鐘秀銀

(廣東省梅州梅江區(qū)光遠(yuǎn)小學(xué) 廣東 梅州 514000)

前言

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國的教育領(lǐng)域不斷改革，從以教學(xué)結(jié)果為本的理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的教育理念。在我國小學(xué)語文的教學(xué)體系中，有關(guān)學(xué)生想象力的培養(yǎng)逐漸被重視起來，想象力也是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若是沒有想象力，各種學(xué)習(xí)就會(huì)變成“死記硬背”，這不利于實(shí)現(xiàn)我國教育體系的真正目標(biāo)。

1.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，也是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笨梢姡胂罅?duì)于人類的發(fā)展來說極為重要，想象力不是一蹴而就的，是人類在生長的過程中通過不斷的學(xué)習(xí)和了解世界來逐漸提高的，因此，想象力應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。在教育體系的小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力最重要的階段，因?yàn)樾W(xué)的學(xué)生對(duì)世界的了解不夠全面，心智還不夠成熟，若想象力是畫筆，小學(xué)的孩子們就像一張空白的畫紙一樣，需要畫筆去描繪和渲染。在小學(xué)語文教育中，學(xué)生想象力的培養(yǎng)也極為重要，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 提高智力，增強(qiáng)記憶能力。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，記憶力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。調(diào)查研究表明，想象力豐富的孩子，其記憶能力也較強(qiáng)，這主要是因?yàn)樵谡Z文學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生可以運(yùn)用豐富的想象力將知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的內(nèi)容，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高記憶能力，如很多孩子將語文的知識(shí)點(diǎn)編成一段繞口令，有助于增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的記憶。同時(shí)，想象力在運(yùn)用的過程當(dāng)中，也可以通過大腦的運(yùn)動(dòng)來鍛煉智力水平，進(jìn)而增強(qiáng)記憶能力。

1.2 開拓思維，提高理解能力。想象力在小學(xué)語文的閱讀理解教學(xué)方面也十分重要，沒有想象力，就不能夠理解文學(xué)作品中所描繪的自然風(fēng)景以及風(fēng)土人情，就不能夠理解文章的深刻內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)語文閱讀學(xué)習(xí)的真正目的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以開拓學(xué)生的思維，提高其理解能力，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)中，一句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，詩句的含義為高崖上的瀑布仿若銀河從天上泄落人間，若加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅銀河泄落人間的美妙景色，就能夠更加清晰的理解詩句的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩句的記憶。

1.3 豐富視野，提高感知能力。想象力的培養(yǎng)還可以豐富學(xué)生的視野和精神世界，提高學(xué)生的感知能力，有助于語文的學(xué)習(xí)。例如，在《楓樹上的喜鵲》一課中，很多學(xué)生在生活中可能沒有近距離觀察過喜鵲，也不知道喜鵲的模樣，通過文章對(duì)喜鵲的描寫，可以讓學(xué)生利用想象力在腦海里構(gòu)造一只喜鵲，再給學(xué)生觀看喜鵲的圖片，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)自然的感知能力，也有助于對(duì)文章的理解和知識(shí)的吸收，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法研究

2.1 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開拓思維，發(fā)揮想象。為了營造活躍的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式，采取互動(dòng)式教學(xué)的方法。例如，在《找春天》一課中，將學(xué)生分為幾個(gè)討論小組，讓學(xué)生小組之間討論，討論當(dāng)春天來時(shí)有哪些特征，然后對(duì)文章的中間排比句部分進(jìn)行續(xù)寫，通過小組討論的方式可以讓學(xué)生之間共享思路，開拓學(xué)生的想象力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率[2]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生想象力的形成和發(fā)展很大一部分來源于觀察日常生活，沒有對(duì)生活的觀察基礎(chǔ)就很難提高想象力，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中多多周圍，來培養(yǎng)思維能力。小學(xué)生正處在一個(gè)好奇心比較重的年齡，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從興趣的角度出發(fā)，吸引學(xué)生去觀察和了解四周的環(huán)境。例如，每周讓學(xué)生上交一篇《觀察日記》，讓學(xué)生在周末期間觀察一些自然現(xiàn)象、動(dòng)物活動(dòng)或人們的日常生活等，并寫出自己的觀察感想。讓學(xué)生通過觀察能力的培養(yǎng)為想象力奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象。想象力是創(chuàng)造力的發(fā)展前提，創(chuàng)造力在小學(xué)語文寫作的過程中十分重要，因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生的想象能力，才能夠提高寫作水平。例如，改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)的固定作文主題或固定題目的教學(xué)方式，多采用情境作文的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一段故事片段，讓學(xué)生通過觀看片段自擬題目，自行發(fā)揮想象來寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提高寫作水平。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)的任何階段都應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力的途徑還有鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)不同的事物要有自己的見解和想法，打破固有的思維模式，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，通過創(chuàng)新思維來啟發(fā)學(xué)生的想象力。例如，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事或人物故事，然后鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)是極為有效的，這種方式不僅能提高學(xué)生的想象力，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所述，想象力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教育中極其重要，是學(xué)生能夠良性學(xué)習(xí)的前提條件，有助于我國教育體系的良好發(fā)展。由本文分析可知，要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，需要從創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、激發(fā)學(xué)習(xí)想象以及鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等方面出發(fā)。