李 寧

(河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)兌坎莊村小學(xué) 河北 蠡縣 071400)

小學(xué)語文知識是生活交流的基本工具，也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。無論是城市還是鄉(xiāng)村，都要學(xué)習(xí)語文。鄉(xiāng)村小學(xué)有自己的教學(xué)水平和慣有的教學(xué)方式，但由于整體條件比城市落后，教育的理念和方法并沒有與時俱進(jìn)。在小學(xué)時期，對于有些鄉(xiāng)村小學(xué)而言，教學(xué)方法老舊，并沒有“多媒體”等先進(jìn)的教學(xué)工具。所以，提升鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是許多小學(xué)語文教育工作者需要關(guān)注的課題。以下是關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)語文的教學(xué)探究。

1.影響鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的因素

小學(xué)語文知識的接收是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小學(xué)語文可以培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)、語言組織等能力。在學(xué)習(xí)的階段，小學(xué)生不斷汲取正能量，他們的情感和思想都得到升華。但是，有些鄉(xiāng)村小學(xué)的教育發(fā)展并非與時俱進(jìn)。鄉(xiāng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定的客觀局限性。小學(xué)語文的小學(xué)效果并不是十分顯著，主要影響因素有經(jīng)濟(jì)相對落后、家庭文化氛圍不濃厚，學(xué)校教學(xué)條件不足，語文教師的水平有限等。中國的鄉(xiāng)村小學(xué)生的人數(shù)比較多，有的鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師只講解基礎(chǔ)的生字生詞，并沒有從提升能力的角度去培養(yǎng)小學(xué)生。甚至有的小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了三、四年級，還不會拼音，這必然對鄉(xiāng)村小學(xué)的發(fā)展水平產(chǎn)生影響。第二點(diǎn)就是鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生家庭文化氛圍并沒有城市濃厚。而家長對學(xué)生的影響又至關(guān)重要。鄉(xiāng)村地區(qū)整體的經(jīng)濟(jì)水平較城市落后，很多小學(xué)生家庭里的經(jīng)濟(jì)來源只夠解決溫飽問題。還有很多小學(xué)生的父母外出打工，他們一直跟爺爺奶奶生活在一起，導(dǎo)致沒有接受到良好而充分的學(xué)前教育。有些生活條件較好的家庭，父母對孩子的語文教育并不是十分重視，也會使他們的語文水平得不到提升。鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)條件整體來說有一定的局限性。整體來說，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境比不上城市，且還有很大的提升空間。比如：鄉(xiāng)村小學(xué)需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，完善教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)師資力量和提升語文專業(yè)的知識水平等。

2.提升鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育水平的策略

在鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教育工作中，教師需要因地制宜地制定一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生提升語文知識水平。一方面，要善于觀察和了解學(xué)生，抓住他們感興趣的地方，以興趣入手，培養(yǎng)他們的綜合能力。同時，學(xué)校要盡可能地完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，大力提升鄉(xiāng)村小學(xué)的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教師要盡可能地克服一切教學(xué)中所遇到的困難，最大限度地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，以及與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高他們的語文學(xué)習(xí)水平。教師需要多舉辦一些語文教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中來。小學(xué)生們在參與語文教學(xué)活動時，語文教師要講究方式方法，盡可能地給學(xué)生們提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)語文知識，增加他們學(xué)習(xí)語文的積極性。從而提升鄉(xiāng)村小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育的多元化發(fā)展。

小學(xué)生對許多問題都有天然的好奇心。鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師在制定活動時，可以引導(dǎo)小學(xué)生自主探究問題，或者與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題，培養(yǎng)他們實(shí)踐動手的能力。有的鄉(xiāng)村小學(xué)方言化比較普遍，而有些語文教師說的普通話帶有方言的味道，加上他們的生活環(huán)境多用方言，有時候會對語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)生影響。鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師要不斷提升自己的語文教學(xué)知識水平和專業(yè)化程度。以最準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。同時，在自己所在的鄉(xiāng)村地區(qū)提倡標(biāo)準(zhǔn)普通話的普及，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中使用普通話朗讀念誦。當(dāng)小學(xué)生有了普通話的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會增強(qiáng)他們與人交流的信心和學(xué)習(xí)語文的興趣并且有利于提升鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的語文水平和成績。隨著近幾年時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，社會各界對鄉(xiāng)村教育也越來越重視。有些人致力于用經(jīng)濟(jì)或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助提升鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)水平。但是對于鄉(xiāng)村小學(xué)教育來說，與城市之間還有不小的差距。提升鄉(xiāng)村小學(xué)的教育水平，尤其是語文科目的教學(xué)水平，是我國素質(zhì)教育改革的重要環(huán)節(jié)。

總而言之，提升鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，是每一位鄉(xiāng)村語文教育工作者應(yīng)該關(guān)注和研究的課題。語文教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，提升自己的語文專業(yè)知識水平，多與學(xué)生交流互動。在鄉(xiāng)村語文課堂教學(xué)中，教師不僅需要講解課本教材上的基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)他們積累語文字詞成語，作文素材，幫助他們增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用普通話，提升運(yùn)用語文知識與他人交流的自信。同時小學(xué)生需要提升學(xué)習(xí)能力、表達(dá)邏輯等方面的能力。鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，運(yùn)用多元化的語文教學(xué)方法，幫助鄉(xiāng)村小學(xué)生積累更多的語文知識，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高鄉(xiāng)村語文的教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)社會整體文化水平的發(fā)展。