陳 煒

(福建省莆田第十六中學(xué) 福建 莆田 351100)

1.當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題

科學(xué)的評(píng)價(jià)模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)、豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是有十分重要作用的。對(duì)于同學(xué)們來(lái)講，通過(guò)教師或自身給予的評(píng)價(jià)，能夠讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地體驗(yàn)成功和進(jìn)步，并且重新的認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整學(xué)習(xí)的策略，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。而對(duì)于老師來(lái)講，評(píng)價(jià)可以讓教師獲得更加及時(shí)的教學(xué)反饋，從而調(diào)整自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。

針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)情況加以分析之后，我發(fā)現(xiàn)其中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，各位教師采取的評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一，而且大多數(shù)情況之下，由于課堂時(shí)間的有限，都是教師點(diǎn)評(píng)的方式，而同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也大多數(shù)都是批評(píng)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)，很難讓同學(xué)們對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。而且單一的評(píng)價(jià)方式也會(huì)讓同學(xué)們感受到英語(yǔ)課堂的無(wú)趣。其次，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，并沒(méi)有能夠充分的調(diào)動(dòng)起同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，而對(duì)于同學(xué)們自身而言，要想真正的使學(xué)習(xí)效果得到提高，必須全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中的堅(jiān)定信心之外，還需要教師能夠采取有效的方式來(lái)促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。

2.在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透多元互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的有效策略

2.1 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上往往都是教師在扮演教學(xué)評(píng)價(jià)的主角，雖然給予學(xué)生客觀全面地評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講有積極的導(dǎo)向作用，但是評(píng)價(jià)只是一方面，教師需要根據(jù)給予學(xué)生的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力才是最主要的目的。因此，只有讓同學(xué)們真正的參與的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，才能徹底地扭轉(zhuǎn)，同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的態(tài)度以及在課堂上扮演的角色，讓同學(xué)們激發(fā)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，建立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

例如，在一節(jié)讀寫整合的課堂上，我讓同學(xué)們以如何交友為主題，完成課堂作文。以往的評(píng)價(jià)形式肯定是把同學(xué)們的作文收上來(lái)，然后教師在課余時(shí)間進(jìn)行批改，但是為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，我會(huì)讓同學(xué)們采用自評(píng)自測(cè)或小組測(cè)評(píng)的方式。首先我用多媒體給同學(xué)們呈現(xiàn)了批改的標(biāo)準(zhǔn)，并且找到部分同學(xué)的文章做舉例來(lái)讓同學(xué)們照著我的方法對(duì)其他同學(xué)或自己的作文進(jìn)行批改。同學(xué)們完成了首次批改之后，我會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題“I think Peter’s the best as it contains many highlights”“Except the last part，Tom’s is worth reading”，讓同學(xué)們參與到討論過(guò)程中，讓同學(xué)們把自己批改的那篇文章的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都講清楚。在同學(xué)們批改過(guò)后，我會(huì)讓同學(xué)們以小組為單位把自己或其他人的作文相互交換進(jìn)行閱讀，然后討論在批改過(guò)程中是否出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而原來(lái)的文章當(dāng)中也是否還有不足存在。通過(guò)這樣的反思和總結(jié)，能讓同學(xué)們非常踴躍的發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且能夠做到科學(xué)的評(píng)價(jià)，并且在批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正自身在寫作過(guò)程中存在的不足。而且通過(guò)小組相互的批改，也能養(yǎng)成學(xué)生良好的合作意識(shí)，這更有利于同學(xué)們把課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操練當(dāng)中。

2.2 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化。評(píng)價(jià)的方法不應(yīng)該僅僅局限在考試和見(jiàn)面上，相反，應(yīng)該把課堂評(píng)價(jià)融入到課堂當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，力求做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓評(píng)價(jià)和教學(xué)能夠共同完成，從而時(shí)刻發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要作用。對(duì)于教師來(lái)講，在課堂上給予學(xué)生的言語(yǔ)上的獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)以及榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)都能充分的調(diào)動(dòng)起同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且讓同學(xué)們能夠保持學(xué)習(xí)的持久性。這一點(diǎn)各位教師可以在課余時(shí)間與其他的教師分享經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行自我剖析，力求做到在課堂上和課堂之外，都能建立起良好的師生感情，發(fā)揮情感的正面因素，讓同學(xué)們能夠在課堂評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中找到更加真實(shí)的自我。

在這里，我建議各位教師可以并且在課堂之后利用考試來(lái)對(duì)同學(xué)們完成評(píng)價(jià)的方法，引入澳大利亞的評(píng)價(jià)方法，在澳大利亞，課堂教學(xué)中的等級(jí)HD、D、C、P、F劃分模式，非常值得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種等級(jí)劃分的評(píng)價(jià)方法重點(diǎn)在于增加課堂評(píng)價(jià)的新鮮感，并且讓同學(xué)們?cè)诓煌牡燃?jí)之上，找到下一個(gè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。而且這樣的等級(jí)評(píng)價(jià)也可以讓課堂氛圍變得更加民主和開放，讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如：“Call me Cathy，please .I’m your friend and forget lessons，homework，those stressful stuff Just have fun and enjoy it” 在這樣的環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓同學(xué)們相互分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而教師也可以給同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指正，可以更好地縮短師生間的距離。“Upon arrival，I found it hard to communicate with the local Australians. It even took almost an hour to register my phone number… but I eventually graduated with many HDs”

目前高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中還存在一些問(wèn)題，希望各位教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生彼此評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，在合情合理的條件之下，更好地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整自身學(xué)習(xí)過(guò)程，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。