?陳媛媛

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都重視對(duì)知識(shí)的講述與計(jì)算方式的指導(dǎo)，換句話說，其在知識(shí)講述中更為重視記憶能力的開發(fā)，導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中所牽扯的邏輯思維幾乎難以得到鍛煉。在應(yīng)試能力上，大部分學(xué)生的確可以獲得很好的成績，但其在整體素養(yǎng)上還需要提升。這和以往的教育需求及其社會(huì)對(duì)人才要求基本相同。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新是非常有必要的。借助信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新是非常有利的。

一、開展生活化教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠指引學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，既可以在生活當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。比如，老師在給學(xué)生講述“時(shí)、分、秒”這些知識(shí)時(shí)，為學(xué)生收集生活化的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生依據(jù)平時(shí)生活中的時(shí)間安排來了解時(shí)間的相關(guān)概念，并且為學(xué)生準(zhǔn)備較為常見的計(jì)時(shí)器材，從而鞏固學(xué)生對(duì)于“時(shí)、分、秒”這些關(guān)于時(shí)間單位的課程知識(shí)。在課上結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)之后，再指引學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體生活當(dāng)中，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)的“時(shí)、分、秒”這些時(shí)間單位，來使學(xué)生逐漸建立起時(shí)間觀念，進(jìn)而對(duì)自身的成長和發(fā)展具有規(guī)劃意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中可以進(jìn)行的生活化教學(xué)相對(duì)較多，學(xué)習(xí)貨幣單位、圖形認(rèn)識(shí)以及數(shù)學(xué)計(jì)算和應(yīng)用題這些都和學(xué)生的平時(shí)生活聯(lián)系較為密切，老師在開展這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)需要把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行密切的聯(lián)系。所以在生活化教學(xué)落實(shí)期間，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，從而完成新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、借助多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在新課標(biāo)環(huán)境下，老師在教學(xué)方式和教學(xué)輔助工具的挑選上也能夠有所革新。各式各樣教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)，其中就以多媒體運(yùn)用最為廣泛，不只在很大程度上轉(zhuǎn)變了以往課堂的教學(xué)方式，同時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。所以，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所具有的特征，多運(yùn)用多媒體這種輔助教學(xué)工具，使知識(shí)變得更為直觀化，同時(shí)給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是在幾何這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，以往的教學(xué)方式通常難以把圖形所產(chǎn)生的變化或是基本性的規(guī)律闡述清楚，自從有了多媒體技術(shù)以后，這部分問題都可以得到很好的解決。所以，老師應(yīng)善于運(yùn)用這部分高效的教學(xué)工具，持續(xù)完成對(duì)于課堂教學(xué)的完善創(chuàng)新。在講述“三角形的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，老師能夠先用動(dòng)態(tài)的畫面看來完成教學(xué)知識(shí)的引入，要學(xué)生猜想三角形的面積究竟和什么相關(guān)。接著，再借助課件展示來對(duì)學(xué)生所提出的各種猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)生猜中會(huì)和三角形邊長相關(guān)時(shí)，老師能夠借助視頻演示來引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓其注意觀察圖形產(chǎn)生的變化與數(shù)據(jù)產(chǎn)生的變化。這種教學(xué)方式不只對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，還可以在很大程度上提升學(xué)生自身的觀察能力。由此可見，正確借助信息對(duì)于提升教學(xué)效率與質(zhì)量而言是非常有幫助的。

三、滲入數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生邏輯思維能力

新課標(biāo)十分重視在教學(xué)當(dāng)中培育學(xué)生在多個(gè)方面的能力。所以，老師需要下意識(shí)地去培育學(xué)生在多個(gè)方面的能力。即使小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)中并沒有涉及難度過大的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合方面的能力要求也并不是很高。但是，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的啟蒙階段，對(duì)于培育學(xué)生各種數(shù)學(xué)思想和能力也是十分重要的。在學(xué)生的思維得到拓展之后，其看待問題的眼界與角度也會(huì)逐漸開闊，也就更可以試著用創(chuàng)新思維來思考問題。培育學(xué)生的綜合能力，不只可以發(fā)散學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)為學(xué)生講解一些具有代表性的數(shù)學(xué)思想和方式，像是“數(shù)形結(jié)合”思想。而“數(shù)形結(jié)合”本身是將部分抽象數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成具體形象的“圖形”，這樣來進(jìn)一步理解題目。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，老師能夠把數(shù)字和圖形結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在面積知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，在講述到粉刷墻面這類問題時(shí)，老師需要借助圖形來畫出哪部分需要粉刷，哪部分不需要粉刷。接著讓學(xué)生共同分析圖形所存在的關(guān)系，同時(shí)在圖形上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式不只可以使學(xué)生感覺更加有趣，也可以使其體會(huì)到“數(shù)形結(jié)合”的運(yùn)用，進(jìn)而培育學(xué)生的思維能力。

總之，新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，而老師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中需要依據(jù)新課標(biāo)所提出的要求完成對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，將生活化教學(xué)融入教學(xué)當(dāng)中，以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，同時(shí)重視先進(jìn)技術(shù)與學(xué)生思維的提升，以實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，借助多樣化的教學(xué)方式來讓小學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。