鄧小龍

(遼寧省大連市普蘭店區(qū)第19中學(xué) 遼寧 大連 116000)

1.家國情懷素養(yǎng)在我國社會(huì)主義發(fā)展中的作用

黨的十八大召開之后，就明確提出了新時(shí)代的背景下對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全新定義。這個(gè)定義不但向社會(huì)大眾展示了未來社會(huì)的價(jià)值取向，同時(shí)也被視作為當(dāng)代國家以及人民最真實(shí)的精神文明需求。而家國情懷的內(nèi)在含義以及相關(guān)的教育培養(yǎng)恰恰正是新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在普吉的過程中必不可少的一部分，所以，在國內(nèi)的中學(xué)歷史教育當(dāng)中一定要將對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)重視起來。

2019年6月，香港“修例風(fēng)波”，許多青少年都參與其中，甚至不少青少年否認(rèn)香港是中國的一部分，這其中不乏西方某些政客從中作祟，但更重要的是從中我們可以窺見香港的基礎(chǔ)教育在國家和民族認(rèn)同感、歸屬感方面有所欠缺，所以認(rèn)真貫徹與落實(shí)針對中學(xué)生的家國情懷培養(yǎng)的教育路線是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果能夠?qū)⑵渑c中學(xué)的歷史課堂教學(xué)有效的融合起來，那么一定會(huì)對提高中學(xué)生的國家以及民族的認(rèn)同產(chǎn)生非常積極的正面影響，進(jìn)而有力的推進(jìn)我們國家的民族復(fù)興之路以及具有中國特色的社會(huì)主義社會(huì)的不斷進(jìn)步。

2.中學(xué)歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的作用

通常來講，中學(xué)的歷史教育共有五大基本素養(yǎng)，其中家國情懷的素養(yǎng)一向被視作為當(dāng)中的關(guān)鍵組成部分。所以，對中學(xué)生開展相關(guān)家國情懷的教育是中學(xué)歷史教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且對歷史教學(xué)的方向會(huì)有極強(qiáng)的引導(dǎo)性。這也是為什么現(xiàn)階段國內(nèi)的中學(xué)歷史教學(xué)一直在不斷的提高對中學(xué)生家國情懷教育的比重。

2.1 注重家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于豐富歷史學(xué)科的外延，提升歷史學(xué)科人文屬性與價(jià)值，促進(jìn)我國歷史教育和基礎(chǔ)教育的發(fā)展。歷史自古以來都被公認(rèn)為一項(xiàng)以人為本的學(xué)科，因此，在開展與歷史相關(guān)的研究與探討時(shí)，就必然會(huì)涉及到關(guān)于“人”的道德方面評價(jià)。在中學(xué)歷史教學(xué)中通過對家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于使學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，把握人類發(fā)展的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律。所以，對中學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)不僅能夠有效的達(dá)到歷史教育的最終目的，同時(shí)也是對歷史這門學(xué)科的教育延伸?？梢宰屩袑W(xué)生五千年歷史的中華文明有更加深刻的認(rèn)知，也可以較好地提高他們的人文修養(yǎng)，并對我們的國家以及民族有更深的認(rèn)同感和凝聚力。

2.2 注重家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德情感教育，完善個(gè)人的人格，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。同時(shí)家國情懷素養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生關(guān)注自己本身、自己的家庭、本民族本國家的發(fā)展，更要求學(xué)生能夠把握人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢，堅(jiān)持社會(huì)正義的同時(shí)避免任何不符合人類基本價(jià)值觀的現(xiàn)象的發(fā)生。所以在中學(xué)階段開展對中學(xué)生家國情懷方面的歷史教育，會(huì)對他們?nèi)松^、世界觀以及價(jià)值觀的形成產(chǎn)生較為積極正面的影響。

2.3 注重家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)民族長遠(yuǎn)發(fā)展，并有利于我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。中華民族的悠久歷史以及璀璨文明是開展家國情懷教育的基本前提。我們的國家擁有著世界上最為古老的傳統(tǒng)文化，在歷史的長河中逐漸的演變?yōu)楠?dú)樹一幟的民族凝聚力。而源遠(yuǎn)流長的中華傳統(tǒng)文明，不但包含的由百家爭鳴的政治理想，同時(shí)還包含的有眾家紛紜的哲學(xué)理念；既有整體的價(jià)值信念，也有各具特色的地方文化；既可以表現(xiàn)在衣食住用行，也可以表現(xiàn)在文學(xué)藝術(shù)上。在中學(xué)歷史學(xué)習(xí)中，通過家國情懷教育，學(xué)生可以對儒家文化等思想的精髓與現(xiàn)代價(jià)值有進(jìn)一步理解，能夠認(rèn)識到中國語言、戲曲、書法等藝術(shù)的魅力。中學(xué)生要對自己的國家與民族文化有深刻的認(rèn)知，從而更加有利于家國情懷的培養(yǎng)；傳承中華民族優(yōu)秀文化；除此之外，還要對我們現(xiàn)在所處的世界報(bào)以尊重與理解，以更加開闊的視野去面對世界的變革與發(fā)展。促進(jìn)本民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.家國情懷素養(yǎng)在中學(xué)歷史教學(xué)中的培養(yǎng)策略

家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)不是通過短短幾節(jié)課就能夠達(dá)到的，而是一項(xiàng)需要長期努力的工作，需要在教學(xué)中不斷的反思與改進(jìn)。

3.1 積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在中學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)中，盡管學(xué)生是接受教育的主體，但起到真正主導(dǎo)作用的卻是各位老師，由他們來為學(xué)生的教育以及學(xué)習(xí)做好正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)。因此，在對中學(xué)生開展家國情懷教育期間，一定要充分的認(rèn)識到并且積極的發(fā)揮老師的關(guān)鍵性作用。第一點(diǎn)要做到的是老師自身能夠?qū)Α凹覈閼选钡臍v史教學(xué)有較為正確的認(rèn)知，深刻的了解其中的教育內(nèi)涵和可能會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。其次，老師要注重課堂教學(xué)期間對中學(xué)生家國情懷方面進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)。家國素養(yǎng)情懷不像其他素養(yǎng)通過一定量的訓(xùn)練就能夠達(dá)到，而且在考試中比較側(cè)重知識點(diǎn)與能力，所以一部分老師可能會(huì)在日常的課堂教學(xué)期間忽略掉了家國情懷培養(yǎng)的重要作用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該有意識地將家國情懷素養(yǎng)的概念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行思考和探索，才能有效培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)。

3.2 采用多樣化的教學(xué)模式方法。家國情懷的培養(yǎng)，離不開課堂教學(xué)期間老師為學(xué)生創(chuàng)造出的教學(xué)氛圍。如果“在教學(xué)中采用講大道理式的呆板教法或者教師的“一言堂”，就會(huì)顯得枯燥無味，教學(xué)效果也將大打折扣。所以，一定要參考相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，充分的利用多元化的教學(xué)資源，從而為學(xué)生的家國情懷培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境?！痹谥v授八年級上冊《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》一課，讓學(xué)生扮演中國古代、近代和現(xiàn)代的男子和女子，穿上各時(shí)期的服裝造型，用不同時(shí)期的方式打招呼，編寫短劇進(jìn)行表演。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)比較真實(shí)的場景，讓學(xué)生更加深刻地了解、感受和體驗(yàn)在特定情境中，切身當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)同感和自豪感，從而達(dá)到家國情懷的培養(yǎng)。

當(dāng)然除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以外，有條件的地方，師生還可以走出課堂走出學(xué)校去一些歷史文化遺址、歷史博物館等培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。比如在抗戰(zhàn)時(shí)期曾存放于旅順日俄監(jiān)獄舊址博物館，那么在講述抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的全民抗戰(zhàn)史實(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的遺址，通過這樣的方式可以讓學(xué)生親身體會(huì)到當(dāng)中所蘊(yùn)含的民族凝聚力，進(jìn)而對他們家國情懷的培養(yǎng)產(chǎn)生積極正面的影響。

3.3 合理利用課堂內(nèi)外資源。當(dāng)然除了傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)之外，要想很好地達(dá)到教學(xué)效果，使學(xué)生真正將家國情懷素養(yǎng)融入自身，充分利用課堂內(nèi)外的相關(guān)活動(dòng)是一個(gè)合適的方式。課內(nèi)活動(dòng)主要指同歷史課堂有關(guān)的活動(dòng)，如歷史知識大賽，與家國情懷相關(guān)的知識競答、歷史習(xí)作等。課外活動(dòng)則更加豐富多彩，如結(jié)合相關(guān)節(jié)日開展主題演講報(bào)告、朗誦比賽、合唱比賽等。

3.4 依靠形成性評價(jià)對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)進(jìn)行培育。形成性評價(jià)，其側(cè)重點(diǎn)是在日常的課堂教學(xué)期間，要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確而客觀的評價(jià)，從而可以讓他們及時(shí)的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，改正存在問題的地方，最終實(shí)現(xiàn)成績的有效提升。形成性評價(jià)主要有三個(gè)過程：學(xué)習(xí)目標(biāo)的確認(rèn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足之處還有及時(shí)的予以改正。這種評價(jià)方式通常都會(huì)以周期性的模式來存在。

總結(jié)

綜上所述，通過對家國情懷素養(yǎng)在歷史教學(xué)中的實(shí)踐的研究，不僅能豐富愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育的資源和理論體系，同時(shí)也有利于認(rèn)真貫徹落實(shí)我們黨培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的政策方針。