佘國(guó)芹，肖露云

（懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 懷化 418000）

引言

汽車市場(chǎng)的發(fā)展日新月異，即便大多數(shù)院校針對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但對(duì)于新能源汽車而言，其教學(xué)理念、教學(xué)方法仍然未完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力仍然較有待提高，無(wú)法在畢業(yè)之后快速上崗就業(yè)，供求關(guān)系的嚴(yán)重失衡也導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率不斷下降。

1 高職院校校企合作模式的相關(guān)概述

校企合作教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)理念和教學(xué)方法，在現(xiàn)代化教學(xué)背景下越來(lái)越多的高職院校對(duì)其進(jìn)行了深刻的貫徹落實(shí)以及踐行，有針對(duì)性地培養(yǎng)出了大批符合企業(yè)及市場(chǎng)實(shí)際需求的高素質(zhì)、高水平技術(shù)人才。所謂校企合作，本質(zhì)上主要是指院校與企業(yè)之間的合作，立足于市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需要，有針對(duì)性地制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)制度，這樣的全新模式與傳統(tǒng)統(tǒng)一化的培養(yǎng)差異較大，學(xué)生在接受這樣的教育之后能夠快速上手相關(guān)的工作并實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。通過(guò)這樣的模式將院校、企業(yè)、市場(chǎng)、學(xué)生系統(tǒng)化地整合起來(lái)，共同創(chuàng)設(shè)出高效穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地。

2 高職院校新能源汽車教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)分工日益細(xì)致，人才缺口也不斷加大。高職院校近年來(lái)在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)體系方面都實(shí)現(xiàn)了一定的拓展延伸，但也衍生出了一系列問(wèn)題，例如教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)規(guī)模發(fā)展的不平衡，或教學(xué)拓展速度過(guò)快，導(dǎo)致教學(xué)效率及質(zhì)量不斷下降，這些問(wèn)題都逐漸成為高職院校持續(xù)發(fā)展的阻礙。

雖然招生規(guī)模得到了一定的擴(kuò)大，但從本質(zhì)上來(lái)講，高職院校并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，針對(duì)部分細(xì)節(jié)也沒(méi)有綜合衡量，導(dǎo)致教學(xué)模式存在一定的疏忽[1]。院校應(yīng)當(dāng)積極探究，找到符合自身協(xié)調(diào)發(fā)展需求的新型教學(xué)模式及教學(xué)理念，而校企合作的引入和有效運(yùn)用在一定程度上將企業(yè)的管理模式進(jìn)行了有效的踐行，學(xué)生可以提前了解自身的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其所涉及到的一系列工作管理制度。

3 校企合作模式下高職院校新能源汽車教學(xué)模式改革創(chuàng)新的主要策略及途徑

3.1 對(duì)傳統(tǒng)的新能源汽車的教學(xué)體系及機(jī)制進(jìn)行了改革優(yōu)化

新能源汽車的不斷推廣發(fā)展使得對(duì)于專業(yè)人才的需求不斷提高，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式所體現(xiàn)出的教學(xué)效果過(guò)于表面化、形式化，而在這種教學(xué)模式下所畢業(yè)的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，也無(wú)法進(jìn)行學(xué)以致用，實(shí)踐操作能力有待提高，就業(yè)率不斷下降。校企合作明確了學(xué)生的主體性，積極開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)這樣的方式立足于學(xué)生的實(shí)際需求、企業(yè)的對(duì)人才的要求，培養(yǎng)出了大批的優(yōu)質(zhì)人才。基于此，高職院校應(yīng)當(dāng)深入分析新能源汽車的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)及核心素養(yǎng)要求，建立起健全完善的教學(xué)機(jī)制，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力為核心內(nèi)容，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)的有效開(kāi)展，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)工作中，以可持續(xù)發(fā)展的理念準(zhǔn)確定位自身價(jià)值[2]。

3.2 校企合作教學(xué)模式進(jìn)一步凸顯出個(gè)性化教學(xué)特征

高職院校中的學(xué)生具有較強(qiáng)的目的性，從本質(zhì)上來(lái)講，不同學(xué)生的個(gè)性特征、發(fā)展需求、學(xué)習(xí)能力都具有較大的差異性，基于校企合作教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)新能源汽車專業(yè)的特征，深入挖掘不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)缺陷，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中適應(yīng)多元化的崗位內(nèi)容及工作要點(diǎn)，找出符合自身持續(xù)發(fā)展工作崗位。通過(guò)這樣的方式，合理科學(xué)的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與企業(yè)要求的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。在樣的背景下，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著的提升，在進(jìn)入企業(yè)之后也能夠?yàn)槠髽I(yè)注入新鮮的活力，在工作崗位中學(xué)生也能夠繼續(xù)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，逐步成為新能源汽車企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才[3]。另外，高職院校可以充分運(yùn)用校企合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分類、分層，因材施教，整合院校及社會(huì)中的新能源汽車教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源利用效率最大化，加強(qiáng)院校教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，使其與招生規(guī)模的擴(kuò)大步調(diào)一致，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高水平新能源汽車專業(yè)人才，有效推動(dòng)新能源行業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新[4]。

3.3 有針對(duì)性地貫徹落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在進(jìn)行新能源汽車的教學(xué)工作時(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)當(dāng)積極貫徹落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，立足于校企合作的全新教學(xué)模式和教學(xué)理念，將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在院校中掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證真理，并且對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)及掌握的技能技巧進(jìn)行反思總結(jié)，通過(guò)這樣的方式不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其后期的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)不斷的實(shí)踐工作提高職業(yè)道德品質(zhì)[5]。另外，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，高職院校的教師以及企業(yè)都能夠系統(tǒng)客觀地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，從而調(diào)整優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)合理地選拔人才。

3.4 加大高職新能源汽車專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大多數(shù)高職院校會(huì)對(duì)教師進(jìn)行集中的培訓(xùn)，但這樣的培訓(xùn)活動(dòng)仍然停留在表面。在這樣的背景下，高職院校在開(kāi)展定期培訓(xùn)工作的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)采取多元化的方式切實(shí)提高教師的專業(yè)能力，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，利用校企合作的方法，與周邊的優(yōu)秀企業(yè)達(dá)成良好的合作關(guān)系，定期派遣優(yōu)質(zhì)教師進(jìn)入企業(yè)一線開(kāi)展新能源汽車相關(guān)的工作[6]。與此同時(shí)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)中的骨干人才作為指導(dǎo)教師，向院校教師傳遞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式切實(shí)培養(yǎng)并提高新能源汽車教師的整體教學(xué)能力、教學(xué)水平，鼓勵(lì)其參與到多元化的實(shí)踐工作中，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為可靠保障，培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才。

4 總結(jié)

綜上所述，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的新能源汽車的教學(xué)體系及機(jī)制進(jìn)行改革優(yōu)化，校企合作教學(xué)模式進(jìn)一步凸顯出個(gè)性化教學(xué)特征，有針對(duì)性地貫徹落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加大高職新能源汽車專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。