陳小丹

(江蘇省泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

面對(duì)核心素養(yǎng)教育要求，初中歷史教學(xué)的重要應(yīng)對(duì)策略就是將完成歷史教育任務(wù)為目標(biāo)，將培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為主旨，把培育學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐品質(zhì)作為重點(diǎn)，通過采取多樣化的教學(xué)行動(dòng)和教育改革措施來優(yōu)化歷史教學(xué)，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量，讓新型教學(xué)理念和教育策略在歷史課堂教學(xué)中遍地開花。

1.初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的初中歷史教學(xué)取得了顯著進(jìn)步。新時(shí)期的歷史課程教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生能夠客觀真實(shí)地去認(rèn)識(shí)和掌握歷史知識(shí)，建立正確的歷史價(jià)值觀念和科學(xué)的歷史思維品質(zhì)。故而歷史學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)是初中生在歷史課程學(xué)習(xí)過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的品格與能力，其具體應(yīng)是歷史知識(shí)、認(rèn)識(shí)能力、分析方法、史料證實(shí)、歷史解釋等諸多方面。

2.核心素養(yǎng)視角下開展初中歷史課堂教學(xué)對(duì)教師的要求

核心素養(yǎng)教育給初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，而教師作為課堂教學(xué)的組織和實(shí)施者，作為學(xué)生人生道路上的引領(lǐng)者，必然要承擔(dān)重大的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的深入解讀，并在此基礎(chǔ)之上將核心素養(yǎng)和歷史教學(xué)整合起來，順利完成歷史學(xué)科的核心教學(xué)任務(wù)。初中歷史教師立足核心素養(yǎng)優(yōu)化歷史教學(xué)，必須要完成以下幾項(xiàng)重要任務(wù)：一是建立準(zhǔn)確合理以及具備指導(dǎo)作用的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)體系當(dāng)中融入歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)要素，推動(dòng)學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展，也為學(xué)生積極投入各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)指點(diǎn)明確的方向。這一環(huán)節(jié)極大程度上考驗(yàn)了教師對(duì)核心素養(yǎng)要素的理解以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和駕馭能力，也可以反過來促進(jìn)教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為核心素養(yǎng)教育的貫徹落實(shí)而深化學(xué)習(xí)和加強(qiáng)探索。二是選用更加科學(xué)和適合學(xué)生的靈活多變的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)策略來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。三是在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要注意抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，巧妙引入賞識(shí)性和激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)核心素養(yǎng)教育要求確定科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教師的鼓舞和支持之下把學(xué)生培養(yǎng)成有信心和有動(dòng)力全面發(fā)展的合格人才。四是教師要自覺提高個(gè)人核心素養(yǎng)，以便在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，用自身的人格魅力以及核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和啟發(fā)，積極調(diào)用各方面的教育資源，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，為歷史教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更大的活力。

3.核心素養(yǎng)視角下初中歷史課堂教學(xué)的有效方法

3.1 依照核心素養(yǎng)要求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)科學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，擁有確切的目標(biāo)更容易獲得理想的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生清楚地了解到課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何學(xué)以及學(xué)習(xí)掌握到怎樣的程度。為確保核心素養(yǎng)教育和初中歷史課堂教學(xué)的結(jié)合，就必須在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)層面融入核心素養(yǎng)要素，把學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分成三個(gè)維度，分別指向知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)層次。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，也可以讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性，更能快速達(dá)成核心素養(yǎng)教育要求。需要特別注意的是，教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面必須做好教材、學(xué)生以及教學(xué)策略的研究，同時(shí)要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求最大化滿足不同層次學(xué)生的內(nèi)在需求。例如，在教學(xué)隋朝的統(tǒng)一與滅亡時(shí)，教師就可以再考量各個(gè)教學(xué)要素之后確定以下三個(gè)維度的目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)是能夠說出隋朝興亡統(tǒng)一大運(yùn)河開通與科舉制度開創(chuàng)的歷史史實(shí);過程與方法目標(biāo)是知道隋朝作出的三個(gè)重大歷史貢獻(xiàn);識(shí)讀大運(yùn)河示意圖相關(guān)的圖文材料，從圖中獲取信息，了解大運(yùn)河在歷史上的價(jià)值和創(chuàng)立科舉制的歷史意義;能夠客觀點(diǎn)評(píng)隋煬帝。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是從隋朝興亡中吸取教訓(xùn)，意識(shí)到民眾力量的偉大。

3.2 合理引入史料史證，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。史料史證是歷史的證明，能夠在歷史教學(xué)當(dāng)中起到輔助作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，提高學(xué)生思考深度的有效素材。歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事件，已經(jīng)無法逆轉(zhuǎn)，對(duì)已有的歷史史料進(jìn)行認(rèn)真分析和整理研究，可以更好的從中了解歷史，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的合理應(yīng)用。教師可以結(jié)合核心素養(yǎng)教育的要求在課堂教學(xué)當(dāng)中引入大量學(xué)生感興趣的史料史證，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)給出的材料進(jìn)行積極互動(dòng)討論，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，養(yǎng)成歷史核心素養(yǎng)。

4.結(jié)語

核心素養(yǎng)是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)以及推動(dòng)自我發(fā)展提出的教育要求以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，可以明顯促進(jìn)課堂教學(xué)高效性發(fā)展，也能夠滿足學(xué)生全面綜合發(fā)展的要求。歷史核心素養(yǎng)是教師在指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，鼓勵(lì)學(xué)生基于歷史唯物主義開展思考，在挖掘歷史核心價(jià)值的情況之下形成的能夠體現(xiàn)歷史學(xué)科核心要素的必備素質(zhì)以及關(guān)鍵品格。為確保歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在新時(shí)期的創(chuàng)新發(fā)展，就是必須把培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)，并把這一任務(wù)貫穿歷史教學(xué)全過程，優(yōu)化師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。