毛蘭琴

(甘肅省和政中學(xué) 甘肅 和政 731200)

高考改革提出全新發(fā)展方針，更側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)考核，同時提出了全新的教育機制，在這樣的背景下數(shù)學(xué)在高中教育領(lǐng)域所面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)比較突出。在具體開展教育的過程中，教師需要針對高考改革的發(fā)展趨勢進行深入分析，并以此為支撐對具體的授課方法進行優(yōu)化，從而讓數(shù)學(xué)課程在高考改革的背景下實現(xiàn)深入的發(fā)展。

1.高考改革對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響分析

高考改革之后，針對高中數(shù)學(xué)課教學(xué)提出全新的要求，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在實施教學(xué)期間，不能單純的進行理論層面灌輸，更要從實踐層面出發(fā)就具體的教學(xué)活動進行合理規(guī)劃，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)期間既能夠掌握一定的理論知識，也能夠拓展學(xué)生的實踐技能，讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時，高考改革的落實，提出了全新的指導(dǎo)思想，對學(xué)生核心素養(yǎng)全面考核提出新要求。在全新的改革環(huán)境下，傳統(tǒng)的授課思想和模式都比較落后，也不利于學(xué)生素質(zhì)建設(shè)與發(fā)展。針對目前在高考改革背景下所存在的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，作為教師需要在具體的育人思想和方法載體上進行有效的更新，從而保證所構(gòu)建的數(shù)學(xué)課教學(xué)更加高效。

2.優(yōu)化途徑分析

2.1 發(fā)揮現(xiàn)代化載體的育人功能。在高考改革背景下，教師需要樹立信息化意識，加強現(xiàn)代教育載體的有效開發(fā)，在此基礎(chǔ)上對具體的育人載體進行有效開發(fā)和拓展，這樣能夠保證所構(gòu)建的育人體系在功能覆蓋面上更加的全面，也能夠讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)條件，在先進載體的支撐下，就具體的課程內(nèi)容進行深入探索，進而讓學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)內(nèi)容深層次內(nèi)涵，夯實學(xué)生知識儲備基礎(chǔ)，發(fā)散和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生的高考能力。在實際授課的過程中，教師需要充分發(fā)揮多媒體的建模功能[1]。根據(jù)具體的數(shù)學(xué)知識進行建模處理，并直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)和思考條件。

比如說在針對“指數(shù)函數(shù)”具體實施教學(xué)期間，則可以借助多媒體構(gòu)建函數(shù)模型，引導(dǎo)學(xué)生利用圖像法就該函數(shù)所具有的特征進行分析。同時，在組織教學(xué)的過程中，也可以就微課所具有的功能優(yōu)勢進行合理開發(fā)，在教學(xué)實施期間，利用微課將指數(shù)與對數(shù)兩種函數(shù)模型進行整合，呈現(xiàn)在圖像中，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在合作的前提下就具體的數(shù)學(xué)課內(nèi)容進行深入探索，進而讓學(xué)生在對比歸納的過程中，就兩種函數(shù)知識所具有的內(nèi)在差別和聯(lián)系加以掌握，讓學(xué)生在面對高考測試的過程中，也能夠在自身良好思維邏輯支撐下，對具體的數(shù)學(xué)問題進行有效分析。

2.2 減負高效，專題訓(xùn)練。在高考改革背景下，針對學(xué)生在實踐方面的能力建設(shè)與養(yǎng)成提出全新要求[2]。因此，在高中階段，數(shù)學(xué)教師在全面落實教學(xué)活動的過程中，則可以樹立理實結(jié)合的教育思想，在強調(diào)基礎(chǔ)知識講解與滲透的過程中，也要從實踐模塊出發(fā)進行規(guī)范性設(shè)置，對同一類型的數(shù)學(xué)問題進行有效的總結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置訓(xùn)練專題，從而全面提高訓(xùn)練的針對性，也能夠讓學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中就具體的解題規(guī)律加以掌握，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技能基礎(chǔ)。

比如說，教師可以分別針對等比和等差兩種數(shù)列設(shè)置訓(xùn)練專題，引導(dǎo)學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中進行總結(jié)與反思，并通過互動交流的方式對具體的解題思路和經(jīng)驗進行分享和探討，全面提高學(xué)生的解題水平。

2.3 立足核心素養(yǎng)，加強教學(xué)改革。在高考改革背景下，核心素養(yǎng)作為重要的指導(dǎo)思想，在數(shù)學(xué)課教學(xué)革新工作中所具有的影響力十分突出。在組織數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了避免學(xué)生所掌握的知識太過片面，以及在實踐能力上有所缺失，教師可以將核心素養(yǎng)作為全新育人思想深入貫徹到具體的教學(xué)活動當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上對具體的活動實施舉措進行深入改革。在組織數(shù)學(xué)課教學(xué)期間，將相關(guān)數(shù)學(xué)文化滲透給學(xué)生，促使其形成端正學(xué)習(xí)觀念[3]。如在組織指數(shù)函數(shù)教學(xué)時，可以滲透國王與棋師的故事，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識背后所具有的含義加深立即，同時也可以通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探討等活動的組織，來進一步發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，有效適應(yīng)高考改革。

結(jié)論

依前所述，在高考改革形勢下，數(shù)學(xué)教師要重點關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)作為全新指導(dǎo)思想，深入地貫徹到教學(xué)活動當(dāng)中，重點加強筋教育載體有效開發(fā)，在具體的訓(xùn)練載體和實施方式上也要進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在全新育人環(huán)境下逐漸對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并自主規(guī)范自身在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，助力學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)高考改革應(yīng)試環(huán)境變化。