李仕琴

【摘要】初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。在初中英語教學(xué)中教師不能僅重視傳授給學(xué)生一些基本詞匯、語法等英語知識，還應(yīng)當(dāng)注重全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力，應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、綜合運用語言的能力、人際交往能力等，使他們的核心素養(yǎng)得以提升。然而在初中英語課堂教學(xué)中教師忽視對學(xué)生進行英語書面表達能力的培養(yǎng)和提高，不注重對學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，以致于大部分學(xué)生不具備良好的書面表達能力，英語寫作水平有待提高。為了進一步做好初中英語作文教學(xué)，提高學(xué)生的英語寫作水平，下面就此談一些看法和做法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;寫作教學(xué)

一、注重對學(xué)生進行英語寫作的訓(xùn)練和指導(dǎo)

在開展初中英語寫作教學(xué)過程中教師不能只向?qū)W生展示一些范文后就給學(xué)生布置寫作任務(wù)，而不重視對其進行寫作技巧的指導(dǎo)。學(xué)生在寫英語作文的過程中遇到的最大困難之一就是未掌握一些寫作方法和技巧，使其寫作時止步不前。因此，教師要加強對學(xué)生進行英語寫作技巧的指導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握各類文體、把握各種時態(tài)：不同的文體有各自的寫作格式，在時態(tài)上也有所不同。在學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握各類文體的特點，尤其是寫作格式和所使用的時態(tài)，比如讓學(xué)生知道記敘文除了要把握六要素外，時態(tài)一般使用過去時;日記要有日期、天氣，時態(tài)一般使用過去時等，長此以往學(xué)生熟悉掌握了各種文體格式和時態(tài)后，可以為后續(xù)寫好作文打下基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生審好題：書面表達往往給考生很大的思維空間，讓學(xué)生圍繞主題去組織思想和內(nèi)容。比如有的書面表達是通過文字說明主題的，有的書面表達是通過畫圖暗示主題的，有的書面表達是通過對話形式暗示主題的，倘若未能明確主題就開始寫作，就有很可能離題萬里，那么審好題就顯得尤為重要。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時教師可以有意識地對其進行審題訓(xùn)練，指導(dǎo)其看清題意，對文章的中心思想、主題進行明確，基于此組織材料。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列提綱：提綱是文章的框架，是文章主要內(nèi)容的一覽表。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生正確認識列提綱的重要性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列提綱，這樣可以提高學(xué)生寫作速度，避免學(xué)生所寫文章缺乏主題、內(nèi)容雜亂無章等，使其寫作質(zhì)量得以提高。列提綱主要事項：文章思路、組織材料、敘述順序等方面務(wù)必要有條理性;安排好各個段落，段落間層次分明;列提綱時務(wù)必使用英語詞匯，尤其是使用一些動詞、詞組等。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會連句成篇：寫作時學(xué)生常犯的毛病之一就是隨意堆砌一些單詞或單句，連詞成篇是其寫作的困難之一。對此，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生借助于連詞做到連句成篇，在平時英語教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生找出在課文中出現(xiàn)的連接詞，指導(dǎo)學(xué)生認識到連接詞在文章中的作用，鼓勵學(xué)生在寫作時多用and、next、in one other等連接詞，對學(xué)生運用連接詞的錯誤進行及時的糾正，指導(dǎo)學(xué)生正確使用連接詞，同時從訓(xùn)練學(xué)生使用單句慢慢過渡到復(fù)雜句，使其連句成篇的水平得以提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過寫日記提高寫作水平

日記是把日常生活學(xué)習(xí)中做過的事情及感受記錄下來。在寫作初期給學(xué)生布置英語日記的任務(wù)，可以使其寫作畏難情緒得以削減，使其有話可寫，可以為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫別的類型的作文奠定基礎(chǔ)。另外，寫日記寫的都是學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，將寫作聯(lián)系日常生活，可以使學(xué)生認識到寫作的工具性和運用性，使學(xué)生可以對寫作目的加以正確的認識，學(xué)會用寫作、寫日記的方式記錄日常生活、表達感受。起初用英語寫日記時，在表達上學(xué)生可能會存在一定的不足，所使用的句子也比較簡單。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對自己的日記內(nèi)容進行反思，指導(dǎo)學(xué)生針對存在的問題進行改進，在講課文時教師要有意識地將課文中敘述類用詞、用句讓學(xué)生記下來并運用到日記中，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的英語日記，使其寫作能力在一定程度上得以提升。

三、有機結(jié)合英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)

學(xué)生寫作時有時不是苦于無材料，而是苦于寫不出完整的句子。英語課本中的文章其實就是學(xué)生寫作的最佳范例。在英語閱讀教學(xué)中，教師必然會引導(dǎo)學(xué)生對一些典型的例句進行分析，與此同時教師要有意識地對句子中的詞匯和基本句型進行反復(fù)的閱讀，讓學(xué)生學(xué)會用課文中基本句型進行造句或者更換主語和內(nèi)容，經(jīng)過這樣反復(fù)有意識的訓(xùn)練，可以使學(xué)生運用基本句型的能力提高，夯實其基礎(chǔ)。比如在涉及不同人物做不同的事的課文教學(xué)中，教師可以通過表格的形式展現(xiàn)出課文中不同人物做的事情，讓學(xué)生在不同人物對應(yīng)的表格中用一個詞組展現(xiàn)出其所做的事情，同時讓學(xué)生反復(fù)對課文中涉及的語法進行滾動復(fù)習(xí)，讓學(xué)生基于自己的實際情況仿照課文進行改寫，使其語言組織能力得以提高，為其寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。在英語閱讀教學(xué)中教師也要善于指導(dǎo)學(xué)生對課文的主題表達方式、段落安排、時態(tài)等進行分析和掌握，借助于課文指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的文體應(yīng)當(dāng)采用何種寫作格式、何種時態(tài)等，對課文中出現(xiàn)的適合應(yīng)用在寫作中的英語詞組、短語搭配、連接詞、過渡句、基本句型等要求學(xué)生抄寫在英語本上，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用所抄寫的詞組、短語搭配等，為其英語寫作奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在初中英語學(xué)科教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，想方設(shè)法對學(xué)生加強寫作訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達能力，使其綜合運用英語的能力得以提高，使學(xué)生真正有所得有所獲。

參考文獻：

[1]張調(diào)英.初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合分析[J].家長，2021（12）：169-170.