宋紅梅

(寧夏中寧縣大戰(zhàn)場鎮(zhèn)石喇叭完全小學 寧夏 中衛(wèi) 755100)

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展對教育，教學工作產(chǎn)生了深遠影響，但是受經(jīng)濟條件的限制，很多農(nóng)村地區(qū)小學語文教師在教學過程中還不能很好的應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，這背后的原因很多，本文認真針對問題加以分析并在此基礎(chǔ)上提出改進策略。

1.農(nóng)村小學語文教學中“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式應(yīng)用的現(xiàn)狀

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式已經(jīng)得到教師的廣泛應(yīng)用，但是在農(nóng)村地區(qū)，受教師教學水平和學校辦學條件的限制，這項教學活動依然難以得到有效開展。很多農(nóng)村地區(qū)小學語文教師依然在沿用傳統(tǒng)的課堂教學模式對學生進行語文教學，這在很大程度上影響了學生的語文學習，需要對此問題認真展開分析并，借助對教學模式的改進來提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量。

2.促進互聯(lián)網(wǎng)加教學模式在農(nóng)村小學開展的策略

2.1 認真做好對教師的培訓。在很多農(nóng)村小學，之所以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式無法得到很好的開展，主要原因在于很多農(nóng)村教師并不具備利用互聯(lián)網(wǎng)加教學模式開展語文教學的能力，所以在這種形式下需要，認真做好對農(nóng)村小學語文教師，用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的培訓工作，借助培訓工作的開展，使農(nóng)村小學語文教師熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下備課和課件制作的方法，使教師能夠借助參與培訓活動，熟練掌握這項技能，只有做到了這一點，才能更好地推動此項教學活動的開展。

2.2 不斷加大對農(nóng)村小學的教育投入改善辦學條件。在很多農(nóng)村小學，受辦學條件的限制，教師無法利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對學生展開語文教學，這就需要有關(guān)部門不斷加大對農(nóng)村小學的教育投入，按照國家要求來改善農(nóng)村小學的辦學條件，以此來縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在農(nóng)村小學語文教學中的開展。

2.3 積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式來提高小學生的語文學習興趣。與城市小學生相比，農(nóng)村小學生在日常生活中與社會接觸較少，這導致他們?nèi)狈ωS富的生活經(jīng)歷，也使他們很難產(chǎn)生對事物的全面認識。正是由于這個原因，很多農(nóng)村小學生在語文學習過程中也無法對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，互聯(lián)網(wǎng)加教育模式的應(yīng)用，能夠很好地改變這一教學現(xiàn)狀，因為借助互聯(lián)網(wǎng)的輔助，教師可以向?qū)W生展示豐富的教學內(nèi)容，使學生加深對課文知識的印象。同時課堂教學的趣味性也能得到不斷提升，這對于促進農(nóng)村小學生更好地展開語文學習有很大幫助，以學習《開國大典》這篇課文為例，在對學生進行教學的過程中，教師就可以結(jié)合天安門的風光以及開國大典的影視資料來對學生展開教學活動，以此來做好課前導入，由于通過互聯(lián)網(wǎng)學生可以充分了解開國大典的盛況以及天安門的風光，這對于促進農(nóng)村小學生學習興趣的不斷提升有很大幫助。因為大多數(shù)農(nóng)村小學生并未到過北京，通過互聯(lián)網(wǎng)的輔助，他們可以對北京以及天安門有系統(tǒng)的認識，所以能夠激發(fā)他們的學習興趣，使他們以更加積極的態(tài)度參與到語文學習中來。

2.4 積極借助互聯(lián)網(wǎng)加教學模式來營造良好的課堂教學氛圍。良好的課堂教學氛圍對于促進小學語文教學有著非常重要的作用，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學語文教學結(jié)合程度的不斷加深，教師在對學生進行教學的過程中，可以將音頻、視頻、圖像資料巧妙地穿插在教學活動中，以此來營造出良好的課堂教學氛圍，由于這種教學活動能夠?qū)W生產(chǎn)生強烈的視覺、聽覺沖擊，所以可以很好的幫助學生展開語文學習。以學習《過故人莊》這首古詩為例，對學生進行教學的過程中，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來收集與作者孟浩然有關(guān)的教學素材，并借助背景音樂來展開古詩朗誦，在教學的過程中適當穿插一些反映古人生活的經(jīng)典繪畫作品來加深學生對古詩的認識，在音頻、視頻資料的輔助下，教師就可以借助語言來描繪出古詩中反映的場面，學生可以在教師的引導下，利用自己的畫筆來繪制出古時描繪的畫面，這對于促進學生更好地理解和掌握這首古詩有很大幫助，當教師熟練掌握了這種教學方法之后，就能更好地對學生展開語文教學，提高課堂教學的質(zhì)量和效果。

2.5 積極運用互聯(lián)網(wǎng)加教學模式來拓展學生的知識儲備。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，小學語文教師想要對與課文內(nèi)容有關(guān)的知識進行拓展難度非常大，但是借助互聯(lián)網(wǎng)的輔助，教師能夠很好地做到這一點。在小學生語文學習過程中，僅僅依靠對課文的學習，學生很難系統(tǒng)全面地掌握課文內(nèi)容，需要借助課外知識的輔助來加深學生的印象，所以農(nóng)村小學語文教師在對學生進行教學的過程中，要積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，借助多媒體教學設(shè)備來向?qū)W生拓展與課文內(nèi)容有關(guān)的教學資料，借助學生對教學資料的學習和觀察，使他們的知識儲備不斷豐富，這不僅能夠促進學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，對于學生今后更好地展開寫作活動也有很大幫助，因為在觀看教師拓展的學習資料過程中，能夠積累很多豐富的寫作素材，所以農(nóng)村小學語文教師要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加教育模式來豐富學生的知識儲備，促進小學語文教學質(zhì)量的不斷提升。

結(jié)束語

在農(nóng)村小學的教學實踐活動中，要認真展開對互聯(lián)網(wǎng)加教育模式的研究和學習，掌握這種教學方式的應(yīng)用技巧，在課堂教學過程中，運用好這種先進的教學方法來做好對學生的教學，不斷提高農(nóng)村小學生語文學習興趣，促進教學質(zhì)量的不斷提升。