楊坤杰，郝文利，郝巖

（1.承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，河北 承德067000；2.廣西師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，廣西 桂林541001）

一、高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性分析

如何更好地生存和發(fā)展下去,是高職院校在社會(huì)需求不斷變化的情況下面臨的主要問(wèn)題,也是當(dāng)前高職院校的主要研究方向［1］。為解決這一問(wèn)題,許多高等職業(yè)院校對(duì)原學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整,但在調(diào)整過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

第一,專業(yè)設(shè)置管理機(jī)制不合理。近年來(lái),人才需求的類型主要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況而定,由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在著很大的不確定性,導(dǎo)致人才市場(chǎng)也有一定的波動(dòng)。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,部分高職院校往往會(huì)根據(jù)社會(huì)的熱門需求對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和增加,致使教師不能只深入研究一門課程,而必須不斷變換自己的研究課程,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。

第二,教學(xué)管理機(jī)制不合理?，F(xiàn)階段部分高等職業(yè)院校在設(shè)置教學(xué)管理機(jī)構(gòu)時(shí),存在著高度的復(fù)雜性,以及權(quán)責(zé)不明確等問(wèn)題。

第三,教育目標(biāo)體系的制定缺乏科學(xué)性。部分高職院校設(shè)置教育目標(biāo)體系充滿隨意性,跟不上時(shí)代步伐,無(wú)法達(dá)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的基本要求。并且部分高等職業(yè)院校相關(guān)管理者的思維方式和管理意識(shí)還存在不足,在教學(xué)管理過(guò)程中無(wú)法以教師為主體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

因此,應(yīng)加快高職院校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新步伐。高等職業(yè)學(xué)校有效完成教學(xué)管理改革與創(chuàng)新的任務(wù)十分必要,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一,要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo),就必須對(duì)高等職業(yè)院校的教學(xué)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新與提升。只有在高質(zhì)量的教育環(huán)境中,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng),科技水平才能發(fā)展［2］。因此,教學(xué)管理制度的建立與創(chuàng)新是刻不容緩的任務(wù),高等職業(yè)院校必須引起重視,運(yùn)用新的理念給學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)方法,根據(jù)因材施教的要求,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)工作,最終達(dá)到培養(yǎng)人才的目的,滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。

第二,隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,高職院校的教學(xué)管理工作也應(yīng)有所創(chuàng)新。近幾年來(lái),我國(guó)高等教育招生人數(shù)逐年增加,呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)勢(shì)頭,高等教育成為惠及大眾的教育。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新的形勢(shì)下,要適應(yīng)高等教育發(fā)展的步伐,不能再照搬原有的教學(xué)管理模式,必須不斷創(chuàng)新改革。

第三,只有教學(xué)管理創(chuàng)新才能使高職院校教學(xué)改革工作深入開(kāi)展。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,在加大教學(xué)改革力度的同時(shí),必須改革和創(chuàng)新高職院校的教學(xué)管理工作,提高教學(xué)質(zhì)量,使培養(yǎng)出的人才更具素質(zhì)［3］。高職教育改革要充分調(diào)動(dòng)師生的積極性,促進(jìn)高職院校教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)管理體制的有效發(fā)展。

二、高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新管理途徑的對(duì)策分析

高等職業(yè)院校改革的方向主要是教育模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的改革［4］。高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理在創(chuàng)新與改革過(guò)程中,應(yīng)注重管理理念、運(yùn)行機(jī)制等方面的內(nèi)容。

第一,要逐步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的工作,加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的關(guān)注。教師是最重要的環(huán)節(jié),只有把教師的教學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求學(xué)校加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè),使教師把全部精力投入到教學(xué)研究中。將學(xué)生自主選教制度引入學(xué)校,這教師的工作責(zé)任感和鉆研水平有很大的促進(jìn)作用。

第二,要有效提升教學(xué)管理人員的素質(zhì),行政管理和學(xué)術(shù)管理都是高職院校教學(xué)管理工作的一部分,要使高職院校教學(xué)質(zhì)量得到提高,教學(xué)秩序處于正常運(yùn)行狀態(tài),就必須把教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)提高到一個(gè)新的水平［5］。提高教學(xué)管理者的素質(zhì),要滿足以下要求：一是心理素質(zhì)過(guò)硬；二是語(yǔ)言文字基礎(chǔ)扎實(shí)；三是必須掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)；四是能有意識(shí)地培養(yǎng)自身在創(chuàng)新方面的能力；五是明確現(xiàn)代比較前沿的管理方法和理論,且能為自身所用；六是提高其思想政治素質(zhì)。

第三,推動(dòng)高職院校教學(xué)管理體制的改革與創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新,最重要的是實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,順應(yīng)時(shí)代潮流。具體可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）提高課堂成績(jī)所占比例,逐步實(shí)現(xiàn)教考分離,改革考試方法,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),改革現(xiàn)行的考試模式；（2）逐步調(diào)整百分制,讓素質(zhì)教育真正發(fā)揮作用；（3）考試的特殊功能必須在完善的制度和嚴(yán)格的管理下才能發(fā)揮出來(lái),否則就會(huì)失去其自身的功能；（4）適當(dāng)調(diào)整考試規(guī)范,并嚴(yán)格管理；（5）高等職業(yè)學(xué)校的教育管理工作,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課程成績(jī)的考核,特別是學(xué)生平時(shí)成績(jī),更應(yīng)重視考核；（6）學(xué)校、院系要建立統(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置管理體制,建立健全校院兩級(jí)管理模式。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）樹(shù)立培養(yǎng)高職實(shí)踐能力的教育思想

高等職業(yè)教育的社會(huì)定位決定了其培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向,高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本的、必要的理論基礎(chǔ),企業(yè)、行業(yè)一線的高技能應(yīng)用型人才,培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新時(shí)期技能型人才是高等職業(yè)教育的宗旨。

為了改變傳統(tǒng)的教育思想,構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新時(shí)期的教學(xué)體系、教學(xué)模式和教學(xué)思想,培養(yǎng)“有信心、有能力、有思想”的技術(shù)人才,培養(yǎng)企業(yè)需要的從事一線高技能工作并具有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)人員。

（二）改革高職教育課程體系

近年來(lái),隨著教學(xué)改革的不斷深入,各專業(yè)的從教人員都在積極探索適合高職教育發(fā)展的道路。在新時(shí)期高職教育中,以能力為本的教育理念被引入項(xiàng)目式、任務(wù)式教學(xué)中。項(xiàng)目式教學(xué)是以教學(xué)案例與教學(xué)項(xiàng)目為載體,由教師和學(xué)生共同完成、共同操作、共同探討的一種教學(xué)活動(dòng)。因此,如何設(shè)計(jì)教學(xué)案例與項(xiàng)目,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)合理、持久、連貫、生動(dòng),使學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分投入,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而建立起自己的主體性,并最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的,將作為提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的主要研究?jī)?nèi)容［6］。

1.情感互動(dòng)有助于認(rèn)知活動(dòng)

在教學(xué)中,將預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題導(dǎo)入課程內(nèi)容,通過(guò)設(shè)計(jì)典型任務(wù)強(qiáng)化操作練習(xí),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生合作探討,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。每個(gè)典型任務(wù)必須圍繞一條完整的主線,使教學(xué)內(nèi)容合理、連貫、緊湊。通過(guò)案例學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上模仿企業(yè)人員在實(shí)際工作中要完成的實(shí)際任務(wù),在這種有趣、逼真的項(xiàng)目式教學(xué)中,學(xué)生會(huì)遇到許多現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題,通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生循序漸進(jìn)地、主動(dòng)地、感性地掌握相關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,提高操作技能和綜合應(yīng)用能力,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.認(rèn)識(shí)的直觀性和主動(dòng)性

通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué),使復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)與直觀、形象的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合,有利于學(xué)生理解知識(shí)并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中,應(yīng)盡量充分利用投影、操作演示等手段,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍［7］。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多與本課程相關(guān)的實(shí)用小知識(shí),建議學(xué)生多讀相關(guān)雜志,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上通過(guò)相互交流來(lái)開(kāi)闊視野。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地積累專業(yè)知識(shí),對(duì)課堂教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用,使課堂教學(xué)更加活躍、生動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)案例

在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到一些操作煩瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的案例。此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找簡(jiǎn)化操作的方法,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)案例,在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提問(wèn),引導(dǎo)他們的思路,讓學(xué)生通過(guò)分組討論提出解決方案,再展示自己的解決方案,歸納出有效、簡(jiǎn)便的操作方法。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)能起到積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,目前高職院校在教學(xué)管理方面主要存在著專業(yè)設(shè)置管理機(jī)制不合理、教學(xué)管理目標(biāo)體系不科學(xué)、教學(xué)目標(biāo)體系不科學(xué)等問(wèn)題。隨著教育的深入發(fā)展,對(duì)高職院校教學(xué)管理工作提出了新的要求,對(duì)高職院校教學(xué)管理工作進(jìn)行改革和改進(jìn)勢(shì)在必行。為了提高高職生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力,高職院校必須積極探索出突出創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的新型培養(yǎng)模式,研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的狀況,并能較準(zhǔn)確地把握其機(jī)理,建立合理的工作項(xiàng)目、課程體系,以進(jìn)一步提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí),這對(duì)提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量,為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才,推動(dòng)我國(guó)高職教育的改革與發(fā)展都具有重要意義。