，有利于促進(jìn)學(xué)生社交能力的提升。

（三）提升籃球動作標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)在于，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用正確的體育動作標(biāo)準(zhǔn)來提升身體素質(zhì)，但是一些籃球技能動作雖然看起來簡單，但由于學(xué)生沒有形成良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致其難以完成高質(zhì)量的體育技能動作。對此，教師可以運(yùn)用游戲幫助學(xué)生理解和掌握籃球技能動作標(biāo)準(zhǔn)，并能夠親身示范提升籃球動作完成質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

課前一個(gè)簡單的小游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的走、跳、跑等基本動作，而且鍛煉了學(xué)生之間相互配合的默契精神，使同伴之間更加密切配合。借助游戲互動，也能讓同學(xué)之間指出各自的不足，形成相互競爭的勢頭，使其不斷改正自身的錯(cuò)誤動作，最終全面提高自己。

三、游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的特征

（一）趣味性

對于小學(xué)生而言，他們天生愛玩游戲，因?yàn)檫@樣可以帶給他們很多趣味性。游戲法在于設(shè)計(jì)巧妙的故事情節(jié)，讓學(xué)生參與其中，既有合作又有競爭，豐富的故事情節(jié)使得學(xué)生能夠更加投入其中，深入的了解籃球這項(xiàng)活動。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡階段和心理特征來設(shè)局情節(jié)，提高學(xué)生的積極性，達(dá)到可預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）協(xié)作性

無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，團(tuán)結(jié)協(xié)作都是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置團(tuán)結(jié)的小游戲，可以讓他們感受到團(tuán)結(jié)的力量，這樣才能提高彼此之間的協(xié)作性，讓小集體變得更有活力。游戲教學(xué)法將個(gè)體融入集體，通過集體獲得勝利。因此，游戲法具有協(xié)作性。如：傳球代跑、迎面接力等小游戲。只有通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能夠取得團(tuán)隊(duì)勝利。

（三）益智性

游戲教學(xué)方法多種多樣。規(guī)則也同樣多樣，學(xué)生需要在短時(shí)間理解規(guī)則內(nèi)容，想好策略，做出正確反應(yīng)。因此，可以鍛煉學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望和積極進(jìn)取的能力。

四、游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

游戲教學(xué)是新課程教育改革的發(fā)展方向，作為教師需要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，積極探尋利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。

（一）教方法，找策略

對于小學(xué)生而言，他們的身體素質(zhì)比較差，籃球雖然是一種老少皆宜的運(yùn)動，但是在每個(gè)年齡階段，使用籃球的方法也是具有一定的差異性的，具體實(shí)踐課程前要先向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動的技巧，規(guī)則。在上課時(shí)，老師要在確保學(xué)生安全的情況下，準(zhǔn)備好戶外活動所用的用具，上課時(shí)，教師要親自進(jìn)行示范，對其中的動作要領(lǐng)做好總結(jié)，再傳授給學(xué)生，例如：籃球在排球、運(yùn)球和投球上分別講究利落、快速、精準(zhǔn)。教師在總結(jié)后可以變成“球、人一線，拍球同腹高，投球要對好，球、人一起動?！?/p>

（二）實(shí)踐化訓(xùn)練

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這句話的意思明確告訴我們，任何事情都要經(jīng)過實(shí)踐才能掌握其精髓，所以在教授籃球時(shí)，教師不能一味地講解運(yùn)動要點(diǎn)，更要實(shí)地訓(xùn)練。掌握知識在前，訓(xùn)練過程在后。只有經(jīng)常訓(xùn)練才能夠更好地運(yùn)用打籃球的技巧。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，平常的訓(xùn)練無非就是一群學(xué)生做幾套籃球動作，反復(fù)練習(xí)幾次就結(jié)束了。但是在游戲法教學(xué)中，就是要學(xué)生體驗(yàn)趣味。例如：在老師的哨聲中不間斷的訓(xùn)練不同運(yùn)球方式，一聲哨單手拍球，二聲哨雙手拍球，哨聲不斷變化，學(xué)生由此可以訓(xùn)練反應(yīng)能力，有效的掌握基本籃球技能?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生分成小組，進(jìn)行傳球游戲，提升學(xué)生的傳球技巧。還可以利用蹦床訓(xùn)練學(xué)生們的扣球能力。也可以利用平常周末時(shí)間組成小球隊(duì)，進(jìn)行一場有教師指導(dǎo)的籃球比賽，賽后讓學(xué)生自己總結(jié)需要改進(jìn)的地方?？傊?，多種不同方式的訓(xùn)練，都是想提高課堂的學(xué)習(xí)效率，利用孩子愛玩的天性來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（三）利用對抗類游戲，激發(fā)籃球運(yùn)動興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有具備濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣才能保持長久的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而取得較好的籃球?qū)W習(xí)效果。由于小學(xué)生對游戲有著天然的喜愛，這就要求小學(xué)體育教師必須緊緊抓住這一心理特點(diǎn)，將游戲合理融入籃球教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些具有對抗性的籃球游戲，在培養(yǎng)學(xué)生對抗意識的同時(shí)激發(fā)他們的籃球運(yùn)動興趣。例如，教師可以在小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入圈中籃球?qū)褂螒?，將學(xué)生以二人為一組，在圈定的范圍內(nèi)一個(gè)運(yùn)球，一個(gè)搶球，運(yùn)球方要通過身體掩護(hù)和運(yùn)球走位竭力避免球被搶走，而搶球方則是要全力搶球，如果搶到球則雙方位置互換。在游戲過程中學(xué)生必須遵守游戲規(guī)則，不能出現(xiàn)任何惡意犯規(guī)行為。學(xué)生通過圈中籃球?qū)褂螒虿粌H可以培養(yǎng)自身的對抗意識，而且可以有效激發(fā)自身的籃球運(yùn)動興趣，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（四）利用組合型游戲，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)集體運(yùn)動，這就要求隊(duì)員必須進(jìn)行有效配合才可以順利完成。因此，在小學(xué)籃球游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)組合型游戲，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，教師可以將“全場人盯人”游戲應(yīng)用于戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，首先將班級先按男女進(jìn)行分組，然后再將其分成二組數(shù)量大致相同的兩個(gè)小組開展“全場人盯人”的攻防訓(xùn)練。通過組合型游戲，在增強(qiáng)小學(xué)籃球課堂戰(zhàn)術(shù)教學(xué)趣味性的同時(shí)，也可以更好地提升學(xué)生的配合默契度和團(tuán)隊(duì)意識。

（五）利用趣味型游戲，培養(yǎng)基本技能

籃球基本功作為學(xué)生參加籃球訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，學(xué)生是否具好良好的籃球基本功在一定程度上決定著學(xué)生的籃球水平，這就要求小學(xué)體育教師必須重視學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在籃球教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，嘗試引入一些趣味型游戲，更好地營造生動活潑、輕松愉悅的課堂氛圍，更好的提升學(xué)生的籃球基本技能。例如，傳接球作為籃球的基本動作，如果教師只是單純要求學(xué)生進(jìn)行傳接球動作訓(xùn)練的話，必然會導(dǎo)致學(xué)生由于感到枯燥而難以提升體育動作標(biāo)準(zhǔn)。對此，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，組織他們在小組內(nèi)開展相互傳球，當(dāng)教師喊停時(shí)，球在誰手上誰就要進(jìn)行才藝表演，從而在體育游戲過程中幫助學(xué)生掌握正確的傳接球方法。

（六）構(gòu)建全新的教學(xué)評價(jià)體系

在教學(xué)過程中，教師的評價(jià)是至關(guān)重要的，雖然體育課不像語文數(shù)學(xué)一樣，但是教學(xué)評價(jià)也是不能缺少的一個(gè)步驟，有的學(xué)生可能在籃球方面比較突出，如果有了老師的表揚(yáng)與激勵(lì)，這樣他會對自己更有信心。完善的教學(xué)評價(jià)在日常的授課中起著重要的引導(dǎo)作用，不論什么樣的趣味課堂都需要有指引。因此，評價(jià)體系的建立多元化、立足實(shí)際。由教師把握總方向，給出具體意見，再收集學(xué)生們的評價(jià)以及需要改進(jìn)之處。這樣的雙向互動，讓學(xué)生了解老師，也能讓老師設(shè)計(jì)出更加針對性的教學(xué)方案，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

綜上所述，籃球運(yùn)動以其獨(dú)特的優(yōu)勢受到學(xué)生的普遍歡迎。體育教師應(yīng)該讓學(xué)生的這種興趣保留下來，并且能夠使其受益終身。從小通過籃球運(yùn)動提高自己。當(dāng)下教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行著，小學(xué)籃球課堂也必將迎來新的面貌，以往的一味強(qiáng)調(diào)打籃球的技巧與方法，可能會打擊學(xué)生的積極性，抑制學(xué)生的天性，如果讓學(xué)生直接接受教師的想法，他們將不能認(rèn)識自身的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)掘不了自身的潛能。因此教師首先要改變自己的觀點(diǎn)，以新面貌面對學(xué)生，以新方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重塑對該學(xué)科的認(rèn)識，深入研究學(xué)生個(gè)性，從不同年齡段的學(xué)生中開展不同的教學(xué)方式，定制不同的成長計(jì)劃，讓其學(xué)有所得，讓學(xué)生在游戲情節(jié)中提高自己，不斷推動課程創(chuàng)新以及籃球運(yùn)動的持續(xù)發(fā)展。