許朝松

(廣西靖西市安德鎮(zhèn)三合中心小學(xué) 廣西 靖西 533815)

引言

近幾年來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及教材解讀一直是小學(xué)教育界關(guān)注話題之一。人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材是結(jié)合全國多個(gè)地區(qū)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累而來，適用于全國多個(gè)地區(qū)(除上教版、蘇教版、冀教版等特色教育以外的地區(qū))。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材其中包含了非常多的概念性教學(xué)內(nèi)容，以及簡單的換算率、公式、分?jǐn)?shù)等知識(shí)點(diǎn)，值此階段教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)立多樣化的教學(xué)模式并積極落實(shí)到具體教學(xué)內(nèi)容中，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題能力，以促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的必要性

數(shù)學(xué)屬于邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，是一門工具類學(xué)科，在生活中應(yīng)用廣泛。比如，超市購物買東西算賬，都要有明確數(shù)目。只有在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中融會(huì)貫通，才能為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成解決問題的能力。教師可將數(shù)學(xué)與生活相互融合，創(chuàng)新教學(xué)方法，以便學(xué)生能有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活的相關(guān)問題。所以，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的解決問題能力對(duì)于孩子以后的工作和生活都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

例如，我們童年時(shí)期都喜愛看動(dòng)畫片《貓和老鼠》，其中有一個(gè)故事情節(jié)讓我記憶猶新，有一只啄木鳥聰明地運(yùn)用三角函數(shù)的計(jì)算方法，在腦海里默默生成了一個(gè)計(jì)算公式，得出的結(jié)果決定切割木桿的準(zhǔn)確角度，然后正好就把沖過來要吃掉老鼠的貓給狠狠砸暈了。雖然只是個(gè)動(dòng)漫短片，但是它的內(nèi)容卻直觀反映出運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要性。

目前，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)重存在兩極分化現(xiàn)象。例如，學(xué)習(xí)好的鳳毛麟角，學(xué)習(xí)差的粗心大意、不認(rèn)真審題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一路下滑；甚至有學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，放棄數(shù)學(xué)學(xué)科，開始自暴自棄、隨波逐流。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的題目內(nèi)容相當(dāng)豐富，題目多樣，難易結(jié)合，包容性極強(qiáng)。許多教師在數(shù)學(xué)課解決問題教學(xué)中還依靠傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)方法，讓學(xué)生運(yùn)用套公式的方法去解決問題，無形中形成了學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致考試中正確率較為低下。

教師一定要注重活學(xué)活用的教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握水平，及時(shí)完善教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段。例如，可積極組織學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，以組為單位參與教學(xué)話題討論，從被動(dòng)變主動(dòng)，意識(shí)到自己才是課堂的主人，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考分析以及解決問題的能力。教師在學(xué)生成長道路上起到至關(guān)重要的指引作用，開發(fā)思維、講解知識(shí)都離不開小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要帶領(lǐng)學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)，需要教師引進(jìn)新的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性地對(duì)他們查漏補(bǔ)缺。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的對(duì)策

遵循新課改的教育改革，小學(xué)校園現(xiàn)都配備多媒體教學(xué)資源，方便教師給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，為提高學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造環(huán)境。教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)融入工程中創(chuàng)設(shè)一些生活化的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；也要注重因材施教，畢竟人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材與其他地區(qū)教材有一定差異性，教師在教學(xué)中盡量提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，多發(fā)掘?qū)W生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以便解決問題具有多樣性，最好一題多解。

在學(xué)完課堂教材內(nèi)容后，可拓展一些課外習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維能力。也可結(jié)合信息媒體技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的有效性。例如，學(xué)到單位換算時(shí)，依據(jù)“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念，借助短片，讓學(xué)生集中專注力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、思考、解決身邊的問題，鼓勵(lì)學(xué)生討論、表達(dá)見解，從多角度自主思考，思維多種解題方法。如千米的學(xué)習(xí)計(jì)算，可讓學(xué)生在紙上寫上甲乙丙丁等標(biāo)記，讓后分別在之間畫上不等長度的線，隨便定個(gè)數(shù)字。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課件掌握的內(nèi)容去自主思考、換算，運(yùn)用假設(shè)、方程等方式去解決問題。

又如，學(xué)到分?jǐn)?shù)比時(shí)，為使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的正確計(jì)算方法，教師可組織學(xué)生上課之前準(zhǔn)備好一張白紙，反復(fù)對(duì)折，跟隨課件的步驟有序操作。通過借助工具操作示范，讓學(xué)生一目了然，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)有效掌握，教師再出一些分?jǐn)?shù)習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升其解決問題能力。其實(shí)，我們的實(shí)際生活中處處都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生尋找交流方法，掌握解題策略，積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到鍛煉腦力、開拓思維、獨(dú)立思考的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)業(yè)和生活有很大意義。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)成功邁上新的臺(tái)階，同時(shí)全面提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。