羅愛烈

(廣西合浦縣廉州鎮(zhèn)第九小學(xué) 廣西 合浦 536100)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中滲透情感教育，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的趣味性，以改善學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程的枯燥乏味的認(rèn)知，確保學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上獲得最大限度的發(fā)展。因此，作為一線的數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方式方法來有機(jī)滲透情感教育，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使得學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使得學(xué)生可以在夯實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教育的重要意義概述

在現(xiàn)代社會(huì)中，對人才的需求并非單一的專業(yè)能力，還在專業(yè)素質(zhì)考核的基礎(chǔ)上，兼顧個(gè)人品格考查，只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮出人才的最大價(jià)值。這就要求在教育實(shí)踐中，應(yīng)在傳授學(xué)生文化專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生素質(zhì)提升和品格的完善[1]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，應(yīng)有效融合數(shù)學(xué)教育和情感教育，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺強(qiáng)化思維訓(xùn)練，以幫助學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識，并促進(jìn)學(xué)生人格的完善，為學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感教育滲透策略分析

2.1 趣味導(dǎo)入。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有趣的導(dǎo)入可以在快速吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教育效果奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視趣味導(dǎo)入，并有機(jī)融合情感，促使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)知識自主探究過程中，全神貫注地傾注個(gè)人情感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[2]。以蘇教版五年級《找規(guī)律》教學(xué)為例，為了達(dá)到情感教育滲透目標(biāo)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以通過采取游戲活動(dòng)來設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，如拍手游戲，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)拍手：X、XX、XXX；X、XX、XXX……學(xué)生跟拍，后讓學(xué)生說一說此游戲?yàn)槭裁春唵我讓W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出拍手游戲有規(guī)律，并讓學(xué)生在生活中尋找有規(guī)律的案例，并在班級里說一說。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體來展示教材主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在班級里說一說自己的發(fā)現(xiàn)，通過這種趣味導(dǎo)入方式來快速集中學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更為關(guān)鍵的是可以讓學(xué)生在游戲中初步感受到找規(guī)律的成就感，以幫助學(xué)生高效理解和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，且可以讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2.2 提高教師自我情感修養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生朝向更好的方向發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣，通過一言一行來潛移默化地影響學(xué)生[3]。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視自我情感修養(yǎng)的提高，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，同時(shí)不斷夯實(shí)數(shù)學(xué)“雙基”。另外，數(shù)學(xué)教師在授課過程中，應(yīng)樹立課堂道德規(guī)范，以保證數(shù)學(xué)知識傳授過程中可以有效滲透情感教育，從而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具興趣，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到深層次數(shù)學(xué)知識探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境、成長環(huán)境等的不同，決定了其在性格、愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等也是不盡相同的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，才能確保數(shù)學(xué)教育的有效性和情感教育的有效性、針對性，只有這樣，在數(shù)學(xué)教育中才能實(shí)現(xiàn)情感教育功能。具體來說，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面，都要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，以保證學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。另外，在因材施教中，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效情感交流，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題后，或者是無法解決問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流，幫助學(xué)生緩解負(fù)面情緒，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。以蘇教版五年級《公頃和平方千米》教學(xué)為例，在具體的授課活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解課堂教學(xué)目標(biāo)，隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，合理制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，如了解1公頃=100000平方米；會(huì)簡單的單位換算；運(yùn)用有關(guān)面積單位換算來解決一些實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式可以滿足不同層次學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求。在此過程中，學(xué)生若遇到了學(xué)習(xí)難題，首要工作是疏導(dǎo)學(xué)生，以緩解學(xué)生負(fù)面情緒，隨后指導(dǎo)學(xué)生攻克難題，如幫助學(xué)生正確應(yīng)用面積公式來解決問題，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

3.結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教育具有積極意義。因此，在具體的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過趣味導(dǎo)入來調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高個(gè)人道德修養(yǎng)，并重視因材施教，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透情感教育，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。