（吉林建筑科技學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

0 引言

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷改革，企業(yè)所面臨著的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)也越來越激烈，競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)在于人才，如果能夠發(fā)揮人才作用，提升人才能力，就可以更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為對(duì)人才進(jìn)行輸出的主要陣地，企業(yè)必須要在與企業(yè)保持緊密合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前的大體背景與未來的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行提升。如今5G時(shí)代已經(jīng)到來，各方面環(huán)節(jié)發(fā)生了改變，據(jù)此，本文研究了5G背景下應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)問題，具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 5G背景下創(chuàng)新應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制的重要性

想要對(duì)整體問題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確5G背景下創(chuàng)新應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制的重要性。5G 時(shí)代的到來對(duì)各行各業(yè)的各方面細(xì)節(jié)都產(chǎn)生了較為明顯的影響，很多人認(rèn)為5G僅僅是提升網(wǎng)速的表現(xiàn)，殊不知5G的發(fā)展也會(huì)直接影響到對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的問題。

具體地說，5G技術(shù)本身存在著十分明顯的社會(huì)效應(yīng)，這種社會(huì)效應(yīng)蘊(yùn)含著對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的具體方式與理念，需要相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。從中國(guó)通信院發(fā)布的具體數(shù)據(jù)來看，在未來五年內(nèi)，通過5G直接提供的就業(yè)崗位大概在300萬(wàn)左右，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的帶動(dòng)甚至將超過10萬(wàn)億美元，在這樣的情況下，必須要對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，不斷的優(yōu)化產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，深入具體理念，強(qiáng)化相關(guān)思想，更好的達(dá)成現(xiàn)實(shí)目標(biāo)[1]。

在5G商用之后，各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也會(huì)變得更加明顯，因?yàn)?G會(huì)與云計(jì)算與大數(shù)據(jù)等技術(shù)進(jìn)行融合，如此就能夠促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化與升級(jí)，原有的教育理念以及人才培養(yǎng)機(jī)制自然不能滿足現(xiàn)實(shí)需求，因此其勢(shì)必會(huì)進(jìn)入到結(jié)構(gòu)調(diào)整的范圍當(dāng)中，必須要引起人民的重視。根據(jù)艾瑞咨詢所發(fā)布的具體數(shù)據(jù)，5G 技術(shù)勢(shì)必會(huì)在 2021 年或2022年得到快速發(fā)展，在5G用戶越來越多的情況下，應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的理念也應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅需要對(duì)企業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行迎合，還需要更新人才培養(yǎng)方案，提升教育能力，另外5G本身也有利于對(duì)教育方法進(jìn)行更新。以上所述，基本就是5G背景下創(chuàng)新應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制的重要性。

2 應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對(duì)應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行明確同樣十分重要，只有明確目前的現(xiàn)狀才能夠更好的對(duì)問題進(jìn)行分析。在產(chǎn)教融合的具體背景下，高校希望能夠?qū)?yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，這也能夠符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體需求，國(guó)家在政策角度也較好的對(duì)高校進(jìn)行了幫助，高校的人才培養(yǎng)能力越來越強(qiáng)，但是由于受到了多種不同因素的限制與影響，所以我國(guó)在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)出了很多的問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難與發(fā)達(dá)國(guó)家相提并論。必須要說明的是，我國(guó)目前在人才培養(yǎng)方面還存在著較大的潛力，尤其是在于企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，如今很多高校與企業(yè)都沒能夠做到對(duì)資源進(jìn)行整合，還有一定的發(fā)展空間。

為了達(dá)成對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)，高校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，但是由于雙方往往沒有就具體的目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，所以企業(yè)仍然過于重視利益而沒有關(guān)注人才培養(yǎng)問題，高校則十分重視學(xué)生成績(jī)卻忽視了學(xué)生能力，與企業(yè)追求發(fā)生矛盾，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中往往還沒有對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定，導(dǎo)致企業(yè)需求與其不符，形式主義的情況較為明顯，對(duì)后續(xù)工作的開展產(chǎn)生了較大影響[2]。

國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校目前仍然以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生只有學(xué)歷也沒有能力，只會(huì)夸夸其談、趨炎附勢(shì)卻沒有任何值得人稱道的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，教師的教學(xué)能力也無(wú)法提升，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法真正得到實(shí)現(xiàn)。總而言之，應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，需要合理對(duì)具體機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。

3 5G背景下應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新與完善

3.1 對(duì)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新

5G背景下應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于對(duì)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新，原有的教育體系已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需要，尤其是5G即將普及之時(shí)，整體的教育體系也必須要合理地進(jìn)行優(yōu)化與持續(xù)發(fā)展。教育體系包括教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等等，這些細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)教學(xué)及教育效果產(chǎn)生影響。高校必須要以校本課程為基礎(chǔ)，以5G技術(shù)為核心，對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)開發(fā)，并對(duì)5G所帶來的新專業(yè)進(jìn)行重新規(guī)劃，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)新的應(yīng)用型人才。毫無(wú)疑問5G將衍生很多新的行業(yè)，所以高校也必須要對(duì)創(chuàng)新式的專業(yè)進(jìn)行增設(shè)，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行合理評(píng)估，而對(duì)那些已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)5G背景的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，無(wú)論是對(duì)其進(jìn)行改革還是直接將其淘汰，都需要完全的包括在其中[3]。

除了需要對(duì)校本課程進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新外，還需要對(duì)企業(yè)的具體資源進(jìn)行合理整合，5G會(huì)對(duì)各個(gè)企業(yè)產(chǎn)生影響，所以高校必須要把握好這一時(shí)機(jī)，與學(xué)校建立起良好的溝通機(jī)制，保證課程體系的靈活性，在課程標(biāo)準(zhǔn)中融入5G新理念、5G新成果，如此就能夠較好的提高應(yīng)用型人才的質(zhì)量。各所高校還需要對(duì)學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行重視，尊重每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科之間的割裂狀態(tài)進(jìn)行打破，不斷提升課程體系的綜合性，最終完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。以應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)的教育體系需要多方面理論的投入，高?？梢砸跃W(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為根本，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行共享，除此之外高校還需要對(duì)企業(yè)的具體資源進(jìn)行利用，提升情景教學(xué)能力，將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，通過5G來對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行更好的表達(dá)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.2 對(duì)產(chǎn)教融合進(jìn)行重視

企業(yè)在現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)過于重視利益而沒有關(guān)注人才培養(yǎng)問題，而高校則十分重視學(xué)生成績(jī)卻忽視了學(xué)生能力，與企業(yè)追求發(fā)生矛盾，如果不能夠解決這個(gè)問題，那么就會(huì)直接影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而在如今的5G時(shí)代下，學(xué)校與企業(yè)之間的交流與合作會(huì)變得更加快捷，更具效率，高校應(yīng)發(fā)揮自身主動(dòng)性，明確企業(yè)的需求，通過對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，可間接促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)則需要在應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下，秉持可持續(xù)發(fā)展的具體原則，與學(xué)校進(jìn)行配合，完善人才供需的關(guān)系。除此之外，政府也需要從國(guó)家戰(zhàn)略部署的具體角度來引導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)，制定具體優(yōu)惠政策，提升企業(yè)參與與高校合作工作的積極性。我國(guó)各個(gè)地區(qū)都需要結(jié)合具體情況對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行發(fā)展并制定具體的優(yōu)惠政策，如果企業(yè)能夠參與到高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工作當(dāng)中，就可以處理好雙方以往的矛盾問題。高校方面還必須要深入的認(rèn)識(shí)到5G技術(shù)的發(fā)展在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的現(xiàn)實(shí)意義，可以深入的對(duì)5G技術(shù)進(jìn)行研究，并向企業(yè)展示自身的研究成果，讓企業(yè)能夠看到自身不斷發(fā)展的希望，如此就可以較好的對(duì)企業(yè)的疑慮進(jìn)行打破，更好地促進(jìn)雙方合作，對(duì)教育的效果與發(fā)展環(huán)境等等進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。最后，高校在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)還需要對(duì)多個(gè)方向的課堂進(jìn)行建立于發(fā)揮，將企業(yè)具體需求融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，緩解企業(yè)人才斷層的問題。

3.3 對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行確立

由于5G時(shí)代已經(jīng)到來，各行各業(yè)都出現(xiàn)了變化，社會(huì)環(huán)境也因此而轉(zhuǎn)變，所以高校不能夠仍然按照以往的目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展，而是需要對(duì)創(chuàng)新式的教育目標(biāo)進(jìn)行確立，可嘗試對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，通過5G技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來對(duì)學(xué)校及企業(yè)的具體意見、信息資料等等進(jìn)行收集，對(duì)溝通機(jī)制進(jìn)行制定。另外，高校還可以結(jié)合具體條件與學(xué)生情況制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)則，更好地獲取學(xué)生的認(rèn)同，以社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如果不能夠獲取學(xué)生的認(rèn)同，那么一切工作都無(wú)法達(dá)成目標(biāo)。

在以往的教育狀態(tài)下，高等教育的基礎(chǔ)時(shí)提升學(xué)生能力，雖然應(yīng)試教育的發(fā)展影響了學(xué)生的能力，但我國(guó)高校所設(shè)定的目標(biāo)確實(shí)如此。而在5G時(shí)代到來時(shí)，高校更應(yīng)該豐富學(xué)生的視野，并著力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不同學(xué)生存在不同天賦，并不是所有學(xué)生都需要死記硬背考取學(xué)歷，高校應(yīng)以人本主義為基礎(chǔ)，通過5G將多個(gè)具體教育項(xiàng)目進(jìn)行融合，因?yàn)?G帶來的資源較為豐富，有了這些具體的資源支持，就可以更好地對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。

最后，我國(guó)高校還需要結(jié)合5G背景加強(qiáng)與國(guó)外高校的交流與溝通，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，開拓他們的視野。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及個(gè)性精神，在具體課程安排方面也需要參考一些國(guó)外的高級(jí)院校，主動(dòng)與國(guó)際接軌，讓學(xué)生能夠以全球視野為基礎(chǔ)，成為對(duì)社會(huì)有用的應(yīng)用型人才。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，5G會(huì)與云計(jì)算與大數(shù)據(jù)等技術(shù)進(jìn)行融合，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化與升級(jí)，在這樣的情況下，原有的教育理念以及人才培養(yǎng)機(jī)制自然不能滿足現(xiàn)實(shí)需求，勢(shì)必會(huì)進(jìn)入到結(jié)構(gòu)調(diào)整的范圍當(dāng)中，必須要引起人們的重視。毫無(wú)疑問5G將衍生很多新的行業(yè)，所以高校也必須要對(duì)創(chuàng)新式的專業(yè)進(jìn)行增設(shè)，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行合理評(píng)估，主動(dòng)與國(guó)際接軌、與企業(yè)合作，更好的達(dá)成教育目標(biāo)。