陳斌斌

【摘要】在社會快速發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展空間.小學數(shù)學教學應迎合新課改提出的各項要求轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生在掌握各重點內(nèi)容的同時發(fā)展其人文素養(yǎng).因此，本文將在圍繞核心素養(yǎng)視角下，以小學數(shù)學課堂教學的人文素養(yǎng)培養(yǎng)為主題展開分析，提出促進數(shù)學教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的可行性對策.

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;課堂教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

在數(shù)學教學工作中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是至關重要的.學生的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在思維邏輯、語言能力、思想觀念等各方面上.對于數(shù)學學科來說，其本身就具有特殊性，所以核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在數(shù)學解題能力、推理能力、數(shù)學學習意識等方面.在數(shù)學教學工作中，教師應當始終以核心素養(yǎng)為出發(fā)點提升學生的人文素養(yǎng)，讓學生具有正確的學習態(tài)度，更加主動地探索各種數(shù)學知識的解題途徑，從而全面掌握、內(nèi)化數(shù)學重點知識，提升學習效率，獲得更加廣闊的發(fā)展空間.

一、針對注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)價值和作用的探究

在小學數(shù)學教學工作中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是具有現(xiàn)實意義的.在新課程改革不斷深入的背景下，教師要在教學工作中注重改革創(chuàng)新，讓學生掌握各重點理論知識的同時提升數(shù)學核心素養(yǎng).人文素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一.當學生具備良好的人文素養(yǎng)時，他們就會樹立正確的價值觀念，從而有著豐富的情感體驗，促進其思想的解放，這對其健康成長和全面發(fā)展有著深遠影響.所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，讓學生形成正確的價值觀.小學時期的學生心理和生理都處于發(fā)展階段，思想意識以及道德品質(zhì)還不夠成熟，在面對各種學習上的困難時，很難通過自身的判斷能力進行處理，而當學生具備良好的人文素養(yǎng)時，他們就會形成正確的價值觀念，認識到哪些事物是正確的，哪些是錯誤的，并在后續(xù)的學習和生活中嚴格要求自己.第二，讓學生具備良好的情感體驗.在數(shù)學教學工作中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)對促進其發(fā)展是具有現(xiàn)實意義的，它能讓學生在各階段用心體驗，并強化人文關懷.第三，讓學生解放思想.因為學生的年齡較小，對客觀事物的認知程度較低，并且在對事物的認識上也存在片面性，所以大部分學生不能解放思想，影響了其思維能力的全面發(fā)揮.而在數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)會有效解決上述問題，促進學生的全面發(fā)展.

二、在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的可行性對策探究

（一）加強實踐環(huán)節(jié)

在小學數(shù)學教學工作中，為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教師要重視開展實踐教學工作.數(shù)學教育本身就具有廣泛性特點，單憑課堂教學是遠遠不夠的.教師應依據(jù)教學重點組織學生動手實踐，提升操作能力.教師在學生參與實踐活動中應加強引導和幫助，讓學生積累更多的實踐經(jīng)驗，提前對數(shù)學教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的研究和分析，從整體上考慮教學內(nèi)容，并從日常生活中提取各種教學資源，最終達到理想的教學效果.例如，當教師為學生講解“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時，在講解完重點知識內(nèi)容后，要讓學生動手操作，從而獲取知識，促使學生通過動手測量掌握三角形各角的度數(shù)，并經(jīng)過計算獲得三角形的三個內(nèi)角和是180°.完成這一教學內(nèi)容后，教師再讓學生把三角形的三個內(nèi)角剪下來，利用頂點重組，掌握這三個角能夠組成平角.通過這兩次的動手實踐操作，學生會獲得良好的學習體驗，積累實踐經(jīng)驗，并且留下直觀印象.如果從整體的角度展開探究，這一動手實踐過程其實就是利用“量—計算”以及“撕—拼合”活動完成的，以此讓學生獲得直觀感受.因此，在后續(xù)的同類型教學工作中，像四邊形教學、多邊形教學等，教師都可引導學生，利用自身已經(jīng)掌握的知識儲備和經(jīng)驗學習新的知識，以此提升數(shù)學學習能力，并在這一過程中潛移默化地形成良好的人文素養(yǎng).

（二）優(yōu)化教學手段

在社會快速發(fā)展的背景下，我國已經(jīng)步入信息化時代，信息技術在數(shù)學教學工作中有著廣泛的應用空間，并得到了良好的教學效果，促使整個數(shù)學教學過程更加生動形象，讓學生將自身的關注點和好奇心始終放在學習中.所以，教師要積極采用多媒體技術進行授課，提升教學的有效性，拓寬學生的視野，促進其全面發(fā)展和健康成長.需要注意的是，教師在授課過程中應始終堅持因材施教的基本原則，發(fā)揮啟發(fā)式教學的優(yōu)勢，盡可能地為學生提供學習機會，鍛煉學生自身的思維能力.例如，當教師為學生講解“圖形的運動”這一內(nèi)容時，應改變傳統(tǒng)的教學形式，利用多媒體設備為學生展示圖形運動的實際規(guī)律、運動形式，利用這種直觀形象的形式讓學生獲得直觀感受.這和傳統(tǒng)的教學手段相比有著諸多優(yōu)勢，能夠使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，提升學生學習的積極性，最終培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng).

（三）積極研究討論

教師作為學生的組織者、引導者、輔助者，應在學生需要幫助時給予適當輔助，充分發(fā)揮自身的各項職能，還應體現(xiàn)學生的主體地位，提升其學習能力.教師要注重創(chuàng)設良好的交流環(huán)境，引導學生積極研究討論，在潛移默化中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，并通過提出具有針對性的問題，讓學生的思維始終放在學習中，激發(fā)其求知欲和好奇心.而教師也可以將學生分組，讓學生以小組的形式共同探究.需要注意的是，教師要對學生進行系統(tǒng)研究，因為在班級中難免存在性格較為內(nèi)向、不善于與同學交流溝通的學生，教師要把這一類學生均勻分到各個小組中，從而有機會參與到數(shù)學知識的交流溝通中.另外，教師在授課中應融入學生的交流溝通中，掌握教學實際，依據(jù)教學內(nèi)容的需求引導學生，讓學生的思維始終向著正確的方向思考，提高學生的理解能力，并掌握良好的交流技巧，提升數(shù)學學習能力和水平.

（四）落實開放教學

教學形式的選擇對最終的教學結果有著決定性作用，因此，教師要善于選擇合理的教學形式.根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，在小學數(shù)學教學工作中，開放式教學模式的采用是具有現(xiàn)實意義的，其不僅能夠迎合新課改提出的各項要求，還能體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生將自身價值和優(yōu)勢展現(xiàn)出來，提升人文素養(yǎng).新課程改革對教師提出了新的要求，要求教師對數(shù)學教材有全面的了解和認識，能夠合理利用教材中的教學內(nèi)容，積極搜集和教材內(nèi)容相關的資源，落實教學延伸，加強數(shù)學學科和社會生活的聯(lián)系.因此，基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學工作要注重改革創(chuàng)新，促使數(shù)學教學工作和學生的日常生活相聯(lián)系，讓學生備感親切.例如，當教師為學生講解“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，要改變傳統(tǒng)的教學形式，避免影響學生的學習熱情.教師要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點，從人文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度組織教學活動，如以六一兒童節(jié)開展活動為情境，提前和學生交流溝通，了解他們的興趣愛好，并讓學生說出喜歡的四種水果，再設計整理表格發(fā)給學生，讓學生選擇自己喜歡的水果，同時要求學生統(tǒng)計共有幾種水果以及各學生所喜歡的水果類型、總數(shù)量等，在潛移默化中使學生形成良好的統(tǒng)計意識.

（五）利用數(shù)學故事

處于小學時期的學生心理和生理都處于發(fā)展階段，對一些新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，所以故事往往會激發(fā)學生的學習欲望.當學生在聆聽各種故事時，注意力會保持高度集中，深刻感受和分析故事情節(jié).在基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學工作中，教師應積極抓住學生這一年齡特征，合理采用數(shù)學故事提升學生的人文素養(yǎng).教師在選擇數(shù)學故事時應確保故事不僅能體現(xiàn)教學重點內(nèi)容，還能滿足學生對故事情節(jié)的期待.與此同時，教師在講述數(shù)學故事時要注重語言的趣味性和連貫性.例如，教師在為學生講解“乘法”這一內(nèi)容時，可以融入“龜兔賽跑”的故事.具體教學流程是教師利用“龜兔賽跑”的故事作為課堂導入，講完這一故事后，向?qū)W生提出問題：“如果在龜兔賽跑中小兔子一開始就認為自己會贏得比賽，所以在比賽中偷懶，每分鐘只跑10米，而烏龜每分鐘能跑20米，在經(jīng)過3個小時后，烏龜和兔子各跑了多少米？誰會獲得勝利？”教師通過提出問題讓學生深入思考，讓學生對問題進行合理解答，在這一過程中提升學生的人文素養(yǎng).

通過上述分析，我們充分地意識到在基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學工作中注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性，而教師也要以一種正確的眼光看待當前教學工作中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學理念.教師還要具備一種終身學習的意識，善于反思、總結教學經(jīng)驗，要認識到數(shù)學教學工作并不是簡單地讓學生對所學習的重點知識內(nèi)化吸收，還要讓學生養(yǎng)成核心素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，促使學生在后續(xù)的學習中學會獨立思考和研究.因此，教師應當加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為促進學生的健康成長和全面發(fā)展奠定堅實的基礎.

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