蒲玉琴

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257000)

引言

幼兒園自主游戲活動的開展過程中，對幼兒自主性進行積極培養(yǎng)，這就能為促進幼兒的良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用，自主游戲活動開展當中涉及不同的主題，教師在實際游戲活動中也要注重以幼兒的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實現(xiàn)教學(xué)目標起到促進作用?；诖?，本篇文章對讓幼兒在自主游戲中提高自主創(chuàng)造進行研究，以供參考。

1.幼兒教育中自主游戲的重要性

幼兒園自主游戲當中對幼兒自主性的培養(yǎng)，能夠提升幼兒自控能力，對幼兒形成主動負責(zé)性格有著積極作用。自主游戲活動的類型比較多樣，結(jié)合不同的幼兒群體采用不同的培養(yǎng)活動方式，這對調(diào)動幼兒參與游戲的主動積極性有著良好效果，促進幼兒從成長當中抵抗各種誘惑。自主游戲活動中對幼兒自主性培養(yǎng)幫助幼兒形成正確思想價值觀念，以及促進幼兒形成良好行為習(xí)慣。幼兒年齡在三歲到六歲間，正是感官以及神經(jīng)系統(tǒng)的變化時期，各因素驅(qū)動影響作用比較突出，幼兒在這一過程中對周圍事物會產(chǎn)生好奇心，從整體上提升幼兒園自主游戲活動開展的質(zhì)量和效率，這為幼兒的良好學(xué)習(xí)發(fā)展能起到積極作用。

2.幼兒在自主游戲中提高自主創(chuàng)造性的路徑

2.1 給予幼兒充分的游戲自主權(quán)。幼兒園游戲活動的開展應(yīng)當是建立在學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，而并非教師強制參與。而幼兒自主活動參與的動機是由他們本身的表現(xiàn)欲望所決定的，教師要做的是充分給予幼兒游戲活動的自主權(quán)，培養(yǎng)幼兒的游戲活動的內(nèi)在參與動力。教師所組織的游戲也應(yīng)當建立在學(xué)生本身的需求之上，教師可以通過詢問的方式來實現(xiàn)：“小朋友們，你們最近有沒有想玩的游戲？”讓幼兒自主選擇玩何種游戲、怎樣玩。這樣幼兒才能在游戲中盡情玩耍，不受約束，玩得盡興、學(xué)得開心。當然這并不意味著教師完全放任幼兒，而是要用飽滿的情緒影響或感染幼兒，贊許且支持幼兒的互動，并通過了解和觀察幼兒平時的活動特點進行適當指導(dǎo)。當幼兒在游戲活動中遇到困難時，教師應(yīng)該鼓勵幼兒自己想辦法克服困難，例如，在“點心店”的游戲活動中，還缺材料“勺子”，幼兒提議用積木作為“勺子”，教師對幼兒的選擇加以肯定，在后續(xù)的游戲中，有些幼兒也用筆、鏟子等物件代替“勺子”。由此可見，任何事物都能被幼兒作為游戲的玩具，只有為幼兒提供想象的空間，則幼兒的創(chuàng)造力會得以發(fā)展。教師在游戲活動中要尊重和相信幼兒的選擇，對幼兒創(chuàng)造性想象與發(fā)散性思維的培養(yǎng)加以重視，引導(dǎo)幼兒探索、操作、學(xué)習(xí)、體驗，促使幼兒獲得創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.2 利用資源，培養(yǎng)幼兒思維。以積木為例，幼兒通過對積木進行堆積，發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的城堡，這是能夠提高幼兒自主性的重要方式之一。積木本身就是能夠?qū)τ變旱乃季S進行培養(yǎng)的資源，幼兒在搭建積木的過程中能夠結(jié)合生活，能夠利用自己的想象力，去創(chuàng)建積木城堡，通過這樣的方式能夠在培養(yǎng)幼兒自主性的同時也培養(yǎng)了幼兒的動手能力。對于積木而言，不僅可以搭建城堡，也可以創(chuàng)造出動物、交通工具等，這都是需要幼兒去進行想象的，利用幼兒園的資源能夠有效培養(yǎng)幼兒的自主性。

2.3 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，促進幼兒個性發(fā)展。游戲環(huán)境是開展自主游戲的基礎(chǔ)，對游戲起著至關(guān)重要的作用。游戲空間的大小、密度、平衡配置、充分利用等因素，會影響甚至決定游戲的成敗。因此，首先，教師要為幼兒提供豐富的游戲材料。在游戲中幼兒處于相對自由的狀態(tài)，教師的可控度較低，為避免出現(xiàn)爭搶材料的現(xiàn)象，教師就要為幼兒準備豐富的游戲材料。如果材料數(shù)量不夠、種類單一，就會限制幼兒對材料的組合、分解、拼接等操作，影響幼兒的游戲互動，從而阻礙幼兒的身心發(fā)展。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的活動區(qū)域。一般來說，活動室的空間是有限的，必須整體規(guī)劃、巧妙分配，注重區(qū)域空間的平衡。比如，有位教師把室內(nèi)成分“奶茶鋪”“理發(fā)店”“圖書館”“小舞臺”“建筑工地”五個不同的活動區(qū)域，各有其獨特的內(nèi)容和主題：“建筑工地”區(qū)域用給定的積木建設(shè)房子、制造車輛、拼接動物模型等，“小舞臺”區(qū)域可以唱歌、跳舞、講故事等。這樣的設(shè)計，提高了游戲的質(zhì)量，滿足并促進了幼兒個性化發(fā)展。

2.4 注重觀察指導(dǎo)。教師在自主游戲活動的實際開展當中對幼兒的觀察以及指導(dǎo)是提高幼兒自主性的重要舉措，活動當中教師通過觀察，為幼兒的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助，保持幼兒的積極向上的心態(tài)，發(fā)揮幼兒的自主性。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒自主游戲活動中，教師要放手讓幼兒結(jié)合自己的意愿選擇和參與游戲，給予幼兒充分的游戲自主權(quán)，注重同伴間的相互作用，組織幼兒多討論，經(jīng)常鼓勵和表揚幼兒，做到“導(dǎo)”與“放”相結(jié)合。這樣才能引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和積極向上的個性，使幼兒積極探索、自主學(xué)習(xí)知識，提高幼兒的自主意識及創(chuàng)造性，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長。