成 陽

(定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 748100)

站在社會(huì)的角度上來講，職業(yè)教育的地位是毋庸置疑的。職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者以及專業(yè)人才。采用什么樣的方式可以將中職學(xué)生的理論知識(shí)以及技能水平全方位的提升上來，這是所有中職院校長(zhǎng)期關(guān)注的問題。通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容進(jìn)行了解可以看出，該方法對(duì)于中職院校的學(xué)生來講具有很好的針對(duì)性，通過使用項(xiàng)目教學(xué)法的方式可以將學(xué)生的素質(zhì)以及動(dòng)手能力全面的提升起來。最終將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性全面的提升，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以最大程度的發(fā)揮，最終也達(dá)到了中職教育的教學(xué)目標(biāo)。

1.項(xiàng)目教學(xué)法同傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

通常所提到的項(xiàng)目教學(xué)法主要指的就是借助一個(gè)完整的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，采用項(xiàng)目教學(xué)法的目的是為了可以將實(shí)踐以及理論有效的結(jié)合在一起，最終將學(xué)生的潛能充分的激發(fā)出來。相較于傳統(tǒng)教學(xué)法而言，項(xiàng)目教學(xué)法將傳統(tǒng)教學(xué)法的三個(gè)中心進(jìn)行了改變，項(xiàng)目教學(xué)法主張以學(xué)生和項(xiàng)目以及經(jīng)驗(yàn)為中心。基于此可以看出，在開展項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候起認(rèn)知的主體是學(xué)生，并且學(xué)生也是知識(shí)的構(gòu)建者。在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅擔(dān)負(fù)著搜集信息的任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著涉及方案以及落實(shí)項(xiàng)目的工作。通過這些工作可以讓學(xué)生對(duì)于所有的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行把控，并且將學(xué)生的實(shí)踐能力極大的提升上來。為了幫助學(xué)生更好的將問題解決，教師會(huì)讓學(xué)生基于合作的方式來確定項(xiàng)目的計(jì)劃和方案，這樣還可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。

2.電氣應(yīng)用技術(shù)課程的特點(diǎn)

經(jīng)過詳細(xì)的了解電器應(yīng)用技術(shù)這門課程可以看出，其本身屬于中職院校所開設(shè)的重要課程之一。課程重視實(shí)踐以及理論的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是操作以及理論協(xié)同配合。借助本個(gè)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加深入的了解電氣應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，從而將學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生以后的技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。本個(gè)課程所涵蓋的知識(shí)量是比較大的，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式那么很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

經(jīng)過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的有關(guān)理念進(jìn)行了解可以看出，其不論是在教學(xué)特色上還是在教學(xué)理念上都非常符合電氣應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的使用。教師在開展具體的電氣應(yīng)用技術(shù)教學(xué)過程的時(shí)候，其會(huì)將相關(guān)的知識(shí)具體的劃分成極大版塊，隨后將關(guān)注點(diǎn)放到這些劃分完善的板塊上在開展相應(yīng)的項(xiàng)目，所有的項(xiàng)目對(duì)應(yīng)具體的研究課題。學(xué)生在開展項(xiàng)目的時(shí)候需要充分思考工作以及實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，并且學(xué)生在具體操作的時(shí)候需要將基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行掌握，隨后開始查找資料以及設(shè)計(jì)等工作，最后學(xué)生將項(xiàng)目總結(jié)寫出來并且交于老師總結(jié)和評(píng)價(jià)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在電氣質(zhì)量技術(shù)課程中的應(yīng)用

3.1 項(xiàng)目的選擇。放眼于項(xiàng)目教學(xué)法的角度上來看，該方法立足于“項(xiàng)目”，學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是放到項(xiàng)目的選擇上。教師將項(xiàng)目提出以前應(yīng)該詳細(xì)的分析項(xiàng)目，并且同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，隨后做出項(xiàng)目的設(shè)想。選取的項(xiàng)目需要對(duì)當(dāng)前所學(xué)的技能和知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)還需要將學(xué)生的思考能力提升。

3.2 項(xiàng)目的實(shí)施。

3.2.1 展開階段。該階段主要是對(duì)學(xué)生的技能以及知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)的，從而將學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)出來。第一是學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如說安排專家談話以及安排學(xué)生來到工廠實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生通過談話以及調(diào)查的方式了解第一手信息。隨后讓學(xué)生借助圖書館以及網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方式來對(duì)素材進(jìn)行篩選和處理。

3.2.2 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，作為教師而言應(yīng)該參照現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上完成設(shè)計(jì)工作。如此一來，整個(gè)的教學(xué)主角就變成了學(xué)生，教師對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)，并且當(dāng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作完成以后，教師應(yīng)該組織學(xué)生完成互評(píng)工作，這樣一來就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分的調(diào)動(dòng)起來。

3.2.3 項(xiàng)目的制作。

項(xiàng)目制作要求：

(1)需要學(xué)生之間能夠互相協(xié)調(diào)合作，并且設(shè)計(jì)出科學(xué)且準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)圖。

(2)選取以及測(cè)量出與之對(duì)應(yīng)的設(shè)備規(guī)格和類型，并且參照相關(guān)的電氣原理來執(zhí)行項(xiàng)目。

(3)將有關(guān)的材料和設(shè)備清單羅列出來。

(4)完成定位和安裝以及布局工作。

(5)在整個(gè)的環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生的問題處理能力以及應(yīng)變能力。

3.3 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束之后需要對(duì)項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)工作。在這里需要關(guān)注的一點(diǎn)是，其總評(píng)工作需要本著公平和公正以及共開的理念，其中可以采用的方式是學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)以及教師總評(píng)。當(dāng)評(píng)價(jià)結(jié)束之后可以整理出一套完善且有效的方案來具體實(shí)施。學(xué)生借助這樣的方式可以將自身的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，從而達(dá)到完美的教學(xué)效果。

4.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

借助項(xiàng)目教學(xué)法的方式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情充分的調(diào)動(dòng)起來，這樣一來能夠?qū)W(xué)生的自信心提升，當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，因此有很多的項(xiàng)目學(xué)生都不愿意參與。采用項(xiàng)目教學(xué)的方式可以將學(xué)生的技能真正的培養(yǎng)出來，最終將學(xué)生的動(dòng)手能力提升上去。

如果想確保項(xiàng)目教學(xué)法得以順利實(shí)施，其中主要的因素就是教師。教師應(yīng)該具備相應(yīng)的技能和駕馭客樣的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法的順利開展需要學(xué)生以及教師的協(xié)同配合，該教學(xué)法可以將實(shí)踐和理論有效的結(jié)合在一起，從而將學(xué)生的潛能充分的挖掘出來，最終將學(xué)生的創(chuàng)新能力全面的提升。