?徐偉偉

所謂的生活化教學(xué)是指以生活為背景，在生活中汲取素材，通過生活問題的研究和討論強化學(xué)生的知識理解和應(yīng)用能力。英語教學(xué)一直以來都因為缺乏語言環(huán)境，導(dǎo)致了出現(xiàn)啞巴英語的教學(xué)困境，致使英語教學(xué)一直受到限制，無法達到預(yù)期的目標，通過生活化教學(xué)的引入可以有效地解決這一困境。但是就目前來看，生活化教學(xué)在實踐應(yīng)用的過程當(dāng)中所取得的實際效益與預(yù)期的目標仍舊存在著一定的差距，需要做出優(yōu)化和改善。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)現(xiàn)狀

生活化教學(xué)顧名思義是需要在生活中汲取素材和內(nèi)容，進而有效地展開教學(xué)，將生活與教學(xué)理論有效結(jié)合，提高知識輸出的效率和質(zhì)量，強化學(xué)生的理解。但是在實踐英語教學(xué)展開的過程當(dāng)中教師所講述的生活化內(nèi)容往往與學(xué)生的生活實踐存在著一定的脫軌現(xiàn)象，因為教師與學(xué)生之間存在著年齡代溝且教師的個人的經(jīng)歷和現(xiàn)階段教師的能力與學(xué)生也存在著較大的落差，導(dǎo)致了教師在生活化教學(xué)內(nèi)容選擇的過程當(dāng)中不夠科學(xué)不夠合理，進而無法有效地激發(fā)學(xué)生的共鳴，提高課堂效率。除此之外教師在引入生活化教學(xué)的過程當(dāng)中與學(xué)生的互動較少，這就導(dǎo)致了課堂氛圍相對而言較為低沉缺乏活力，致使現(xiàn)階段小學(xué)英語生活化教學(xué)所取得的實踐效果與預(yù)期目標仍舊存在著一定的差距，需要做出改善和優(yōu)化。

二、如何改善小學(xué)英語生活化教學(xué)

(一)加強互動交流，以學(xué)生興趣為切入點

從一定程度上講教師的知識儲備和社會閱歷是可以向下兼容學(xué)生的社會閱歷以及學(xué)生的知識儲備的，在這樣的情況下教師的課堂應(yīng)變能力是相對較強的，以教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力可以及時地根據(jù)課堂需求作出有效的調(diào)節(jié)。教師想要有效地提高生活化教學(xué)的實踐質(zhì)量，則需要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂上加強互動，在與學(xué)生互動和交流的過程當(dāng)中加強對于學(xué)生的理解，有效地引入生活案例展開教學(xué)，并且在互動和交流的過程當(dāng)中鍛煉學(xué)生的口語能力。例如在講述小學(xué)三年級my family這節(jié)課的時候，教師就可以問學(xué)生How many people are there in your family? who are they?What do you like to do in your spare time?學(xué)生這時候可能會回答Play games，watch tv，travel。然后教師緊接著提問what is your favorite thing to do？繼續(xù)對學(xué)生進行引導(dǎo)和交流，圍繞著課堂的主旨教學(xué)任務(wù)對學(xué)生進行提問。在與學(xué)生交互的過程當(dāng)中了解學(xué)生的興趣，繼而根據(jù)學(xué)生的興趣進一步延伸和拓展，營造出較為輕松愉悅的課堂交流氛圍，同時也在交流的過程當(dāng)中加深對于學(xué)生的理解，了解學(xué)生的興趣和愛好。為以后的生活化教學(xué)內(nèi)容的選擇提供更多的引導(dǎo)，并在交流和探究的過程當(dāng)中提高學(xué)生的口語能力，這種方法綜合效益相對較高，應(yīng)當(dāng)引起重視并且落實于實踐當(dāng)中。

(二)情境演繹，調(diào)動課堂氛圍

在小學(xué)的教學(xué)研究當(dāng)中提高課堂氛圍是十分重要的一環(huán)，只有學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量才會得到保障并且有效提升。在這樣的情況下教師就需要思考如何通過生活化教學(xué)模式的開展來調(diào)動課堂氛圍，教師可以引入情境化教學(xué)的方式，讓學(xué)生們通過情境演繹來再現(xiàn)生活中的一些情境和片段。在表演的過程當(dāng)中，既提高了課堂的氛圍，滿足了學(xué)生的興趣，同時也完成了知識內(nèi)容的輸出。例如在講述四年級下冊的第二單元after school時，教師就可以讓學(xué)生們分角色扮演，以三人為一小組，分別扮演學(xué)生和爸爸媽媽，然后結(jié)合自己在生活中的實踐來構(gòu)建出一個小的情景劇，學(xué)生們即興發(fā)揮表演媽媽在家的樣子、爸爸在家的樣子還有學(xué)生在放學(xué)之后在家的樣子。通過情景劇的表演可以充分地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也通過情景劇的表演讓學(xué)生們學(xué)會將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于語言交流當(dāng)中，進而有效地提高課堂效率和課堂質(zhì)量。

(三)引入游戲，鞏固知識

生活化教學(xué)是為了讓學(xué)生們在生活中汲取、借鑒和思考，加速學(xué)生知識理解的周期，同時也可以將知識應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中鞏固已學(xué)知識。在這樣的情況下教師就需要合理地利用課堂教學(xué)的時間幫助學(xué)生進一步鞏固知識，學(xué)會應(yīng)用知識，教師可以引入游戲環(huán)節(jié)，在游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進一步加強知識的理解和應(yīng)用能力。例如在講述What time is it?這節(jié)課的時候，教師就可以引入即興演講的方式，以小組為單位，給學(xué)生五分鐘的準備時間，讓學(xué)生們思考即將講述的內(nèi)容。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識結(jié)合以往的生活趣事整理出一篇小篇的演講素材，在學(xué)生演講結(jié)束之后由其他同學(xué)進行投票，評選出演講最好的一名學(xué)生，給學(xué)生一朵小紅花獎勵。通過這種方式刺激學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生們更愿意將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于表達和交流當(dāng)中，既鞏固了原有知識又提升了學(xué)生應(yīng)用能力、表達能力和應(yīng)變能力。

三、結(jié)束語

生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效強化學(xué)生的知識接受率，進而提高課堂效率和課堂質(zhì)量，是一項具有較高綜合效益的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注并有效地應(yīng)用于實踐教學(xué)當(dāng)中。