肖國(guó)峰

(江蘇省邳州市戴莊中心小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體技術(shù)以異乎尋常的速度走進(jìn)教育領(lǐng)域，為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，找準(zhǔn)多媒體與學(xué)科的契合點(diǎn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)在多媒體的作用下，幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)巧妙整合，值得我們不斷探討。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這個(gè)問題談幾點(diǎn)實(shí)踐性的體會(huì)，以期對(duì)教學(xué)起一定的借鑒作用。

1.運(yùn)用多媒體營(yíng)建愉悅氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、難以理解，借助于多媒體集聲、光、電于一身，促進(jìn)學(xué)生視、聽、思更好地結(jié)合起來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象感、增加知識(shí)的具象化、生動(dòng)性，從而打造良好的情境氛圍，促學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為此，教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體，模擬一些生活中數(shù)學(xué)運(yùn)用的場(chǎng)景，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅有趣，也提升教學(xué)效果。

如《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，筆者在課堂之初為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：小明家買了新公寓，需要給小明買一個(gè)書桌，需要的書桌是什么樣的呢？圖片告訴你答案。于是，用PPT為學(xué)生呈現(xiàn)出書桌的圖片，再讓學(xué)生觀察圖片，說說書桌的長(zhǎng)和寬是多少。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，依托多媒體呈現(xiàn)快捷、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教師再提出“1米5分米是多少米”等的問題，巧妙把學(xué)生引領(lǐng)到小數(shù)的探究學(xué)習(xí)過程中。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不僅應(yīng)突出情境的生動(dòng)性、直觀性，還應(yīng)突出直觀性、趣味性、啟發(fā)性。如《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出東東過生日、東東的好朋友浩浩來慶祝東東的生日，分吃蛋糕的情境。這個(gè)情境，容易吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。再在情境中提出問題：一塊蛋糕兩人吃，如果吃的一樣多，怎么分，是多少？如果又來兩個(gè)小朋友，四個(gè)人平均分，一人又吃整塊蛋糕的幾分之幾？這樣，分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境的基礎(chǔ)上，提出生活化、啟發(fā)性的問題，將學(xué)生僅僅吸引到課堂活動(dòng)中，從而提升課堂的有效性。

2.運(yùn)用多媒體解決教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維處于形象思維向抽象思維的過渡，這就造成了思維的形象性和知識(shí)的抽象性的矛盾。解決這個(gè)矛盾的有效途徑是發(fā)揮多媒體的直觀呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體的有效運(yùn)用，把形象的事物與抽象的知識(shí)巧妙聯(lián)系在一起，讓抽象的知識(shí)，增加生動(dòng)性、直觀性，讓抽象的知識(shí)具象化，從而降低知識(shí)的難度，幫助學(xué)生理解和掌握。

如針對(duì)學(xué)生的空間想象力處于啟蒙階段的實(shí)際，我們可以用多媒體的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，化解難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。如《平行四邊形的面積》的教學(xué)，平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)重難點(diǎn)的突破，多媒體的運(yùn)用可以助一臂之力。首先，教師可以借助于PPT為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫情境，呈現(xiàn)出兩塊菜地，讓學(xué)生評(píng)判哪塊菜地面積大。這個(gè)環(huán)節(jié)，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。因?yàn)閷W(xué)生的現(xiàn)有水平，沒法通過計(jì)算而判定平行四邊形的面積的計(jì)算，他們會(huì)想出數(shù)格子的方法，教師可以“慢教學(xué)”，讓學(xué)生數(shù)格子，當(dāng)他們數(shù)格子不耐煩時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生：數(shù)格子不簡(jiǎn)便、低效不可取，這就需要我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們熟悉的圖形，問題便迎刃而解。再設(shè)疑：你能想出辦法轉(zhuǎn)化嗎？之后，給我們思考、交流的時(shí)間，讓學(xué)生操作探索出平行四邊形的面積公式。教師再利用PPT的生動(dòng)、直觀的再現(xiàn)割補(bǔ)、平移的過程，讓操作的過程生動(dòng)、直觀，從而提高學(xué)習(xí)效果，也有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體加強(qiáng)溝通互動(dòng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，多是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量低下不容置辯。而借助于多媒體，可以讓講、練生動(dòng)、形象，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，讓教學(xué)過程豐富多彩、飽含趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)師生、生生的多元互動(dòng)。

一年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)時(shí)，教學(xué)的核心任務(wù)是“數(shù)數(shù)1-10”，感知數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單、機(jī)械地?cái)?shù)數(shù)，或者讓學(xué)生數(shù)教室里的物品，學(xué)生開始會(huì)倍感興趣，但是，隨著時(shí)間的推移，其注意力慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)移。這就要求我們運(yùn)用有效手段，不斷喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們參與的熱情。如首先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的門、窗、黑板、掃帚等的個(gè)數(shù)，數(shù)一數(shù)文具盒里、鉛筆、橡皮擦等的數(shù)量等后，學(xué)生的興趣之間減弱，此時(shí)，運(yùn)用PPT為學(xué)生呈現(xiàn)一些實(shí)物的圖片，如不同個(gè)數(shù)的蘋果、香蕉、西瓜、西紅柿等，呈現(xiàn)憨態(tài)可掬的大熊貓、聰明頑皮的小猴子、奔跑如飛的袋鼠等，讓學(xué)生邊看圖片，邊數(shù)一數(shù)水果和動(dòng)物的個(gè)數(shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)，再次提升孩子們的專注力，將課堂推向高潮。為了再次濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以借助于PPT的動(dòng)畫特點(diǎn)，為學(xué)生播放“動(dòng)物森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的微視頻，讓學(xué)生觀看后，說說參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物有幾個(gè)；用PPT呈現(xiàn)出圖片后，為了讓學(xué)生理解和加深數(shù)字與物體之間的關(guān)系，在圖片的下面，標(biāo)注出數(shù)字，如兩個(gè)蘋果的下面，同時(shí)“飛入”數(shù)字2，為了更吸引學(xué)生的興趣，數(shù)字2除了采用“飛入”的方式，也以藝術(shù)體的形式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前……多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，促其積極參與、樂于互動(dòng)，課堂因?qū)W生多媒體的運(yùn)用而學(xué)生動(dòng)起來，因?qū)W生動(dòng)而提升效率。

總之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，收到較好的效果。多媒體的有效運(yùn)用，構(gòu)建了快樂、趣味的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，促其全身心投入到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，多媒體為課堂增趣加值，推動(dòng)課堂教學(xué)走向高效。