梁川紅

(湖北省武漢市卓刀泉中學(xué) 湖北 武漢 430000)

1.多維度評(píng)價(jià)，變“你應(yīng)該”為“我能夠”

1.1 學(xué)校為學(xué)生個(gè)人設(shè)立星卡：班級(jí)五色卡，部門(mén)三色卡和校級(jí)金卡。班級(jí)五色卡可以采用每周授予的形式，由班主任頒發(fā)，班委書(shū)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。學(xué)校每周授予班級(jí)若干張星卡，五色對(duì)應(yīng)著中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的五個(gè)維度，囊括學(xué)生在校方方面面的表現(xiàn)，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，真正意義上實(shí)踐著“為了一切孩子”的教育訴求。如：評(píng)出律己星、誠(chéng)信星、助人星、服務(wù)星、拾金不昧星等，將獲得代表“道德品質(zhì)與公民素質(zhì)”這一維度的紅色星卡；勤學(xué)星、展示星、質(zhì)疑星、優(yōu)秀作業(yè)星、朗讀星等將獲得代表“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”這一維度的藍(lán)色星卡。班主任利用每周五的班會(huì)課時(shí)間，進(jìn)行小組總結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地推薦和評(píng)選，推薦采取自薦、他薦(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、小組的推薦)形式進(jìn)行。評(píng)選要充分發(fā)揚(yáng)民主，獲得星卡的同學(xué)要獲得班級(jí)半數(shù)以上同學(xué)認(rèn)可。這樣的評(píng)比操作旨在樹(shù)立星卡在學(xué)生心目中的美譽(yù)度，充分發(fā)揮星卡的激勵(lì)作用。

1.2 學(xué)校為學(xué)生集體設(shè)立“兩旗”：星小組紅旗和星班級(jí)紅旗。由年級(jí)組評(píng)選星小組，部門(mén)評(píng)選星班級(jí)?！靶切〗M”各班每周可評(píng)選一次，值周班長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，班主任宣讀。評(píng)選由小組自薦或其他小組推薦，可以是小組評(píng)比中總分最高的一組，也可以是總分進(jìn)步最大的一組，推薦理由突出某一方面：合作交流、學(xué)習(xí)進(jìn)步、遵規(guī)守紀(jì)、吃苦耐勞等。期中由班級(jí)推選最優(yōu)小組參加年級(jí)評(píng)比，學(xué)校授旗。

“星班級(jí)”每學(xué)期評(píng)選一次，班級(jí)自薦，年級(jí)組評(píng)定，學(xué)校授旗。獲得星班級(jí)稱(chēng)號(hào)的班，學(xué)校每周授予班級(jí)的星卡數(shù)可增加20%。

通過(guò)“四評(píng)”，讓全體學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、對(duì)比、反思，學(xué)會(huì)欣賞自己，贊美他人，促進(jìn)學(xué)生形成正確的“三觀”，將學(xué)生引領(lǐng)到“比、學(xué)、超”的征途，走向“真、善、美”的境界。

2.多樣化獎(jiǎng)勵(lì)，變“無(wú)所謂”為“我期待”

2.1 精神獎(jiǎng)勵(lì)。一是學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中，獲得的證書(shū)，星卡、星旗；二是校級(jí)金卡，將它作為一張心愿卡，學(xué)?？梢詾閾碛薪鹂ǖ膶W(xué)生，提供盡可能的服務(wù)，滿(mǎn)足他最大的心愿。三是升旗儀式時(shí)，讓星班級(jí)單獨(dú)列隊(duì)站在國(guó)旗下，同時(shí)升國(guó)旗、升班旗；期中期末對(duì)星小組、星班級(jí)進(jìn)行隆重的表彰等等。

我們知道越成熟的學(xué)生越看重精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校的表彰，頒發(fā)的星卡、星旗，各種形式的宣傳，都給予了學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓舞，這每一張卡片、證書(shū)、展板，都見(jiàn)證著學(xué)生自己或所在的團(tuán)隊(duì)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，每一張榮譽(yù)證的背后都凝聚著他們辛勤的汗水，每一張卡片都記錄著一個(gè)感人的故事。“一份耕耘一份收獲”，一張張卡片銘刻在學(xué)生的心靈深處，相信等到他們多年以后憶起這段競(jìng)卡、競(jìng)旗的時(shí)光，心中一定會(huì)漾起許多感懷和悸動(dòng)。薄薄的卡片已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的見(jiàn)證，成為他們?nèi)松桥实幕?，可以不斷增?qiáng)孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)和生活的光榮感和責(zé)任感。

2.2 活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。它介于精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)交集中，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校各部門(mén)可以向?qū)W生征集意見(jiàn)，共同擬定本學(xué)期活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，然后向全校學(xué)生公布，如：若干張紅色星卡可參加X(jué)月X日的中秋烘焙活動(dòng)，若干張藍(lán)色星卡可觀看X月X日的名人演藝活動(dòng)等等，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生渴望而平時(shí)難以參與的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)的熱情。

2.3 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)?？梢园盐镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與感恩教育結(jié)合起來(lái)，在每一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校公布兌獎(jiǎng)規(guī)則，如：若干張星卡可兌換送給媽媽的羊毛手套，若干張星卡可兌換一個(gè)生日蛋糕等等。這些禮物是孩子們憑借自己，在德智體美勞各方面的不懈努力而收獲的成果，能分享給親朋好友，那應(yīng)是一種莫大的幸福。

3.全方位發(fā)布，從“你真棒”為“我更優(yōu)”

教育的本質(zhì)就是揚(yáng)善救失，是喚醒，是激勵(lì)，是鼓舞。當(dāng)孩子們的表現(xiàn)被不斷肯定，內(nèi)在的潛力被激發(fā)以后，他這種好的品質(zhì)才可以真正內(nèi)化于心，外顯于行。因此學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生優(yōu)秀事跡的表彰和宣傳，積極營(yíng)造出一種積極向上、健康活潑的文化氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、比較中認(rèn)識(shí)自我，鞭策自我；讓獲獎(jiǎng)學(xué)生看到更多優(yōu)秀的人才，開(kāi)闊視野，不斷追求更高的目標(biāo)。

“兩發(fā)布”是指平面式發(fā)布和立體式發(fā)布。平面式發(fā)布包括班級(jí)黑板報(bào)、走廊展臺(tái)、校園櫥窗、宣傳展板等，它隨時(shí)可見(jiàn)可觸可評(píng)，學(xué)生會(huì)圍攏到他們熟悉的校友展板前，交流評(píng)議，有贊許，有艷羨，有期盼。

學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)校園生活，他們很在意集體中他人的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)校關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為他們創(chuàng)建各種活動(dòng)平臺(tái)，設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，旨在讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就需要的激發(fā)下，調(diào)動(dòng)自身的熱情、積極性和聰明才智，力爭(zhēng)上游，從而得到他們期盼的他人給予的肯定、贊揚(yáng)和尊重。