孫 莉

(江蘇省南京市西街小學(xué) 江蘇 南京 210022)

2020年，全球爆發(fā)新冠病毒疫情。為了保證疫情防控期間“停課不停學(xué)”，秦淮區(qū)全面啟動“秦淮e學(xué)堂”線上教學(xué)指導(dǎo)。本人接到了小學(xué)音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)，有幸成為“e學(xué)堂”一員。

【案例】

《小松樹》是電影《雷鋒》(1964)的音樂片段。后改編成木琴獨奏曲和兒童獨唱等，流傳至今。本課教學(xué)，要求通過欣賞《小松樹》，了解木琴的音色，感受到樂曲的情緒，聆聽中獲得愉悅的體驗；能積極參與音樂創(chuàng)造，通過聽、唱、動，增強學(xué)生自主創(chuàng)造能力；體會雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的精神，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。

教師利用Camtasia軟件做編輯與整合。如：木琴獨奏視頻，用于欣賞教學(xué)，讓學(xué)生觀察木琴的演奏，聆聽木琴音色；電影《雷鋒》中，雷鋒同志和少先隊員開展春季植樹活動的感人事跡片段，可提供給學(xué)生自行體會創(chuàng)作背景，滲透情感態(tài)度與價值觀的教育；利用雷鋒叔叔的卡通形象，配上歌曲的范唱和歌詞字幕，創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在篩選音頻材料時，教師發(fā)現(xiàn)伴奏速度過快，不利于學(xué)生漸進式學(xué)習(xí)。便利用“庫樂隊”軟件，自制伴奏。在教學(xué)過程中，隨機調(diào)整伴奏速度，循序漸進實施教學(xué)。學(xué)生熟練演唱歌曲后，再對掌握演唱技巧進行整合和總結(jié)，加快速度，起到豐富鞏固歌唱學(xué)習(xí)的作用。潤物還需細(xì)無聲，教師特意選擇特色樂器做配器，在為聲勢、律動、歌唱等活動中，增加學(xué)生欣賞的冗余度，促進學(xué)生了解和適應(yīng)木琴的音色，為欣賞木琴獨奏《小松樹》做好鋪墊。

教材有認(rèn)讀二分音符、四分音符和八分音符的教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生分散在家，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法提供規(guī)定的打擊樂器，教師利用錄頻軟件，結(jié)合音樂伴奏，將自制打擊樂器的音效，做多軌混編，合成出帶有自制打擊樂器合奏音效的伴奏。利用畫中畫技術(shù)，同時展現(xiàn)不同打擊樂的演奏示范視頻，能夠讓學(xué)生立刻理解活動目標(biāo)，配合開展聲勢活動的同時，明確音符時值，精準(zhǔn)表現(xiàn)節(jié)奏。

在圖譜教學(xué)設(shè)計中，教師也利用畫中畫技術(shù)。同時呈現(xiàn)點狀圖形和波浪圖形，圖形下方，對應(yīng)相關(guān)的律動表演。便于學(xué)生觀察對比，迅速找出答案：點狀圖形和律動更適合《小松樹》的音樂?？s短課堂教學(xué)時間，節(jié)約教學(xué)精力，提升教學(xué)效率。

木琴獨奏的后半段是變奏，小音符增多，節(jié)奏非常密集。教師采用iPad錄頻技術(shù)，播放后半段音樂同時，實時操作“庫樂隊”的鋼琴鍵盤，演奏主旋律。學(xué)生能夠直觀體會到旋律主干音，加深旋律印象。教師利用庫樂隊鍵盤，示范鋼琴演奏，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：哪些地方旋律音跳度很大。學(xué)生能很快明確音程大跳的音響效果。在之后的哼唱練習(xí)中，避免了音不準(zhǔn)、亂加滑音等現(xiàn)象。

念讀歌詞時，教師用繪圖軟件，將歌詞設(shè)計成格子譜的形式。利用錄屏技術(shù)，播放伴奏的同時，用鼠標(biāo)實時提示對應(yīng)的歌詞。認(rèn)真落實：網(wǎng)課有指導(dǎo)、指導(dǎo)要規(guī)范、規(guī)范出成效。

在教學(xué)拓展部分，教師采用“一鏡到底”拍攝，從分解動作，到完整動作，到跟音樂表演，到表演唱，一氣呵成。示范、指導(dǎo)表演唱教學(xué)。課后，教師不忘設(shè)計純伴奏MV，給予學(xué)生獨立表演的機會，讓學(xué)生做自我學(xué)習(xí)總結(jié)和評價。

【反思】

數(shù)字技術(shù)不僅呈現(xiàn)新穎的教學(xué)形式，提供更為豐富的音樂信息，還將音樂信息以直觀、具象地展示于教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)成專業(yè)的音樂課堂。數(shù)字音樂設(shè)備以規(guī)范的速度與節(jié)奏，提供正確的音樂示范，約束學(xué)生“搶拍”行為，培養(yǎng)其良好的“恒拍”習(xí)慣。在提升教學(xué)效率方面，數(shù)字音樂技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)成符合教學(xué)條件的音樂課堂，通過網(wǎng)課中觀察到的數(shù)字技術(shù)操作步驟，學(xué)生可根據(jù)實際情況，課后自行安排音樂學(xué)習(xí)。

數(shù)字音樂技術(shù)不是孤立的，要根據(jù)網(wǎng)課的需求，做適當(dāng)、有機地整合。如對音質(zhì)的要求，ipad音量有限，需結(jié)合電鋼琴充足的聲場環(huán)境；“庫樂隊”軟件觸屏?xí)霈F(xiàn)延時現(xiàn)象，利用電鋼琴做外接鍵盤，提升伴奏制作質(zhì)量；運用畫中畫技術(shù)的同時，要兼顧音頻制作的考量，確保視覺和聽覺的藝術(shù)美感……

網(wǎng)絡(luò)世界是豐富的。合理運用數(shù)字技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打造有個性的音樂網(wǎng)課，是教師在疫情期間做的大膽的教學(xué)嘗試。希望打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，成為今后教育教學(xué)的研究方向。

【策略】

通過網(wǎng)課教學(xué)活動，教師感受到：數(shù)字音樂技術(shù)，適用于速度、音長、音高、力度、音色等音樂要素的教學(xué)。在規(guī)范速度、規(guī)范節(jié)奏、規(guī)范音準(zhǔn)的情況下，避免音樂教學(xué)的隨意性，提升教學(xué)效率。數(shù)字音樂技術(shù)因其呈現(xiàn)方式形象、教學(xué)方法活潑，受到低年段學(xué)生的喜愛，增加了課堂互動氣氛，讓音樂課堂實踐活動更加可行性操作。學(xué)生也可以課后，利用數(shù)字技術(shù)，自主學(xué)習(xí)音樂、提升音樂技能。今后，教師將繼續(xù)開展數(shù)字音樂的教學(xué)實踐，創(chuàng)承傳統(tǒng)教學(xué)技法。