王銀生

(甘肅省涇川縣第四中學(xué) 甘肅 平?jīng)?744000)

初中道德與法治是思政課重要的組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)，健康人格，處理個人與集體社會的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀等任務(wù)。作為思政課教師，在新時代下如何上好道德與法課，下面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

1.設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前期驅(qū)動環(huán)節(jié)，教師課前要精心設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，做到知識問題化，問題具體化，突出重難點，三維目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體。同時，教師要進行課前檢查，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)情，鼓勵學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，歸納梳理基礎(chǔ)知識點，學(xué)生知道基本的概念理論。例如，在教學(xué)“參與民主生活”這一課前，我編寫了三個問題，一是公民行使民主權(quán)利的途徑是什么？二是提高依法參與民主生活的能力。三是公民如何逐步培養(yǎng)民主意識？這樣，既可以梳理本課知識點，又更好的指導(dǎo)學(xué)生了解知識架構(gòu)，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

2.巧妙利用主題探究，引導(dǎo)“親近”學(xué)習(xí)內(nèi)容

課本上有好多主題探究與分享活動，教師要巧妙的取舍案例，確保探究活動支撐課本知識點和問題。選取案例要注重貼近學(xué)生的生活實際，達到寄教寓樂的目的。例如，在教學(xué)“凝聚法治共識”時，我選取了主題探究一：在生活中，人們經(jīng)常和政府打交道，應(yīng)該找政府哪個部門？主題探究二：你還知道哪些可以監(jiān)督政府行為的渠道？并與同學(xué)交流分享你的意見。主題探究三：對于守法，你是怎樣理解的？學(xué)生各抒己見，結(jié)合實際生活發(fā)表見解，加深對課本的學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，給予自主選擇的空間。

3.合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，嘗試多元評價手段

教學(xué)中，合作與自主是學(xué)習(xí)的兩種有效方式，教師要合理得當(dāng)使用，根據(jù)課型實際選取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行。教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，設(shè)計開放性的問題分組討論，成員各抒己見，達到交流合作的目的。同時，對一些簡單問題，如概念觀點等，可以指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)完成。另外，當(dāng)學(xué)生展示分享時，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主互動評價。例如，在教學(xué)“凝聚價值追求”時，我設(shè)計討論問題，在平凡生活中愛國是否意味著“平凡生活本身就等于愛國”？你對培養(yǎng)社會主義核心價值觀還有什么看法？學(xué)生分組討論，總結(jié)展示，進一步明確了中華民民族精神和社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，解決了本課的難點問題。這樣，學(xué)生積極自主討論，表達觀點，老師給與學(xué)生充分的肯定，學(xué)生也嘗到了動腦思考的甜頭，增加了學(xué)習(xí)的信心，更愿意自覺去挖掘新問題新知識。

4.學(xué)生自主完成創(chuàng)新作業(yè)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)實效

課本知識轉(zhuǎn)化為實際能力需要一個過程，教師要注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。這個能力的媒介就是作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)了“創(chuàng)新永無止境”后，我布置了這樣一道探究題：請以“創(chuàng)新文化之我見”為題撰寫小論文，這一實踐活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的思考思維意識，激活了學(xué)生多角度分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。學(xué)習(xí)了“共圓中國夢”后，我布置了一道探究題，開展“壯麗70年奮斗新時代”的主題探究活動?；顒右荒銥楸敬位顒釉O(shè)計一種形式。活動二中國成立70年來，我國經(jīng)濟取得的成就。活動三我國取得巨大成就的原因。學(xué)生通過活動的開展，激發(fā)了思維，拓展了解題思路，較好的提高了學(xué)習(xí)效果。

5.教師做好“導(dǎo)演”，學(xué)生扮好“演員”

過去上課總是怕學(xué)生這不懂，那不會，一節(jié)課45分鐘都由教師支配，在課堂上大講特講，事實證明，這種授課方式效果不盡人意。究其原因，是學(xué)生沒真正動起來。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生的內(nèi)在潛能及自學(xué)探究能力。課堂上，嘗試師生互動，生生互動，平等對話交流，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。同時，教師要緊密結(jié)合時政熱點和社會生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激活學(xué)生思維的火花，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極參與，提高教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)習(xí)效果為目的。教者精心設(shè)計教學(xué)方案和導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識點解決生活實際問題的能力。教師要以教案導(dǎo)學(xué)案，主題探究，小組合作學(xué)習(xí)和課堂訓(xùn)練等為依托，提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高思政課教學(xué)效果。