王 波

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

隨著近年來對小學(xué)美術(shù)欣賞課程的需求不斷增長，提高學(xué)校的美術(shù)欣賞課程質(zhì)量非常重要。通過增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，學(xué)生可以專注于培養(yǎng)自身對美的敏感度并欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的傳承，激發(fā)出他們對語美術(shù)欣賞課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1.增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的意義

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)和現(xiàn)在的作品主要通過與小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)相關(guān)的作品來引起小學(xué)生對自然和傳統(tǒng)繪畫之美的關(guān)注，并提高作品的欣賞度。通過研究與教育相關(guān)的藝術(shù)價(jià)值形成過程，學(xué)生可以通過與其他我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)品取得聯(lián)系來逐步發(fā)展自己的品味和喜好并獲得藝術(shù)理解。感官學(xué)習(xí)是對小學(xué)生藝術(shù)的認(rèn)可，是我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的傳承與發(fā)展。小學(xué)生的欣賞水平受到許多因素的限制，包括經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，藝術(shù)理解是一個(gè)相對繁瑣的過程，這使得小學(xué)生很難理解和解釋意義。隨著小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)和趣味性的增加，這可以激發(fā)學(xué)生對小學(xué)美術(shù)欣賞課程的興趣。發(fā)展學(xué)生的審美能力，拓寬思維范圍并達(dá)到小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的目的[1]。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 教學(xué)形式單一。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課程是基于許多要素的順序，例如小學(xué)藝術(shù)課程，教師，教學(xué)資源等，因?yàn)榻處煂Ｗ⒂诮逃图訌?qiáng)理論知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到小學(xué)的美術(shù)教育藝術(shù)鑒賞的目的和重要性在于，小學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)非常有限，并且缺乏實(shí)用性，小學(xué)生很難真正的理解美術(shù)的藝術(shù)性，也很難自行鑒賞美術(shù)，因此很容易對創(chuàng)造藝術(shù)價(jià)值的過程失去興趣[2]。

2.2 教師教學(xué)難度增加。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)目前沒有一定的教學(xué)選擇，因此，小學(xué)美術(shù)教師大多都使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)。教師依靠插圖和基線等級的理論知識(shí)來不斷發(fā)展藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，小學(xué)生的知識(shí)和意識(shí)水平受到一定限制。小學(xué)美術(shù)教師很難讓小學(xué)生理解的抽象理論知識(shí)的概念。因此，在小學(xué)，教師對小學(xué)藝術(shù)教學(xué)理解的難度在增加，這可能不利于小學(xué)生的理解和藝術(shù)鑒賞水平的發(fā)展。通過長期學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸失去了對藝術(shù)欣賞的興趣，發(fā)現(xiàn)很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的[3]。

3.增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞趣味性的方式

為了提高小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量，老師必須通過添加小學(xué)教育的特征來修改自己的方法。強(qiáng)化藝術(shù)趣味性可以分析學(xué)校的藝術(shù)，激發(fā)小學(xué)生對藝術(shù)欣賞的興趣，并允許學(xué)生通過基礎(chǔ)教育積極參與課堂，積極反思和探索。

3.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。I小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的教師應(yīng)在課堂上積極編寫現(xiàn)場教學(xué)場景，以將教科書納入教學(xué)內(nèi)容，并從小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性呈現(xiàn)出來。并結(jié)合多種教學(xué)模式，有效的利用小學(xué)生的特點(diǎn)來提升小學(xué)美術(shù)欣賞課程的趣味性。最重要的是提供機(jī)會(huì)，要給學(xué)生營造一個(gè)充滿樂趣的小學(xué)美術(shù)欣賞課堂，讓更多的學(xué)生加入課堂并進(jìn)行思考和探索，并積極探索吸引小學(xué)生的方法，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心。

3.2 選擇合適的教學(xué)作品。隨著初等教育藝術(shù)的發(fā)展，最重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)。但是，由于主要課程的含義太抽象或太復(fù)雜，或者由于教師選擇的教育活動(dòng)有限，所以小學(xué)生很難理解基礎(chǔ)知識(shí)然后理解他們的主要思想。因此逐漸對藝術(shù)價(jià)值課程失去興趣。因此，在小學(xué)的美術(shù)課中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特征，并用他們的好奇心引起他們對小學(xué)美術(shù)欣賞課程的興趣，給小學(xué)美術(shù)欣賞課程營造一種有活力的，有趣味性的環(huán)境。

3.3 增加課堂討論。有許多增加小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的方法。例如，教師可以通過比較他們反映的兩個(gè)藝術(shù)圖像和問題來放大教學(xué)中的趣味性，以此來逐漸引導(dǎo)他們建立起美術(shù)欣賞的思維。因?yàn)樾W(xué)生的思維方式很簡單，因此可以讓他們在討論課上探討討論并自愿表達(dá)自己的想法，這種教學(xué)方法可以有效地提高美術(shù)教育在初等教育中的知名度，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞，發(fā)展美術(shù)欣賞和創(chuàng)造力，可以引起學(xué)生的好奇心。

3.4 創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境，提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)美術(shù)教師所進(jìn)行的欣賞教學(xué)的過程中，有必要建立一種有趣的藝術(shù)認(rèn)識(shí)，以引起人們對藝術(shù)價(jià)值觀念教學(xué)的興趣。這增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，課堂應(yīng)提高美術(shù)課所教授的內(nèi)容的有效性。學(xué)生可以充分理解動(dòng)態(tài)的藝術(shù)知識(shí)。例如，在教《迷人的動(dòng)畫片》一課時(shí)，老師應(yīng)該創(chuàng)造一種有趣的情境。使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示他們最喜歡的動(dòng)畫片，并建議學(xué)生在課堂上對動(dòng)畫片的人物進(jìn)行角色扮演。在表演過程中，老師可能會(huì)問學(xué)生問題并鼓勵(lì)他們探索漫畫藝術(shù)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，學(xué)生可以從藝術(shù)的角度充分理解藝術(shù)知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)成果。

3.5 運(yùn)用游戲的形式開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)。小學(xué)教師應(yīng)在教育評估過程中使用游戲在課堂上開展教育活動(dòng)，有效地增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的效果。孩子們通常會(huì)對體育活動(dòng)感興趣，這是小學(xué)生普遍歡迎的教學(xué)方法。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和趣味游戲，以改善小學(xué)美術(shù)教育水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

4.結(jié)語

換句話說，為了有效地提高小學(xué)課程中基礎(chǔ)藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣，教師必須提高美術(shù)學(xué)校課程的趣味性。這樣做是為了提高對作為藝術(shù)課程的一部分的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量和有效性。