林 群

(廣東省中山市港口鎮(zhèn)西街小學 廣東 中山 528400)

黃潔在《圖形譜在小學音樂欣賞課中的作用及應用》中認為圖形譜的類型有：點線、符號、色彩、形意、圖畫、創(chuàng)意。[1]對于小學同學來說，筆下的世界對于音樂的世界更能夠讓他們體會到其中的內(nèi)容，家長在很小就會讓同學們通過筆來描繪一些內(nèi)容，并且同學們也會通過觀察自己眼中的情況來感受世界，對于他們來說具象的東西更容易理解，而我們圖形譜就是將一些虛構(gòu)的感情具象成圖形圖畫的情況。讓同學們通過能夠更好的體會到音樂所附帶的感情。

1.老師需要更好的理解課文中的內(nèi)容

對于圖形譜的運用需要老師能夠很好的理解課本中課文的內(nèi)容與情感，從而制作更適合相應年紀同學的理解內(nèi)容，讓同學們更容易理解，但是也需要我們老師增進自己的教學水平。我們老師在制作圖形譜時也要注意我們的教學目的是什么，比如這首歌的教學目的是歌唱，我們需要為同學們提供如何唱這首歌，使用什么樣的感情，而對于需要賞析的內(nèi)容，需要著重表現(xiàn)其中的感情，讓同學們更好的體會到音樂蘊含的情感，作者的表達內(nèi)容。圖形譜的制作是多種多樣的，可以運用圖形，線條，色彩，符號等可視化的內(nèi)容，讓同學們很好的理解音樂的內(nèi)容。

比如，我們在學習中華人民共和國國歌這一課時，我們是需要學會如何歌唱的，并且這首歌作為我國國歌，需要老師與同學們認真對待。首先我們需要為同學們理解國歌所蘊含的感情，作者在我們國家最危險的時代做出了這首歌，希望我們?nèi)嗣衲軌蛘酒饋?，不被繼續(xù)壓迫，迫切希望我們祖國能夠強大，而我們在學習與歌唱時就需要為同學們傳遞這首思想，讓同學們更好的體會作者在寫這首歌時的感情。在圖形譜中我們可以通過更深的顏色來代表被壓迫中的人民情況，通過顏色刺激同學們的情感。

2.讓圖形譜更貼近生活

對于我們音樂來說，很多同學在之前不如對于圖像等一些事情的了解，很多同學從幾歲就開始動筆來書寫繪畫，對于線條符號圖形顏色等情況能更好的體會到其中的感情，并且因為小學同學們的想象力豐富，能夠通過圖形來發(fā)揮自己的感情。而對于我們在為同學們的教學途中，不是每個同學都會理解很具象化的線條，我們可以為同學繪制關(guān)于音樂相關(guān)的圖畫，讓我們的圖畫更加貼近生活，讓同學們更容易理解，不會因為看不懂一些符號的情況產(chǎn)生，通過身邊的事情來解決同學們的理解問題。

比如，我們在學習動物說話這一課時，我們可以為同學們畫出小動物，然后用不同的小動物表現(xiàn)出不同的情感，讓同學們通過身邊的小動物的形象更好的理解其中所講的故事。

3.同學們自我創(chuàng)作圖形譜

我們對于小學同學們來說，深入?yún)⑴c既能夠體會到其中的情感，又能夠通過繪畫添加同學們的想象力與創(chuàng)新能力，更好的賞析其中的感情。我們在課堂中可以積極引導同學們來參加圖形譜的創(chuàng)作，創(chuàng)造一幅屬于自己的圖形譜，更好的學習到音樂的知識，將自己通過音樂聽到的感情具象化出來，表達出自己的感情。還可以通過同學們自己的動手創(chuàng)作加深對于音樂的理解能力，通過不一樣的賞析音樂的方法加深同學們對于音樂學習的興趣，視聽結(jié)合，更好的體會音樂的存在。

比如，我們在學習新年好這一課時，因為同學們都體驗過新年的快樂，可以更好的體會到新年好這一課所表達的內(nèi)容與情感，可以更好的表達其中的喜悅之情。我們在創(chuàng)作的同時，可以引導同學們發(fā)揮自己的想象力，不僅僅局限于線條創(chuàng)作，鼓勵同學們創(chuàng)新思考。

4.積極與同學們溝通

對于傳統(tǒng)五線譜來學習音樂，圖形譜可能更為少見一些，有些老師與同學不能夠很好的適應其中的變化。對于老師們來說，我們需要積極與同學們溝通交流，同學們是直面對待這一圖形譜學習方法的人，對于優(yōu)點與缺點都能夠觀察到，我們在對于不足要積極改正，正確對待，讓同學們提出寶貴意見，增長我們的教學水平。通過同學們更為舒適的教學方法來幫助同學們學習，增加同學們對于音樂學習的興趣。

總而言之，對于我們音樂學習有些同學認為有些困難，不能很好的理解音樂代表的情感，這就需要我們圖形譜為同學們更好的將感情具體化。我們在圖形譜的音樂教學中需要提高我們音樂教學水平，需要老師理解課文中的內(nèi)容，在繪制圖形譜時更好的貼近同學們相對應的年紀，讓同學們更好的理解其中的內(nèi)容與情感。我們在教學過程中也需要與同學們溝通交流，讓同學們更好的體會到音樂的學習樂趣，并且可以讓同學們自己創(chuàng)作圖形譜，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。