趙鳳英

(廣東省廣州市增城區(qū)小樓鎮(zhèn)廟潭小學(xué) 廣東 廣州 510000)

為有效的開展《道德與法治》課程教學(xué)，幫助小學(xué)一線思想政治理論課教師厘清小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，在法治教育研究目標(biāo)引領(lǐng)下，針對不同主題及內(nèi)容，更好的挖掘出適合小學(xué)生法治教育的相關(guān)資源助力提高法治教育的效果。筆者組織研究團(tuán)隊開展課題研究，結(jié)合當(dāng)下《道德與法治》學(xué)科中法治教育所面臨的問題，根據(jù)區(qū)域本土特色以及學(xué)校發(fā)展實際實施道德與法律的教育，挖掘可能潛在的因素。從課堂延伸生活上，從學(xué)校延伸到家庭；從家庭和學(xué)校延伸到社會生活中來，從而能最大限度的進(jìn)行教學(xué)資源的整合，提升新課程的實施效果。并對取得的研究成果進(jìn)一步優(yōu)化、提煉、充實和完善，為小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)策略提供借鑒和參考。本文圍繞對小學(xué)《道德與法治》課程中法治教育資源開發(fā)的實施路徑展開論述。

1.教材資源的挖掘

隨著新課程的不斷變革,在眾多的教學(xué)資源中,我們依然始終堅信教科書是開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。因此，我們在日常授課中要善于挖掘教材資源發(fā)揮教材潛能，教材是所有教學(xué)資源的核心部分。新教材編排形式新穎，以單元模塊設(shè)計，以學(xué)習(xí)活動為核心。以二年級教材為例，每課都是由課題、二級標(biāo)題，二級標(biāo)題下又包含了若干個小主題等要素構(gòu)成。教材欄目主要包含活動欄、辨析欄、討論欄、兒歌童謠、日記和繪本故事欄目。例如二年級《道德與法治》上冊共包含4個單元，每個單元就是一個教育主題，每個主題學(xué)習(xí)內(nèi)容下又設(shè)立了小主題。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，而每個單元中二級標(biāo)題下的這些小主題就是學(xué)生要探究的核心問題。

教學(xué)中要上好一門課，教師不僅需要知道教材的內(nèi)容是什么，有著怎樣的設(shè)計意圖，明確教材的指導(dǎo)思想與基本理念。了解教材是出于一種什么樣的教育理念在完善學(xué)生的素養(yǎng)和滿足兒童思想道德成長的需要。那么，教師如何開發(fā)教材資源呢？作為一線教師應(yīng)始終緊密圍繞教科書和教師教學(xué)用書，深入挖掘教材隱性資源,把握好教學(xué)的深度與廣度。從挖掘教材的隱性知識與線索中，挖掘教材的學(xué)科思想與方法等方面做起。在深刻理解編寫意圖的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能,因地制宜地對教材中呈現(xiàn)的信息進(jìn)行加工整合、二度開發(fā),這樣可以有效的豐富課程資源。例如，學(xué)習(xí)《建立良好的公共秩序》一課中，教材中提到當(dāng)過馬路、參加社區(qū)活動、乘坐交通工具時等幾個公共生活秩序單，在開發(fā)教材時注重將法治知識教育與學(xué)生的行為實踐相結(jié)合，將法治教育與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，將法治教育與道德教育相結(jié)合。挖掘教材內(nèi)在“潛能”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建良好的公共生活自己的參與意識和努力付出，同時需要大家的群策群力，并離不開國家政策的支持與法律保障。

教材是學(xué)習(xí)知識資源的依據(jù),也是拓展資料的原始生長點(diǎn)。在日常教學(xué)活動中,如果教師能潛心研究教材,充分挖掘教材資源,合理設(shè)計教學(xué),這對提高課堂教學(xué)的實效性,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)將會起到很大作用。

2.閱讀資源的開發(fā)

新課程改革以來，自主學(xué)習(xí)得到了認(rèn)可，閱讀成為輔助自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一，閱讀資源成為課程實施的生命之根和生命之源。小學(xué)《道德與法治》閱讀資源的開發(fā)利用要立足文本,立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，根據(jù)教材學(xué)習(xí)的原則，挖掘教材閱讀資源,輔之以相應(yīng)的拓展課程資源，可大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而閱讀資源中，繪本閱讀資源則是深受學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)素材。在新編教材《道德與法治》中，繪本表達(dá)貫穿在低年段教材的設(shè)計中，圖文兼?zhèn)?，以圖為敘事主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在利用閱讀資源材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,可以降低學(xué)生閱讀理解學(xué)習(xí)材料的難度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征，在閱讀的過程中學(xué)生自身的理解能力也能夠得到最大程度的鍛煉和發(fā)揮。

例如在學(xué)習(xí)二年級教材《我們不亂扔》，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象，拓展的閱讀素材既可以是文本的，也可以開發(fā)視頻式的閱讀資源，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻內(nèi)容，在視頻中讓學(xué)生感受到成長中的道德準(zhǔn)則。如在讓學(xué)生觀看車窗拋物的相關(guān)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到小小車窗拋物所帶來的危害并不小，讓學(xué)生認(rèn)識到車窗拋物的嚴(yán)重性。通過這些視頻的播放給學(xué)生更多的觸動，感受到成長中的道德與法律準(zhǔn)則。

根據(jù)教學(xué)需要，還可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑或是課外讀物開發(fā)閱讀資源包，幫助學(xué)生利用閱讀資源包作為課內(nèi)知識的延伸或者課后學(xué)習(xí)的拓展。今年2020年因受到新冠肺炎疫情的影響，在新花城粵課堂開展的線上教學(xué)中，以五年級為例，授課老師在每節(jié)課的課后都有一個“好書推薦”環(huán)節(jié)，這就是閱讀資源開發(fā)的成果。如學(xué)習(xí)《共同建設(shè)有序生活》教學(xué)內(nèi)容時，我們了解到作為五年級學(xué)生處于小學(xué)高年級學(xué)段，處于思想和行為習(xí)慣形成的重要時期，隨著年齡的增長，他們在公共生活中初步養(yǎng)成了一些良好行為習(xí)慣，也明白公共生活需要秩序的道理，然而對于怎樣做，才能夠身體力行地參與到共建有序生活中來，他們需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。課文提供了相關(guān)法律鏈接。目的是讓學(xué)生從中感悟到：共建有序生活，需要社會各方面的力量共同參與，依法懲戒破壞公共秩序的行為。我國是法治國家，維護(hù)公共秩序，法律來保障。在該課的學(xué)習(xí)，可以推薦課后閱讀書目《文明禮儀好習(xí)慣》，通過閱讀資料的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)起秩序意識和文明守法行為，積極主動地參與到維護(hù)和共建有序生活中來。

3.社區(qū)資源的利用

社區(qū)資源在道德與法治課教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，社區(qū)資源包含社區(qū)人力資源、社區(qū)自然環(huán)境資源和社區(qū)物質(zhì)資源等。在教學(xué)實踐中,如何充分發(fā)掘和利用好當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)實踐,進(jìn)行公民道德教育,提高學(xué)生責(zé)任意識；進(jìn)行法制教育,提高學(xué)生的法治意識，提升學(xué)生的綜合道德品質(zhì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活及更美好的可能生活發(fā)生聯(lián)系。這就需要教師的教學(xué)智慧，從課內(nèi)教育主題的脈絡(luò)延伸到課外的社區(qū)生活。

例如在學(xué)習(xí)二年級上冊第四單元《我們生活的地方》主題中包含了《我愛家鄉(xiāng)山和水》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)養(yǎng)育我》、《可親可敬的家鄉(xiāng)人》和《家鄉(xiāng)新變化》四課。這一學(xué)習(xí)主題與社區(qū)生活空間密切聯(lián)系，融合了學(xué)生的生活及當(dāng)?shù)氐奈幕?，更是本土情懷的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)感受、了解、觀察家鄉(xiāng)的變化，從小樹立讓家鄉(xiāng)變得更美好的責(zé)任意識和維護(hù)家鄉(xiāng)美景的法治意識。正如筆者教學(xué)對象所處的社區(qū)環(huán)境是增城區(qū)北部山區(qū)何仙姑的家鄉(xiāng)小樓鎮(zhèn)，該地域有何仙姑家廟、盤龍古藤、報德祠等旅游景點(diǎn)。在該主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中社區(qū)資源的利用建議，可以引領(lǐng)學(xué)生實地了解社區(qū)環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀，或者播放社區(qū)公益宣傳片，讓學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，捕捉家鄉(xiāng)的美景。對于低年段的學(xué)生可以有意識的進(jìn)行公民教育和法治啟蒙教育，結(jié)合課堂交流有機(jī)呈現(xiàn)關(guān)于傳統(tǒng)文化保護(hù)的法規(guī)政策，有關(guān)新農(nóng)村建設(shè)的相關(guān)法規(guī)政策。如引導(dǎo)學(xué)生講究衛(wèi)生，不破壞環(huán)境，不亂丟垃圾。支持垃圾分類人人有責(zé)，推動垃圾分類活動進(jìn)社區(qū)活動。讓學(xué)生從小懂得綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念，并和學(xué)生一起感受家鄉(xiāng)的發(fā)展未來藍(lán)圖，樹立對家鄉(xiāng)未來發(fā)展的信心，激發(fā)對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛。

4.時事資源的提煉

小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中資源的開發(fā)可用好當(dāng)前社會發(fā)展問題，結(jié)合當(dāng)前的時事動態(tài)活用于教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生能夠以更加敏銳的目光發(fā)現(xiàn)社會生活中的美與丑。教師應(yīng)當(dāng)重視道德與法治課程開發(fā)和構(gòu)建,既能夠充分體現(xiàn)《道德與法治》學(xué)科特質(zhì)，同時又聚焦法治教育的典型課例，讓學(xué)生更加深刻的理解知識內(nèi)容，更好地實施法治教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念,養(yǎng)成良好的道德品行。

如在學(xué)習(xí)五年級《建立良好的公共秩序》一課，教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)時新冠肺炎疫情防控的要求，引導(dǎo)學(xué)生遵守公共秩序，遵照社區(qū)防疫要求，如果從武漢返回增城，要主動上報與社區(qū)聯(lián)系，自覺的宅在家里隔離14天，服從社區(qū)的各項規(guī)定。讓學(xué)生懂得，即使自己是個小學(xué)生，自覺宅家，學(xué)習(xí)防疫的政策法規(guī)，做到出門佩戴口罩，不給社會添亂，準(zhǔn)時收看廣州電視課堂各個學(xué)科的直播，認(rèn)真學(xué)習(xí)，依時完成老師布置的作業(yè)，這也是在為社區(qū)做貢獻(xiàn)的表現(xiàn)。

如在學(xué)習(xí)《友善對待》一課中，新冠疫情防控期間，人民網(wǎng)觀點(diǎn)頻道登載《人民來論：湖北人也是受害者，請善待他們》一文，點(diǎn)贊了廣東省惠東縣政府和云南省文化和旅游廳的做法，就是妥善安置流落在外地的湖北人，主動為他們提供食宿、做好安全隔離工作。該文還呼吁更多的地方政府向他們學(xué)習(xí)，友善相待湖北人。這種在特殊時期，友善相待是我們國家、社會、個人的共同意識和責(zé)任，主動擔(dān)當(dāng)作為的防疫要求，展現(xiàn)了中國人守望相助、共克時艱的精神。又如在學(xué)習(xí)《我們和誠信在一起》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn)新冠肺炎的事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對是否去過武漢以及是否接觸有新冠肺炎患者有接觸史進(jìn)行排查時，做到誠信，實事求是，以此做好新冠肺炎的相關(guān)工作，讓學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性。

總之，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中要整合教育資源，提煉有價值的案例，打破原有千篇一律的德育教學(xué)方式，促進(jìn)一線思政教師教學(xué)觀念及方法的更新，在結(jié)合教材資源、社區(qū)資源、閱讀資源以及時事資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)，讓法治和道德兩者的融合是一個循序漸進(jìn)的過程。以此更好的提升教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生道德法治體系的完善。