鐘純安

(福建省福安市下白石中心小學 福建 福安 355000)

隨著現代科技的飛速發(fā)展，微課在課堂教學中的應用越來越廣泛，這種新型的教學方式已經成為教師和學生學習生活中不可分割的一部分。小學數學是現階段學習的基礎科目，該學科在今后學生學習生活中應用比較廣泛，實用性強，邏輯思維復雜，這對小學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。這時微課的作用就凸顯出來了，在課堂中教師有效運用微課教學，對學生學習數學將會賦予強大的吸引力，有效幫助學生解決教學中的難點、疑點和重點等問題，進一步提升學生解題的能力，為數學高效課堂奠定堅實的基礎條件。

1.微課的意義及其作用

微課就是我們平常所說的微課堂，它和傳統(tǒng)的教學模式有所不同，它有著數字化時代賦予的優(yōu)越性。微課堂的上課模式很靈活，學生可以更加方便準確的理解所學知識，同時在學習過程中使用這種教學模式能有效提高學生的學習質量和效率。網絡視頻的搭配應用可使教學內容在課堂上更好地讓學生理解和消化，讓學生感受到上課是一種極其微妙的享受過程，學生能夠更好的深入理解學習內容，使學生對數學知識領悟更加透徹。

2.如何運用微課進行教學

2.1 學習重點與微課相互結合。小學數學的學習難度比較大，這對學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，所以我們要理解微課堂的教學特點和優(yōu)勢，準備好小學數學微課的錄制時間和長短，教師要以數學知識的重點、難點為根據，進行剖析和理解，充分分析教材中的重點內容，形成知識的重點部分，制作出針對核心內容的微視頻。要結合學生的學習能力和興趣愛好，制作出不同的視頻教學內容，幫助學生對不同的數學知識要點進行更深層次的講述、分析和研究。知識性問題可以通過簡單的微視頻在視頻中提出一些簡單的問題，讓學生深入思考尋求答案，這樣有利于學生對知識層次的提升和探索，積極主動的親身參與到知識的渴求中。基于微課專而精的特點，老師在教學中要堅持有效性原則。在這個過程中老師要發(fā)揮其優(yōu)勢及價值，重點集中在微課可以解決的重、難點之上，使學生上課時能積極踴躍的回答，提高學生的積極性，促進學生對數學問題上的重點記憶更為清晰。例如，在教學《圓的面積》這部分內容時，微視頻播放的內容重點是針對圓面積公式的推導進行探究，在學生觀看完后，老師提出這節(jié)課主要的難點問題引導學生去發(fā)散思維，發(fā)揮學生對于學習探討的能動性。

2.2 利用微課進行自主學習。微視頻的制作主要是面對教學過程中某一具體問題或是教學過程中的重點或難點，微課對小學生的數學學習是非常有益的，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。學生可以結合自己實際的學習情況憑借微課這個平臺進行自主的預習、學習,可以根據自己的學習能力有效的控制自己的學習進度,同時還可以憑借微課的功能對自己沒有掌握好的知識點進行反復學習直到弄明白為止[1]。這時對于自己早就學會的知識就可以進行選擇,將已會的知識的時間挪移到學習不會知識的時間點上，這就極高的提高了學生自主學習的效率。比如，在學習“數與代數”這種較為難的課程中，微課視頻可以發(fā)到家長群，讓家長了解學生這一階段學習的內容，通過家長向學生傳送知識點從而達到監(jiān)督學習的目的,同時學生觀看微課的課堂講解，對于沒有掌握的知識進行查漏補缺，形成對新知識的自主預習。

2.3 利用微課提升課堂的趣味性。微課在學生學習的過程中是極其具有靈敏性和直觀性，可以在一定程度上給予學生不同程度的學習要求，學生通過觀看微課，可以更加方便的理解和掌握知識，從而學會自主學習進而提升學習效率。微課在很大程度上提升了學生學習的主動性，從被動汲取知識轉化為主動學習，這使學生的學習質量大大提升[2]。在小學數學教學過程中，老師需要掌握好課堂重點知識的導入時間，才能完美地建造出高效率的課堂，這需要激起學生對于學習的興趣和欲望，才能完全激起學生的主觀能動性的作用。例如在學習“概率”這部分內容時，教師可以利用視頻趣味性的特點，通過與學生進行視頻內容的互動，提高學生學習的主動性，在微視課程中帶入趣味感更強的畫面從而引導學生面對學習時的注意力放在微課堂的教學過程當中。

2.4 利用微課激發(fā)獨立思考的能力。教師把微課件作為課堂上重要的材料進行講授,既可以擠出更多的時間讓學生進行獨自思考,也能和其他同學進行激烈的探討,這樣可以把富余的時間交給學生進行自由調配,讓學生鍛煉擁有合理調配自己時間的能力,可以讓他們在課堂中自主的完成課堂分配給他們的任務,學生在微課的視頻教學觀看中，可以通過視頻了解到數學在知識體系中的重要性,從而可以提升學生對于學習的興趣,進而達成在學習生涯中學好數學知識的目的[3]。舉個例子來說，在“長方形與正方形認識”這一內容的教授過程中，教師可以充分發(fā)揮微課堂在教學上的優(yōu)點，在視頻中將正方形和長方形的具體形象一一展現出來，使學生有個具象的認識。我們正處在一個信息化的時代,各種有趣生動的情境設計都可以引起學生對于學習的思考。

3.結束語

微課為傳統(tǒng)的教學模式注入了新鮮的血液，和以往較為單一的傳統(tǒng)教學模式對比，其更能提高學生在課堂學習中的自主性，微課教學的宗旨就是讓教材中的知識變得易學、易懂，通過短時間的學習讓學生靈巧的運用知識，使一些學生因為自身的邏輯思維能力有限，沒辦法準確完成學習目標，學習水平達不到的問題將迎刃而解。所以教師在教育教學的過程中要充分發(fā)揮微課的作用，使得學生可以主動地、高效地去學習數學這門學科。