李光宇

(江蘇省錫東高級(jí)中學(xué) 江蘇 無錫 214000)

德育能給學(xué)生書本上學(xué)不到的立身處世之道，能幫助學(xué)生形成健全的人格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高中生正處于青春期，正想擺脫家長的束縛，是自我角色統(tǒng)一性與角色混亂期，時(shí)常感到生活無目的，容易彷徨迷失走上歪路。這一時(shí)期的德育教育可以為學(xué)生找到生活的方向，找到人生的意義，所以顯得尤為重要[1]。

1.遵循德育過程的規(guī)律

規(guī)律是事物本質(zhì)的必然的聯(lián)系，德育過程規(guī)律是經(jīng)過漫長的時(shí)間前人總結(jié)出來的，遵循德育規(guī)律可以使德育教育起到事半功倍的效率，違背德育規(guī)律德育教育必然失敗。想要德育教育有效高效的實(shí)施，一定要遵循的德育過程規(guī)律。①德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)和提高的過程。知是品德認(rèn)知，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)；情是品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力；意是品德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量；行是品德行為，是衡量學(xué)生品德水平的重要標(biāo)志。由于社會(huì)的復(fù)雜性，德育教育可以有多個(gè)開端。因此教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以由多方面切入，不必先從道德認(rèn)知開始。②德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部斗爭的發(fā)展過程，學(xué)生道德的認(rèn)知和行為的不一致，是行為服從于認(rèn)知，還是認(rèn)知服從于行為是學(xué)生斗爭的結(jié)果，學(xué)生的自我教育實(shí)際上也是思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。③德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。德育教育不可能一蹴而就，是一個(gè)長期的教育過程。高中生處于世界觀尚未形成時(shí)期，思想很不穩(wěn)定，所以要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生積極改正，高中生的德育過程是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的過程，并且引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。

2.班主任進(jìn)行德育教育的原則

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任日常工作復(fù)多而復(fù)雜細(xì)致，遵循德育原則才能使德育教育有效的實(shí)施。德育的原則有：①導(dǎo)向性原則：班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，德育目標(biāo)要符合新時(shí)期的方針政策，把理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。②疏導(dǎo)原則：德育教育要循循善誘以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。③尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：德育要把尊重和信賴學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的內(nèi)在要求，班主任要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒還要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.新時(shí)期德育途徑和方法

3.1 主題班會(huì)和學(xué)科教學(xué)。班主任常用的德育教育途徑就是主題班會(huì)。每個(gè)班會(huì)確定一個(gè)德育教育主題，圍繞主題學(xué)生積極發(fā)言，說說自己對(duì)一些品德理解以及自己的做法。高中生有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些道德實(shí)踐進(jìn)行更深層次的剖析。在學(xué)科的教學(xué)中也可以適時(shí)的進(jìn)行德育教育，比如語文課上，有文章歌頌先進(jìn)的人物和事件，有一些道德先進(jìn)人的文章，教師可以適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)品德兼優(yōu)的人；思想政治課更是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀的場所；歷史課可以學(xué)習(xí)名人的先進(jìn)事跡，以天下為己任的高尚情操。在主題班會(huì)和學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生耳濡目染受到教師的熏陶，也能成為具有高尚品德的人。

3.2 參加豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行思想品德教育，也可以在社會(huì)中受到熏陶。學(xué)生可以參加豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)榮譽(yù)感，自覺提高思想認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢圆欢ㄆ陂_展德育活動(dòng)，比如參觀烈士陵園，緬懷為了民族獨(dú)立、祖國解放和人民安寧而犧牲的革命烈士，瞻仰他們的豐功偉績，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和珍惜現(xiàn)在來而不易的安寧生活。學(xué)?？梢越M織學(xué)生到敬老院慰問孤寡老人，弘揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)?？梢越M織德育活動(dòng)交流會(huì)，學(xué)生可以就社會(huì)上的道德事件進(jìn)行交流，發(fā)表看法，也可以舉行德育演講比賽，把自己做過的好人好事寫成文章，或者對(duì)道德模范的思考寫成文章進(jìn)行演講比賽，這對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)和導(dǎo)向作用[2]。

3.3 營造良好的德育班級(jí)環(huán)境。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯總結(jié)出平行教育原則，即教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)又通過個(gè)別學(xué)生的教育來促進(jìn)整個(gè)集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。班主任應(yīng)該營造出一個(gè)良好的德育班級(jí)環(huán)境，通過環(huán)境影響每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)的墻上張貼具有高尚品德人的名言名句，或者學(xué)生自發(fā)做的好人好事，通過“每一面會(huì)說話的墻”，使每個(gè)學(xué)生都不自覺的受到熏陶，不自覺向這些人看齊，形成具有高尚品德的人。良好的班級(jí)風(fēng)氣會(huì)帶著班上的每一位學(xué)生，利用集體的力量去“打敗”不良的思想和行為。

總結(jié)

班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，要遵循德育過程的規(guī)律和原則，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多接受鍛煉，在鍛煉中成長。當(dāng)今社會(huì)上有各種復(fù)雜的誘惑，對(duì)高中生的德育教育是必要并且迫切的，高中班主任應(yīng)重視學(xué)生的德育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。