張美玲 新鄉(xiāng)學(xué)院

籃球運(yùn)動已經(jīng)在高校中受到廣大學(xué)生的喜愛且成為學(xué)生運(yùn)動中的主要運(yùn)動項(xiàng)目，高?；@球教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)采取針對性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在籃球運(yùn)動教學(xué)中需要根據(jù)當(dāng)前我國教育目標(biāo)——素質(zhì)教育開展教學(xué)過程，并在開展教學(xué)時(shí)需要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)方法，進(jìn)而能夠讓素質(zhì)教育有效融入籃球運(yùn)動教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)水平不斷提高的教育目的[1]。本文針對如何在高?；@球運(yùn)動中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行研究。

一、在高?；@球教學(xué)中融入素質(zhì)教育的重要性

高?；@球教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育具有較多的積極意義，學(xué)生通過籃球教學(xué)實(shí)施的素質(zhì)教育可實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)水平不斷提高，比如籃球運(yùn)動中開展的素質(zhì)教育可以有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓較強(qiáng)的心理素質(zhì)去作用于行為實(shí)現(xiàn)其他素質(zhì)水平達(dá)到同時(shí)提高的效果[2]。另外，籃球運(yùn)動開展素質(zhì)教育可以充分發(fā)揮出此運(yùn)動具有的團(tuán)體性特點(diǎn)，讓學(xué)生通過團(tuán)體合作的方式提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。并且在籃球運(yùn)動中還需要學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通并具備一定的承受能力，在籃球運(yùn)動素質(zhì)教育有效的引導(dǎo)下可提升學(xué)生溝通能力與承受能力，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)水平提高的目的，并為其他素質(zhì)水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。首先，籃球運(yùn)動開展素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生美育素質(zhì)水平的提升。籃球運(yùn)動中開展的教學(xué)與訓(xùn)練、競賽的過程體現(xiàn)出了藝術(shù)性的特點(diǎn)，表現(xiàn)在學(xué)生在運(yùn)動時(shí)需要通過對形體的控制達(dá)到運(yùn)動的目的，而在這過程中展現(xiàn)出了人體自然美，并且在學(xué)生運(yùn)動的過程中需要通過個(gè)人技術(shù)與團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)相結(jié)合的過程完成籃球運(yùn)動，學(xué)生在參與的過程中可以享受人體自然美帶來的感受，促進(jìn)了學(xué)生美育水平的提高。其次，籃球教學(xué)開展素質(zhì)教育可促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)健康成長。籃球運(yùn)動最基本的功能是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷提高，通過籃球運(yùn)動可以讓學(xué)生運(yùn)用籃球技能進(jìn)行活動，進(jìn)而在運(yùn)動的過程中對軀體各部位進(jìn)行有效的鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高。最后，籃球教學(xué)中開展素質(zhì)教育可促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力的提升。每位學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后都需要去面對社會，但是在社會生活中會遇到較多的問題需要學(xué)生具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。在籃球運(yùn)動教學(xué)中開展素質(zhì)教育可幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極地面對未來生活中遇到的各類問題并有效解決問題，顯著提升了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

二、在當(dāng)前高?；@球教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)存在的問題

高?；@球教學(xué)中開展的素質(zhì)教育中還存在著一些問題需要有效解決，具體的問題如下：第一，籃球教學(xué)方式未達(dá)到科學(xué)化要求。分析籃球教學(xué)的過程會發(fā)現(xiàn)教學(xué)仍然以教師為主體而未突出學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然處于被動式學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率無法有效提高。而素質(zhì)教育的要求是讓學(xué)生成為課堂的主體，并在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用，讓學(xué)生通過自身思考與探索的過程中達(dá)到理解與掌握知識的目的。第二，教學(xué)過程缺乏實(shí)效性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力有效提升，籃球教師在教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)過程存在較大的不足，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容安排方面未與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣不能達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率?；@球運(yùn)動屬于實(shí)踐性的運(yùn)動且需要教師在教學(xué)中充分發(fā)揮出籃球運(yùn)動的實(shí)踐性特點(diǎn)，通過實(shí)踐的過程實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力有效提升。第三，教師的教學(xué)觀念未達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求。籃球教師在開展素質(zhì)教育時(shí)未及時(shí)地改變以往的教學(xué)觀念，導(dǎo)致應(yīng)用于素質(zhì)教育中的教學(xué)方法未能與當(dāng)前實(shí)際教學(xué)需求相適應(yīng)，顯著降低了素質(zhì)教育的效果而不利于學(xué)生素質(zhì)水平的提升。

三、在高?；@球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的具體策略

（一）教師要改變教學(xué)觀念并在教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育

籃球教師應(yīng)明確當(dāng)前的教育目標(biāo)是開展素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要有效落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中需要教師先明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)，并對以往應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行更新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，需要教師改變教學(xué)觀念能夠根據(jù)當(dāng)前的教育目標(biāo)要求設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段，進(jìn)而將有效的教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中可讓學(xué)生的各方面素質(zhì)水平全面性提高，比如在素質(zhì)教育中注重學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)手段時(shí)能夠讓學(xué)生積極地運(yùn)用自己的思維去發(fā)揮想象力并進(jìn)行創(chuàng)新，然后再將創(chuàng)新的結(jié)果落實(shí)于實(shí)踐中達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的目的。

（二）尊重學(xué)生主體差異實(shí)施因材施教模式

素質(zhì)教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的各項(xiàng)能力都有所提升，需要教師在教學(xué)中注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校籃球教師在引導(dǎo)學(xué)生開展籃球?qū)W習(xí)時(shí)，需要根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方法，通過因材施教的教學(xué)方式促進(jìn)每位學(xué)生的各項(xiàng)能力都有所提升。教師可在教學(xué)之前先了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)每位學(xué)生的身體實(shí)際情況與學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法中提升自身各項(xiàng)能力，比如某位學(xué)生的身體素質(zhì)水平較差，教師在針對這位學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)給予較少的活動量，保證學(xué)生的機(jī)體可以適應(yīng)。而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以利用多媒體錄制運(yùn)動技能的應(yīng)用方法，并要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看并通過練習(xí)的過程有效掌握，可讓學(xué)生能夠跟隨課堂教學(xué)的進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）在教學(xué)中積極挖掘?qū)W生個(gè)性化優(yōu)勢并促其有效發(fā)展

高校籃球教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動時(shí)應(yīng)密切觀察每位學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)化，挖掘出學(xué)生存在的優(yōu)勢并在實(shí)際教學(xué)中針對學(xué)生存在的個(gè)性化優(yōu)勢進(jìn)行有效的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，比如某位學(xué)生的三分球技能較強(qiáng)，教師在教學(xué)中挖掘出學(xué)生這一優(yōu)勢后要針對學(xué)生的這一優(yōu)勢加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過不斷提高自身優(yōu)勢的方式達(dá)到促進(jìn)三分球技術(shù)水平不斷提升，進(jìn)而能夠在籃球比賽中充分發(fā)揮自身的個(gè)性化優(yōu)勢促進(jìn)團(tuán)隊(duì)獲取優(yōu)異的成績。另外，教師還應(yīng)觀察出學(xué)生存在的劣勢，因?yàn)榧词箖?yōu)勢再突出也會受到劣勢的影響而影響整體成績。教師挖掘出學(xué)生存在的劣勢后，要采取措施針對學(xué)生劣勢進(jìn)行積極改善，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力全面性提升的效果并達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。

（四）實(shí)施靈活化教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力有效提升

在素質(zhì)教育中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，高?；@球教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維有效提升需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用自己的思考能力進(jìn)行思考，進(jìn)而能夠在自主思考的過程中充分發(fā)揮出想象力的作用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維有效成長，并將創(chuàng)新的結(jié)果落實(shí)于實(shí)踐中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提高，比如教師可以采取模仿真實(shí)比賽的活動，并對學(xué)生進(jìn)行分組且采取兩兩對戰(zhàn)的方式進(jìn)行比賽。然后，讓小組內(nèi)學(xué)生自主選擇出教練，擔(dān)任教練的學(xué)生要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)與練習(xí)，并在比賽之前制定出比賽戰(zhàn)術(shù)。在此過程中需要學(xué)生積極發(fā)揮自身的思維能力去引領(lǐng)自己的小組完成練習(xí)及制定戰(zhàn)術(shù)，在此過程中促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的成長且有效完成了素質(zhì)教育任務(wù)。最后，開展比賽的過程讓學(xué)生將在練習(xí)中制定的戰(zhàn)術(shù)落實(shí)于實(shí)踐中，作為教練的學(xué)生可在比賽中觀察每位隊(duì)員，通過暫停的方式對實(shí)際比賽情況進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，再將重新調(diào)整的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用于比賽中促進(jìn)獲取勝利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在此過程中顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

高?；@球運(yùn)動教學(xué)中應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念并設(shè)計(jì)出可提升學(xué)生素質(zhì)水平的教學(xué)方法，在有效落實(shí)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，進(jìn)而在參與的過程中積極地運(yùn)用自己的思維能力與實(shí)踐能力掌握體育技能，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)水平全面提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。