侍椿棉

（甘肅省武威市民勤縣第二中學(xué),甘肅武威 733399）

引 言

信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大的差異，其需要依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行，而計(jì)算機(jī)需要人操作才能正常運(yùn)行，這對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了較高的要求，每一節(jié)課、每一項(xiàng)內(nèi)容都需要學(xué)生親自操作。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)后，不但可以熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，還可以熟練掌握相關(guān)軟件的使用，進(jìn)而提高其他學(xué)科的成績。所以，信息技術(shù)教師要不斷完善信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的信息技術(shù)知識，并將其拓展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視

受應(yīng)試教育思想的長期影響，信息技術(shù)學(xué)科在中考中所占比例很小，甚至有的地區(qū)并不將信息技術(shù)課程劃入中考考查科目，教師也不太重視這門學(xué)科。在新課程改革背景下，教師應(yīng)提高對信息技術(shù)教學(xué)的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展[1]。

（二）部分學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備殘缺

學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行，但是部分地區(qū)（相對落后的地區(qū)）信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，如在一些發(fā)展比較緩慢的地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，一個(gè)班級有40-60名學(xué)生，甚至可能更多，但是學(xué)校的信息技術(shù)教室只有20-30臺計(jì)算機(jī)，并且由于經(jīng)費(fèi)緊張，一些計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后難以得到及時(shí)、有效的修理，讓本就不充足的計(jì)算機(jī)數(shù)量變得更少。在這樣的情況下，教師只能讓多名學(xué)生共同使用一臺計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間得不到足夠的實(shí)踐操作和練習(xí)機(jī)會，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生非常不利的影響。另外，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)因?yàn)榉N種原因得不到及時(shí)更新，教師往往只能使用比較老舊的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。

（三）教師的專業(yè)水平較低，對學(xué)生缺乏科學(xué)管理

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師的信息技術(shù)專業(yè)水平較低，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中很難發(fā)揮引導(dǎo)作用。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教師中，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師最多占30%，還有很多教師本來是其他學(xué)科的教師，或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由于學(xué)校難以招到合適的教師，或者因?yàn)槠渌颍麄冎荒芴羝疬@份責(zé)任。但是，信息技術(shù)教學(xué)難度大，而且機(jī)房的管理及計(jì)算機(jī)的維護(hù)都具有一定的難度，所以很容易造成信息技術(shù)課堂管理混亂，學(xué)生上課無法專心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對學(xué)生的信息技術(shù)能力發(fā)展非常不利。另外，信息技術(shù)教學(xué)需要用到網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，初中生的心智還不夠成熟，很容易在使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)被不良信息所迷惑，這些不良信息會對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、信息技術(shù)教學(xué)方法

（一）完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果沒有健全的基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再高，也會因?yàn)榈貌坏綄?shí)踐而無法更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。所以，學(xué)校要積極地從教育部門、社會等多種渠道籌取資金，完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，并對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行升級，從而使信息技術(shù)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

（二）提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)管理

只有高素質(zhì)、高水平的信息技術(shù)教師才能推進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的時(shí)效性，信息和操作軟件的更新?lián)Q代頻繁，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)能力。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)教師的專業(yè)水平提升，加強(qiáng)對信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，可以采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)科學(xué)的考核措施并檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)成果[2]。此外，在信息技術(shù)教學(xué)中，尤其是在教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識時(shí)，為了防止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽不良信息或玩游戲，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，對學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行限制，讓學(xué)生只能瀏覽教師設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，這樣既可以避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）改善教學(xué)觀念，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識

信息技術(shù)學(xué)科在有的地區(qū)會進(jìn)行正式考試，然后將學(xué)生的得分加入學(xué)生的中考成績中；有的地區(qū)則只會在信息技術(shù)課程教學(xué)完后進(jìn)行一場結(jié)業(yè)考試或?qū)W校組織相應(yīng)的考試。受這兩種情況的影響，教師的信息技術(shù)教學(xué)往往過于死板或過于開放，這對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)都是非常不利的。

在不將信息技術(shù)考試成績加入學(xué)生中考成績的地區(qū)，信息技術(shù)教師的教學(xué)和管理往往過于寬松。因?yàn)檫@項(xiàng)課程對中考成績沒有影響，他們就會認(rèn)為學(xué)生在信息技術(shù)課上有沒有學(xué)到知識，或者學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)都不會有太大的影響。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了熟練使用各種軟件，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

在將信息技術(shù)考試分?jǐn)?shù)加入中考成績的地區(qū)，信息技術(shù)教師會根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)。對于考試要考的知識點(diǎn)，教師會讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)；對于基本不會考到的知識點(diǎn)，只是簡單地講一下，或者敷衍地為學(xué)生演示一遍。這樣的教學(xué)會使學(xué)生感到煩躁，難以對信息技術(shù)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識非常不利。要明確的是，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了自身的綜合發(fā)展。

信息技術(shù)具有綜合性、創(chuàng)造性和發(fā)展性特點(diǎn)，這就要求教師不斷更新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，越來越多的人被吸引到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，如有的人利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作，有的人利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的人利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，也有的人利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息，還有的人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔。隨著平板電腦和手機(jī)的普及，越來越多的學(xué)生開始使用手機(jī)和平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段是學(xué)生初步建立“三觀”的重要時(shí)期，學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很容易受到不良信息的影響，從而走上錯(cuò)誤的道路。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、選擇網(wǎng)絡(luò)信息，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，形成較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

結(jié) 語

信息技術(shù)與人們的生活緊密聯(lián)系，對人類發(fā)展起到的作用越來越大。初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以提高獲取知識的效率，開闊知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。所以，教師應(yīng)重視信息技術(shù)教學(xué)，不斷提升自身的信息技術(shù)專業(yè)水平，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。