管錦花

(合肥八中教育集團(tuán)銘傳高級中學(xué) 安徽 合肥 230000)

初中道德與法治的分層教學(xué)主要是指老師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生科學(xué)的劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)每組的學(xué)習(xí)水平制定具體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使每位學(xué)生通過自己的努力都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且老師要一視同仁，不能對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，在進(jìn)行教學(xué)評價時要給予肯定和鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

1.樹立分層教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

分層教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用打破了老師傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)方法，這也就需要老師樹立新的教學(xué)理念，能夠認(rèn)識到每位學(xué)生都是獨立的個體，他們在知識基礎(chǔ)、能力水平方面存在著差別。所以老師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層、分組，要使每位學(xué)生都能夠回答問題，參與課堂，發(fā)揮作用，這樣學(xué)生才能夠不掉隊，對學(xué)生充滿熱情，而不是成為學(xué)困生[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《走向共同富?！窌r，需要學(xué)生理解全面深化改革的必要性，掌握改革開放的意義，共享發(fā)展成果的措施等，明確改革開放是當(dāng)代中國最鮮明的特點。所以在課堂教學(xué)中，我會在新的理念下考慮不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力，把握好授課的深淺程度，通過分析材料來探究全面深化改革的原因，通過探究分享來理解改革開放以來我國發(fā)生的巨大變化，讓不同層次的學(xué)生都能夠理解改革開放是當(dāng)代中國最鮮明的特色，改革只有進(jìn)行時，沒有完成時。

2.制定分層教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備

在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)需要明確好具體的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能夠圍繞著自己的目標(biāo)來努力學(xué)習(xí)，最終完成目標(biāo)。所以這就需要老師進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材，明確每節(jié)課的重難點知識，對于能力水平較高的學(xué)生，可以為他們制定較高層次的目標(biāo)，對于能力水平一般的學(xué)生，要讓他們掌握基礎(chǔ)的知識，并在此基礎(chǔ)上有所突破。這樣通過不同層次的教學(xué)目標(biāo)可以使每位學(xué)生的能力都得到提高[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《參與民主生活》時，我會提前進(jìn)行備課，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓較低層次的學(xué)生理解社會主義民主制度的確立過程，中國特色社會主義民主的本質(zhì)和實現(xiàn)方式，參與民主生活的多種形式等基礎(chǔ)性知識；讓一般層次的學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)民主意識，行使民主權(quán)利；對于較高層次的學(xué)生，要讓他們能夠在掌握知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用協(xié)商民主的方式解決社會問題，提高參與民主生活的能力。這樣通過不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加具有針對性，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用分層教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在道德與法治的課堂教學(xué)中，老師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生都能夠掌握知識，提高能力。對于較低層次的學(xué)生來說，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，通過微課等形式將之前所學(xué)知識和本節(jié)課知識結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，這樣能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解掌握；而對于較高層次的學(xué)生來說，不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要能夠?qū)χR進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，這時老師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。這樣通過不同的教學(xué)方法可以發(fā)展所有學(xué)生的能力[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《共圓中國夢》時，對于中國夢的含義學(xué)生會感到比較抽象，這時我就會利用多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)有關(guān)歷史事件的視頻，引導(dǎo)學(xué)生探究我們國家是如何實現(xiàn)從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的偉大飛躍的，然后讓學(xué)生討論應(yīng)該如何實現(xiàn)中國夢，我們作為青少年應(yīng)該做出怎樣的貢獻(xiàn)。這樣通過循序漸進(jìn)的問題可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

4.進(jìn)行分層教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

初中道德與法治的分層教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要重視學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，所以老師要針對不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分層的評價，這樣才能保證每位學(xué)生都能夠全面發(fā)展。首先是評價的標(biāo)準(zhǔn)要有層次化，不能采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價，而是要根據(jù)每位學(xué)生的獨特性，通過他們在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)進(jìn)行評價，多給予肯定和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點。其次是評價的內(nèi)容要全面化，使學(xué)生從知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維水平等方面都能夠得到提高，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)需要老師在新的教學(xué)理念下，制定分層目標(biāo)，采取合適的分層策略，呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層的教學(xué)評價；同時學(xué)生也要積極參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。