吳韜 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

籃球作為最受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其中還承載著許多思政元素。通過籃球比賽可以充分彰顯出學(xué)生的性格特點(diǎn)以及技巧掌握情況，并且通過學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作、激發(fā)出學(xué)生敢于承擔(dān)個(gè)人責(zé)任和團(tuán)隊(duì)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)以及頑強(qiáng)拼搏的精神。通過課程思政在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生在比賽過程中遵守規(guī)則、尊重裁判和隊(duì)員，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力得到顯著提升，符合當(dāng)前素質(zhì)教育背景，為大學(xué)生將來可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)手段與教學(xué)理念都比較落后，在具體的教學(xué)與訓(xùn)練期間，教師的訓(xùn)練模式過于陳舊，訓(xùn)練的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言沒有吸引力，形式過于單一。在教育中只是單向的傳輸，沒有深度挖掘體育中存在的德育元素，并且無法深入落實(shí)“立德樹人”的總體目標(biāo)。教師為學(xué)生進(jìn)行的理論講解讓學(xué)生自行理解，使教師并不了解學(xué)生身上存在的問題，導(dǎo)致了學(xué)生在籃球課堂教學(xué)中積極性不高，進(jìn)而影響了體育教學(xué)成果的提升，學(xué)生的全面發(fā)展也受到了限制[1]。

根據(jù)當(dāng)前教育背景，高校體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，找到合適的切入點(diǎn)，貫穿課程思政內(nèi)容，使學(xué)生可以形成良好的體育素養(yǎng)。在當(dāng)前高校的籃球教學(xué)當(dāng)中，并沒有將其進(jìn)行有效落實(shí)，其中主要原因在于體育教師沒有認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)籃球教學(xué)的意義。因?yàn)榇髮W(xué)生已經(jīng)具備成熟的思想，并且大部分學(xué)生從小就進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為籃球就是鍛煉身體的體育項(xiàng)目，與此同時(shí)，體育教師認(rèn)為思想政治教育方面與籃球沒有任何聯(lián)系，認(rèn)為自身的教學(xué)任務(wù)就是使學(xué)生可以掌握足夠的籃球技能。除此之外，教師在教學(xué)過程中滲透思想政治教育能力存在不足，沒有接受過專門的思想政治培訓(xùn)與指導(dǎo)，也不愿意投入過多的精力，只是單純的對(duì)學(xué)生滲透一些有關(guān)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生起不到任何幫助，導(dǎo)致高?；@球教學(xué)中育人效果并不理想。

因此教師需要結(jié)合新課改教育要求，挖掘出高校體育課程中育人功能，使學(xué)生可以德、智、體、美、勞全面發(fā)展，秉承著“立德樹人”的教育理念，以課程思政育人為前提，體育核心素養(yǎng)作為根本，使學(xué)生不僅能夠收獲良好的體能、技能和智能，同時(shí)還可以具備良好的思想和道德修養(yǎng)，使?jié)B透思想道德教育有效落實(shí)。推進(jìn)高高校體育課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)管理的全面創(chuàng)新與改革，充分發(fā)揮出體育課程在高職院校中的獨(dú)特育人作用，提高體育課程的育人質(zhì)量[2]。

二、發(fā)揮高?；@球課程中思政元素的手段

（一）在籃球課程教學(xué)中，發(fā)揮融入式課程思政元素

融入式教學(xué)法主要就是在指定的學(xué)習(xí)情景中融入教師自身的教育意圖，將語(yǔ)言作為融入的主要媒介，建立良好的師生關(guān)系，在課堂上進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的認(rèn)識(shí)社會(huì)大環(huán)境。充分發(fā)揮出高?；@球課程中所隱藏的育人功能。

（二）在籃球課程教學(xué)中，發(fā)揮嵌入式課程思政元素

在高?；@球教學(xué)過程中，可以通過嵌入式教學(xué)利用結(jié)構(gòu)嵌入、雙向嵌入、認(rèn)知嵌入等多種嵌入類型，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性。并且教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘課程思維因素，將其與看球教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，促使學(xué)生具有較高的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球技能與個(gè)人素養(yǎng)的同步提升[3]。

（三）在籃球課程教學(xué)中，發(fā)揮滲入式課程思政元素

滲入式教學(xué)，教師需要探索籃球教學(xué)中存在的育人價(jià)值，將其無限放大，建立起與課程思政之間的聯(lián)系。運(yùn)用課程思政元素講授學(xué)科知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

三、在高?；@球教學(xué)中融入課程思政的有效路徑

為了提升高校體育籃球教學(xué)中政治教育的功能，高校應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)識(shí)到體育課程在教學(xué)在高校教育的主要地位以及對(duì)學(xué)生發(fā)展所帶來的積極影響。在這樣的背景下，才能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生提高對(duì)體育課的重視。與此同時(shí)，教師需要在對(duì)學(xué)生基本的籃球技能教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將課程思政元素落實(shí)到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響[4]。

（一）提高高校體育教師思政教學(xué)能力

在整個(gè)體育教學(xué)過程中，教師作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要對(duì)象，為了落實(shí)高校體育籃球教學(xué)中思政教育，高校的體育教師不僅要具備扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備良好的自我認(rèn)知，不斷挖掘與學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，并且可以在體育教學(xué)中通過親身示范，使學(xué)生可以掌握對(duì)應(yīng)籃球技巧的同時(shí)，讓學(xué)生可以直觀感受到體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含思政教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科存在的魅力，成為學(xué)生的道德榜樣，幫助學(xué)生樹立良好的體育精神。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要認(rèn)識(shí)到“課程思政”教學(xué)理念的重要性，理解自己身上所擔(dān)負(fù)的德育教育的偉大使命，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的個(gè)人魅力。同時(shí)體育教師要時(shí)刻注意自己的言行，為學(xué)生起到正面的榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。保證在體育活動(dòng)中秉承著以人為本的教育理念，擴(kuò)展自己的知識(shí)層次與視野，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展對(duì)應(yīng)籃球的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而能夠更好的體驗(yàn)各項(xiàng)體育活動(dòng)中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容[5]。

（二）通過多樣化教學(xué)手段，落實(shí)思政教育

在高校的籃球教學(xué)中，理論知識(shí)作為知識(shí)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，因此教師需要提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能保證課程思政被有效落實(shí)。學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣之后，才能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓其建立起籃球場(chǎng)上的一些規(guī)則知識(shí)，以及球員的場(chǎng)上分工等知識(shí)以及籃球的發(fā)展史等，保證學(xué)生可以從心理以及行動(dòng)上對(duì)籃球運(yùn)用產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。籃球運(yùn)動(dòng)并不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，而是多人運(yùn)動(dòng)，為了可以在籃球賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，就要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在實(shí)際比賽過程中，可以與隊(duì)友之間進(jìn)行默契配合，使學(xué)生精神層面得到培養(yǎng)。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去了解籃球的發(fā)展史，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育文化和體育精神，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看中國(guó)男籃的國(guó)際比賽。在課堂上可以通過開展小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使高校體育籃球教學(xué)具有一定的高效性。

（三）加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，體現(xiàn)籃球教學(xué)的科學(xué)性與合理性

在高校體育教學(xué)中滲透思想政治教育的有效途徑就是加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)。因此，在籃球體育活動(dòng)中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)觀。在這樣的教學(xué)背景下，不僅讓學(xué)生掌握過硬的籃球技能，還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與信心，通過不同形式開展體育籃球教學(xué)，使學(xué)生參與到其中，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育，為學(xué)生擴(kuò)展體育活動(dòng)的參與渠道，使學(xué)生在潛移默化的過程中形成良好的思想政治觀念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，符合新課改標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)[6]。

四、在高校籃球教學(xué)中融入課程思政的實(shí)施方法

（一）教學(xué)大綱

教師在高校體育籃球課程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，將課程思政融入其中；除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核的過程中，不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)籃球技能的掌握情況，還應(yīng)當(dāng)滲透一些思維有關(guān)元素，保證課程思維在高校體育籃球教學(xué)中的有效落實(shí)，并且也滿足新課改提出的教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師嚴(yán)格依照高校的體育教學(xué)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)的具體內(nèi)容分配到每次課，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)下，可以促進(jìn)教師教學(xué)素養(yǎng)的提高，形成屬于自身的思政育人風(fēng)格。

（二）教案的制定

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要之前做好教案，可以保證教學(xué)的順利開展。因此教師在教案設(shè)計(jì)上就應(yīng)當(dāng)突出思政融入。教師在籃球教學(xué)開始之前，應(yīng)當(dāng)先提前制定對(duì)應(yīng)的教案，并且充分體現(xiàn)出課程思政因素。然后在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及突發(fā)情況進(jìn)行整改，不斷完善思政教學(xué)的方法與途徑。可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能的同時(shí)自身的素養(yǎng)也得到有效提升，可以實(shí)現(xiàn)教育與育人同步提高的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述文章敘述，在大學(xué)體育教學(xué)中，包含許多教育內(nèi)容，將“課程思政”融入籃球教學(xué)中，有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的課程目標(biāo)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育背景，有效改善學(xué)生的心理狀態(tài)，使其逐步形成積極樂觀的生活態(tài)度，體育道德精神和合作精神得到顯著提升，為未來成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。