旦正項秀

(青海省海南州興海縣完全民族中學 青海 興海 813300)

除了出色的學習成果，好的學校還必須以自己的方式教人。擁有自己教學方法的學校將不可避免地對教育和學生產生重大影響。如果將基于社會主義基本價值觀的德育的``金種子''嵌入德育工作中，則可以促進學生良好行為的形成以及樹立正確的價值觀，使學生養(yǎng)成自己的道德標準和健康人格，這符合新時代的教育需求。

1.中小學德育新途徑的含義

“德育新途徑”是針對《中小學德育工作指南》以及習近平新時代中國特色社會主義理論體系的，“新”，2017年8月，國家發(fā)布了非常具有現(xiàn)代化，科學化，有效的標準文件，那就是《中小學德育工作指南》，隨著人們進入一個新時代，教育的重點必須放在解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的關系，基于以人民為中心的發(fā)展理念，有必要促進人的全方面發(fā)展，道德教育活動應遵循社會主義基本價值觀的教育和實踐[1]。

2.中小學德育新途徑實施策略

根據以上認識，中小學德育新實施策略主要針對“四化”開展，建設多方位，多層次，立體式的道德體系的發(fā)展。

2.1 德育人文化，文化育人。校園文化是學校社會主義精神文明的反映，其精神視野，是學校教育理念的外部標志和品質內涵的象征。校園環(huán)境充滿了校園獨特的文化和文化環(huán)境，積累了學校的正能量，是必不可少的學校建設重點內容，它是學校的一張形象卡，不管是大樓的名稱，走廊窗戶，墻壁和體育文化，校園景觀文化等，其內容是政治，意識形態(tài)，歷史，社會，科學，體育，藝術，美學等的體現(xiàn)，在繼承了中國傳統(tǒng)文化的同時，并傳遞正能量，學生滲透到其中，感受到了人文，多元，團結和和諧的文化環(huán)境，因此，校園文化是文明行為之外的啟發(fā)，是傳播良好精神文化的基礎。中小學德育隴西縣渭州學校具有獨特的建筑稱號，并擁有出色的教育成果。學校的名稱是由著名的學者(美國夏威夷大學的教授)羅錦堂先生題寫的，三棟教學樓以著名的現(xiàn)代教育家蔡元培，徐特立和陶行知的名字命名名為“培元樓”、“立特樓”和“知行樓”，以體現(xiàn)學校的校園文化。學校的名稱(隴西為古渭州治所)，體現(xiàn)出了深厚的文化底蘊[2]。

2.2 德育常規(guī)化，管理育人。教育就是應該每一件小事都經過精心做好，并且一如既往地，長時間以來也就形成了自己的辦學特色，德育工作也是這個道理，必須對其進行嚴格監(jiān)控，應進行日常管理，落實到每周，每月活動，半年和學年管理?？梢越⑽幕n和行為習慣的考核制度，以促進學生良好行為的形成。通過將學生行為發(fā)展與教師的考試和績效評估結合起來，可以產生更大的教育影響。道德教育鼓勵學生養(yǎng)成良好的舉止。例如，隴西公鞏昌中學主要以發(fā)揚學生的主體精神為核心，正在形成一個“四重”德育體系，其中包含“實，近，細，新，深，活”教育網絡，換句話說，以校長(副校長)-政活教育處—年級處—班主任—學生為主的教育結構，以教導處-教育研究組—任課老師-學生為主的德育教育體系，以黨支部-黨員—教師—學生為主的德育教育網絡，以學生會—班委會—學生為主的自主教育網絡，這所學校被評為2018年優(yōu)秀文明校園。

2.3 德育課程化，活動育人。建立一個符合學生身心健康成長，興趣和學校環(huán)境，同時適合于年齡特征以及具有地區(qū)文化特征的學生社團，學生社團致力于為學生的健康快樂成長創(chuàng)造一個幸福的平臺，一個精神上的故鄉(xiāng)，為學生提供了許多機會來觀察世界(社會)并回歸教育的本質，并為學生發(fā)展良好的品德和健康的生活提供基礎，例如，隴西縣渭州學校包括80多個社團，包括街舞，跆拳道，二胡，葫蘆絲，黏土制作，計算機，繪畫以及科技制作等，這些社團側重于滿足學生興趣發(fā)展或專業(yè)知識的需求，旨在提高教學質量。

2.4 德育社會化，多元育人。社會是學校，學校是課堂，經驗是知識，實踐經驗是品格的建立基礎。為孩子提供動手實踐的教育活動，使學校生活融入社會生活，實現(xiàn)在學校，社區(qū)和家庭中教育融合的效果，提高學生學習能力，以及提供進行各種道德教育工作的平臺。學校旨在建立社會教育實踐平臺，盡可能引導學生多進行考察，并每周與當?shù)亟M織單位，企業(yè)旅游單位，農業(yè)生產合作社建立合作關系，有序地組織學生到實踐基地去進行實踐，使學生可以在社會中了解社會，走進自然，了解自然，培養(yǎng)各種實踐能力和在實踐經驗中對學生的道德進行教育。邀請著名的藝術家和文化與科學遺產的傳承人在學校演講，以幫助學生在道德，智力，身體，審美和勞動上全面發(fā)展，積極促進素質教育。通過動員學校和父母等社會力量，這使學生的德育教育更加輕松，容易[3]。

3.中小學德育新途徑實施策略遵循的原則

3.1 德育“高站位”，與時俱進，不忘初心。學校德育工作要深刻領會《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》和《中小學德育工作指導》以及習近平新時代中國特色社會主義理論體系，其基礎是對以社會主義核心價值觀為主導，明確育人的根本目的是“樹人和立德”，為學生的后續(xù)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎。

3.2 德育“接地氣”，做細做實，一以貫之。道德教育不是神圣的口號，它可能需要從學校教育和學生學習的各個方面去落實，完成任務，并集中精力加強德育教育，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)則，形成“人人事事皆教育，時時處處可育人”的教育格局[4]。

3.3 德育“有體系”，多元聯(lián)動，方得始終。道德教育學校必須找到切入點，以積極構建教育平臺，以創(chuàng)建連接學校，家庭和社區(qū)的教育平臺。學校有制度，家庭有方法，社會有渠道，老師有計劃，父母有目標，社會有環(huán)境。渭州學校建立了一個“四化”的道德教育體系，也就是通過社會精英樹立榜樣，教師示范和家長行動的道德教育體系來提高道德教育水平。

4.結語

沒有道德的教育就是沒有靈魂的教育，我們要回歸教育的本質，落實好道德教育，還有很長的路要走，但這是每個老師無可逃避的神圣職責。