程文 無錫市太湖格致中學(xué)

興趣教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)的新型教學(xué)方法，它不是指某種單一的教學(xué)模式，而是眾多具有相同價值取向的教學(xué)方法的統(tǒng)稱。在初中體育教學(xué)中，教師有意識地運(yùn)用興趣教學(xué)法，不僅可以優(yōu)化教學(xué)氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還能夠推動教學(xué)進(jìn)程，更加順利地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)而發(fā)揮本學(xué)科的價值，使學(xué)生的身心得以健全發(fā)展。

一、興趣教學(xué)法應(yīng)用的重要性分析

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是盲目地進(jìn)行各種鍛煉，讓學(xué)生身心疲勞，毫無興趣可言。吸引學(xué)生注意力的一條途徑，就是根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求和個性特征，開發(fā)更加靈活新穎的體育課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)積極課堂氛圍的目標(biāo)。興趣教學(xué)法可以利用學(xué)生的不同興趣愛好，以不同的方式開展體育教學(xué)活動，加強(qiáng)體育課堂的創(chuàng)建，提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)體育教學(xué)課程的有效開展。

二、初中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

初中生正處于身體發(fā)育的重要階段，具有活潑好動的特點(diǎn)，籃球運(yùn)動符合初中生的年齡和生理特點(diǎn)，符合初中生的運(yùn)動愛好方式，能調(diào)動初中生的運(yùn)動興趣和積極性。隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的落實(shí)，我國的體育教學(xué)得到了極大的改善。但是在肯定成績的同時更應(yīng)該看到的是問題的存在。在日?；@球教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的意識淡薄，沒有主動參與的意愿；二是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響根深蒂固，籃球等體育課程通常存在被占用的情況。除此之外，因?yàn)閷W(xué)生處于不同的發(fā)育時期，而且性別不同對學(xué)生的體育運(yùn)動也會產(chǎn)生不同的影響，這就導(dǎo)致學(xué)生對籃球體育活動的參與性不強(qiáng)。同時在籃球教學(xué)過程中學(xué)校對體育教師的要求不高，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，傳統(tǒng)的教育仍是以教師教育為主，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以至于單方面?zhèn)魇诖嬖诤艽蟮谋粍有浴?/p>

三、興趣教學(xué)法在初中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）善用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

當(dāng)前，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅改善了教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，還促進(jìn)了師生之間的有效互動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。為此，初中體育教師可以在日常教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以簡化教學(xué)過程，為學(xué)生營造更加直觀、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)或健美操時，為了詳細(xì)解析每個動作，讓學(xué)生規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體育教師可以借助信息技術(shù)播放相應(yīng)的視頻資料，并通過慢放、反復(fù)播放的形式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而強(qiáng)化其記憶，還可以趁學(xué)生跟著視頻練習(xí)的機(jī)會到他們身旁對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，再次剖析視頻中的動作，從而幫助其更快、更準(zhǔn)確地掌握動作要領(lǐng)，順利增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。此外，體育教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放各種體育賽事，讓學(xué)生在觀看過程中再次回顧不同體育運(yùn)動的比賽規(guī)則，同時學(xué)習(xí)參賽運(yùn)動員的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，還可以借此激發(fā)學(xué)生的體育拼搏意識，讓他們感受到運(yùn)動的樂趣，從而順利實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)目標(biāo)，推動教學(xué)效率穩(wěn)定提升。

（二）依據(jù)學(xué)生個體差異，制定分層教學(xué)目標(biāo)

想要制定切實(shí)可行的分層教學(xué)目標(biāo)，首要的就是摸清學(xué)生對于體育教學(xué)的不同需求。對此，教師應(yīng)主動與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧友愛的交流環(huán)境，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下表達(dá)自己對于體育教學(xué)對于籃球教學(xué)的需求。在此過程中，教師應(yīng)保持平和的心態(tài)，公平的對待每位學(xué)生，充分尊重學(xué)生由于身體心理等因素對體育教學(xué)的不同需求。讓學(xué)生能放心表達(dá)，大膽提出自己對于籃球教學(xué)的需求。在充分了解學(xué)生對于籃球教學(xué)的不同需求后，教師應(yīng)針對采集到的信息為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)既定的目標(biāo)對學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，而不是一味的共同發(fā)展。例如教師可把教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為“基礎(chǔ)訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”等三種不同的訓(xùn)練目標(biāo)。其中基礎(chǔ)訓(xùn)練適用于身體素質(zhì)較差，只能掌握簡單籃球技術(shù)的學(xué)生，應(yīng)用訓(xùn)練適用于身體素質(zhì)一般，對籃球教學(xué)有較高的興趣且愿意參與各項(xiàng)籃球活動的學(xué)生，而拓展訓(xùn)練則適用于身體素質(zhì)好，以往運(yùn)動經(jīng)歷豐富，熱愛籃球運(yùn)動且能熟練掌握籃球技術(shù)并能將其運(yùn)用于實(shí)際籃球活動中的學(xué)生。為不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，能最大程度的滿足學(xué)生對籃球教學(xué)的需求，激發(fā)學(xué)生對于籃球教學(xué)的興趣，消除學(xué)生對于籃球的厭惡情緒，讓學(xué)生愿意主動參與到籃球教學(xué)活動中。

（三）運(yùn)用趣味化游戲，夯實(shí)學(xué)生籃球基本技能

運(yùn)球能力是初中生籃球能力中的基礎(chǔ)部分，也是初中生籃球基本功的重要內(nèi)容。教師在對初中生的籃球運(yùn)球能力進(jìn)行培養(yǎng)時，可以采用“移植跑壘”游戲，促使初中生更好地投入籃球運(yùn)球訓(xùn)練中。教師在啟動游戲前，應(yīng)先對初中生實(shí)施基礎(chǔ)的技能教學(xué)，為學(xué)生做好示范，為學(xué)生講解相關(guān)的知識點(diǎn)。如在運(yùn)球時，要求雙腳要分開，兩腿微微的彎曲，張開五指對籃球進(jìn)行上下迎送。在對相關(guān)知識點(diǎn)講解完之后，教師可要求學(xué)生親自體驗(yàn)如何進(jìn)行運(yùn)球。初中生在一段時間的練習(xí)之后，大都會產(chǎn)生疲憊、厭倦之感，練習(xí)動力逐漸弱化。為改善這一問題，教師可以利用游戲化教學(xué)方式，促使籃球教學(xué)效率的不斷提升。如可以要求學(xué)生分組開展競賽活動，要求各個學(xué)習(xí)小組圍成正六邊形，并安排一名學(xué)生圍繞該六邊形運(yùn)球。在完成一圈后，傳遞給下一位學(xué)生并繼續(xù)開展運(yùn)球練習(xí)。在此期間，如果學(xué)生運(yùn)球掉落，則需要回到起點(diǎn)位置，重新開始練習(xí)運(yùn)球，規(guī)定完成這一流程時間最短的學(xué)生獲得游戲的勝利。教師引入該游戲，可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，在此過程中，學(xué)生可以逐漸掌握游戲節(jié)奏，提升自身的運(yùn)球水平。

（四）構(gòu)建球員間順暢的溝通平臺，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)意識，首要的就是要讓他們學(xué)會溝通與交流，給予他們與同伴互動的機(jī)會，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)順暢的溝通，從而加強(qiáng)彼此的信任和默契程度，為提升他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)和諧意識奠定基礎(chǔ)。因此，為了更好地開展籃球訓(xùn)練活動，并不斷加強(qiáng)籃球隊(duì)的凝聚力和向心力，籃球隊(duì)的管理人員和教練員應(yīng)該著力為球員間構(gòu)建起一個順暢的溝通平臺，使初中生球員能夠樹立起積極交流的意識，化解因誤會或理念不同而產(chǎn)生的矛盾，從而避免個人矛盾給集體訓(xùn)練帶來的阻礙。具體而言，教練員應(yīng)該為隊(duì)員們創(chuàng)造集體訓(xùn)練的機(jī)會，讓他們增強(qiáng)互相之間的了解和理解，出現(xiàn)問題時能夠積極對話，不斷改進(jìn)自己的不足和錯誤。例如，在日常的訓(xùn)練過程中，除了常規(guī)的技能和體能訓(xùn)練，教練員也可以選擇一些趣味性的小游戲，讓隊(duì)員們能夠通過與他人的配合共同完成游戲，并達(dá)成預(yù)期中的游戲效果，這樣不僅可以活躍訓(xùn)練氛圍，使初中籃球隊(duì)員們在訓(xùn)練中投入更多的熱情，也能夠加強(qiáng)隊(duì)員間的聯(lián)系，從而為他們的便利溝通提供平臺，以此來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。

（五）提高教師籃球技術(shù)基本功，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果

籃球教學(xué)及籃球運(yùn)動，對教師的專業(yè)知識和運(yùn)動技能都有較高要求。籃球基本功過硬的教師，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好更有優(yōu)勢。因此，學(xué)校應(yīng)該注重體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷提高教師的籃球技術(shù)水平。教師在自身籃球技術(shù)基本功扎實(shí)的前提下，利用自身的示范吸引學(xué)生，再利用一些籃球案例，如優(yōu)秀籃球運(yùn)動員的成功經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對教師進(jìn)行良好的評價，還可以為學(xué)生在籃球運(yùn)動上形成自主健身的意識打好基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)籃球練習(xí)，加深對籃球技術(shù)的了解和感悟，從而能準(zhǔn)確理解、把握教材，提高自己的籃球技術(shù)水平，最后實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果的目的。

（六）創(chuàng)建情境，激發(fā)參與熱情

在籃球教學(xué)中，初中階段，很多學(xué)生對于籃球是比較熟悉的，且學(xué)生很喜歡籃球活動。當(dāng)然因?yàn)椴糠纸處熕媒虒W(xué)方法、模式比較教條和傳統(tǒng)，所以學(xué)生很難表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣與熱情。為改變這一局面，籃球知識和技能的教學(xué)前，教師完全可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境。如很多學(xué)生喜歡各種各樣的NBA、CBA明星，學(xué)生喜歡看比賽。教學(xué)時，教師可以用學(xué)生最喜歡的一些籃球明星在賽場上的精彩表現(xiàn)，比如三步上籃、控球急停、后撤步投籃。學(xué)生看到自己喜歡的籃球明星做出了這些動作以后，自己也會產(chǎn)生做這些動作的向往與熱情。此時學(xué)生充滿了興趣與斗志，這時候，教師組織學(xué)生討論和研究：剛才XXX在使用控球急停的時候，總共有幾個動作細(xì)節(jié)需要注意。教師也可以讓學(xué)生說一說，為什么喜歡XXX，他的招牌動作是什么。教師可以為學(xué)生留出足夠多的空間與時間，讓學(xué)生自由討論。此時學(xué)生就會在討論期間，主動說出自己的想法和對于籃球明星炫酷技巧的模仿、崇拜熱情。一部分學(xué)生的討論，最終可以讓整個班級進(jìn)入活躍的討論氛圍，其他同學(xué)被這種熱烈的氣氛感染，紛紛參與討論之中，調(diào)動主動訓(xùn)練熱情。

四、結(jié)束語

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了更好地適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)體系已著手進(jìn)行改革，其中教學(xué)方法是改革的重點(diǎn)和核心。將興趣教學(xué)法與初中體育籃球相結(jié)合，將學(xué)生的興趣與鍛煉相結(jié)合，既增強(qiáng)了體育教學(xué)的興趣，同時也促進(jìn)了學(xué)生參與體育活動的熱情，鼓勵了學(xué)生主動參加體育活動。興趣教學(xué)方法通過調(diào)動學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行多種教學(xué)模式，加強(qiáng)體育課堂建設(shè)，賦予學(xué)生不同的體育意識，是促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的一種有效教學(xué)方式。