李滿宏 劉 璇 高春艷 田 穎 呂曉玲

（河北工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 天津 300130）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著時(shí)代快速發(fā)展，各行業(yè)、各領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)新型人才的需求大幅提升。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已不再局限于傳統(tǒng)意義上的理論指導(dǎo)。只有充分利用現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)資源，制定不同學(xué)生相關(guān)的培養(yǎng)方案，使大學(xué)生在實(shí)踐中完善自己的理論知識(shí)，同時(shí)拓展自己的視野，才能使學(xué)生在自身創(chuàng)新能力上得到本質(zhì)提升。

1 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式分析

當(dāng)今時(shí)代背景下，各高校對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)不再局限于專業(yè)技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也逐漸側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考，動(dòng)手能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力[1]。專業(yè)技能理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐可以深化所學(xué)理論知識(shí)。雖近年來，各高校逐漸重視并積極培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，如指導(dǎo)大學(xué)生積極參與全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、舉辦科技創(chuàng)新比賽等，但是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系仍存在若干問題[2]。

目前，大多高校雖逐漸重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)制度上仍存在很多問題。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該是完善的，需要高校各個(gè)部門協(xié)同配合，相互支持以達(dá)到創(chuàng)新型人才的高效培養(yǎng)。當(dāng)代高校相關(guān)課程大多為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程[3]，缺少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，指導(dǎo)課程的數(shù)量和質(zhì)量難以滿足大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。同時(shí)，與創(chuàng)新實(shí)踐相關(guān)的項(xiàng)目比賽大多數(shù)為學(xué)生興趣所致，每年比賽人數(shù)只會(huì)在小范圍上下浮動(dòng)，缺少相應(yīng)比賽的導(dǎo)學(xué)課程，使得學(xué)生難以全面了解比賽模式，導(dǎo)致學(xué)生因?qū)Ρ荣惖奈粗c參賽之間形成壁壘。此外，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要一環(huán)，相較于傳統(tǒng)的理論授課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中以提升創(chuàng)新能力還處于相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)。另外，在我國高校大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系中，平時(shí)學(xué)習(xí)成績?nèi)匀挥兄艽蟮臋?quán)重占比，這就使得學(xué)生將用到大量課余時(shí)間去提升專業(yè)理論成績，進(jìn)而忽視了自身實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 全方位協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索

高校對(duì)于人才培養(yǎng)本著因材施教的方針策略[4]，因此一套完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是每一個(gè)高校都應(yīng)具備的。本節(jié)簡要概述以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽為載體的全方位培養(yǎng)體系。分析了該體系的四個(gè)環(huán)節(jié)存在的意義及其重要性。

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)

目前，各高校對(duì)于本科生的創(chuàng)新能力的重視逐年提升，包括開設(shè)職業(yè)規(guī)劃，金工實(shí)習(xí)等相關(guān)課程安排，但該課程與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)性不強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、科技創(chuàng)新比賽等平臺(tái)的支撐，因此一系列基于創(chuàng)新開放平臺(tái)的理論指導(dǎo)課程的開設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第一步，是大學(xué)生今后單獨(dú)完成科研項(xiàng)目的啟蒙和基礎(chǔ)。一系列的理論導(dǎo)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)新思維培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目流程規(guī)劃等。

2.2 創(chuàng)新型賽事導(dǎo)學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，以工科生為例，提升自身相關(guān)創(chuàng)新能力的實(shí)踐平臺(tái)賽事包括全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科技創(chuàng)新比賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等。目前，大學(xué)生在相關(guān)賽事的參與率不高的原因在于學(xué)生對(duì)于相關(guān)比賽的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生與賽事之間由于認(rèn)識(shí)不足而形成的壁壘。為此，各學(xué)院應(yīng)分別開設(shè)各相關(guān)賽事導(dǎo)學(xué)講座，以緩解由于信息差而導(dǎo)致的錯(cuò)失創(chuàng)新能力提升的現(xiàn)象。

2.3 創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

學(xué)生組隊(duì)教師帶隊(duì)是創(chuàng)新型賽事的常見參賽隊(duì)伍模式，通常教師在隊(duì)伍中的職責(zé)為組織團(tuán)隊(duì)，安排進(jìn)度，提供思路等工作，在隊(duì)伍中起著至關(guān)重要的作用。教師的創(chuàng)新能力在很大程度上影響著隊(duì)伍科研創(chuàng)新成果，所以打造一支具有創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前，我國高校教師實(shí)踐教學(xué)能力相較于課本理論知識(shí)教學(xué)還存在一定差距。教師的創(chuàng)新實(shí)力的提升在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中起著至關(guān)重要的作用，因此可以選派教師去創(chuàng)新型企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)以提升教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力，在教師績效考核中增加科研項(xiàng)目完成率的權(quán)重等。

2.4 大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

目前大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系主要還是以平時(shí)學(xué)業(yè)成績?yōu)橹?，參賽活?dòng)、項(xiàng)目比賽等在綜合評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重占比較小，進(jìn)而導(dǎo)致本科生在大學(xué)期間的主要精力都放在課本的理論知識(shí)上面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)不利。高效快捷的方法是從大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系的權(quán)重方面做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從該方面做出導(dǎo)向，間接提升本科生項(xiàng)目參賽率，以達(dá)到自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的效果。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式有機(jī)協(xié)同

以上述分析對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的改進(jìn)措施為基礎(chǔ)，全方位整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)、賽事導(dǎo)學(xué)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面，以達(dá)到對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升的最優(yōu)效果[5-6]，培養(yǎng)方案如圖1所示。在大學(xué)生入學(xué)第一年開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論導(dǎo)學(xué)課程，為大學(xué)生今后實(shí)踐創(chuàng)新打下理論基礎(chǔ)。在大二期間鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的賽事活動(dòng)，并提供相關(guān)比賽的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)，減小因信息差而錯(cuò)失提升自身創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍也是提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。最后，在大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系中，適當(dāng)提高創(chuàng)新型比賽成績的權(quán)重可以很好的引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新型比賽項(xiàng)目。

圖1：培養(yǎng)方案

4 結(jié)語

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代最強(qiáng)音，是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，全面建成小康社會(huì)的根本途徑，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍。以鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，充分利用相關(guān)開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以期達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的目標(biāo)。