萬雅靜

摘 要：新時代思想政治理論課質(zhì)量評價是落實立德樹人的重要舉措。明確內(nèi)涵，清晰特點，把握原則，有利于更好地深化對思想政治理論課質(zhì)量評價的認識，充分把握質(zhì)量評價的意義，提高思想政治理論課質(zhì)量評價的主動性。

關(guān)鍵詞：新時代;思想政治理論課;質(zhì)量評價

2020年9月《求是》雜志發(fā)表了習近平總書記題為《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》的重要文章。習近平總書記指出：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！盵1]總書記的講話對加強思想政治理論課建設(shè)工作提出了一個全局性的新的戰(zhàn)略要求，同時也為進一步深入研究和開展新時代思想政治理論課的質(zhì)量評價工作指出了明確方向。思想政治理論課質(zhì)量評價實質(zhì)是一種價值理念，是思想政治理論教育工作的重要環(huán)節(jié)，是衡量思想政治理論課教育功效的重要機制。明晰思想政治理論課質(zhì)量評價的內(nèi)涵和時代特點，深刻領(lǐng)悟思想政治理論課質(zhì)量評價的意義，探索其方法路徑，有利于進一步深化思想政治理論課質(zhì)量評價的認識，增強構(gòu)建思想政治理論課質(zhì)量評價的自覺性和主動性。

一、思想政治理論課質(zhì)量評價的內(nèi)涵

“對高校思想政治教育工作質(zhì)量評價進行概念界定，首要涉及如何理解高校思想政治教育工作質(zhì)量和評價等問題?！盵2]要準確理解思想政治理論課質(zhì)量評價的內(nèi)涵，同樣需要科學(xué)認識和全面分析“質(zhì)量”和“評價”兩個維度。

關(guān)于“質(zhì)量”，不同領(lǐng)域有不同的內(nèi)涵。就物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域而言，質(zhì)量一般指商品的使用價值屬性，包括：商品的性能、規(guī)格等。但是思想政治理論課與經(jīng)濟生產(chǎn)有著本質(zhì)的區(qū)別，其質(zhì)量的內(nèi)涵也有其特殊性，它不能單純指思政教育工作產(chǎn)品的屬性和規(guī)格，而更側(cè)重一種強調(diào)為國家、社會和受教育者提供服務(wù)的水平和能力，思想政治理論課為國家和社會事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送了什么樣的人才，為學(xué)生核心素養(yǎng)和終身發(fā)展提供了什么樣的服務(wù)，即思想政治理論課滿足國家、社會和學(xué)生發(fā)展需求的程度、狀況。

關(guān)于“評價”，從歷史唯物主義角度看，評價根本上是指一種價值判斷。人們站在一定的立場，根據(jù)一定的準則，對事物做出的分析和判斷。由此可見，思想政治理論課的質(zhì)量評價，就是人們基于某種立場和標準，對思想政治理論課的服務(wù)和水平做出的價值分析和判斷。立場不同，標準不同，評價結(jié)果往往也會不同?，F(xiàn)階段，我國堅持和弘揚社會主義核心價值觀，科學(xué)正確的價值評價應(yīng)站在維護人民群眾根本利益的高度和立場上，秉持為社會主義服務(wù)、為人民服務(wù)的評價思想，尊重事物發(fā)展的規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律。因此，思想政治理論課質(zhì)量評價必須圍繞為黨和國家發(fā)展，為師生全面健康發(fā)展服務(wù)的價值觀念，遵循學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)新時代發(fā)展潮流和趨勢，因時而變，因事而化，因勢而行，為了培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，給予高質(zhì)量引領(lǐng)性的服務(wù)。

二、思想政治理論課質(zhì)量評價的現(xiàn)實意義

（一）貫徹落實學(xué)校立德樹人的重要舉措

“敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)?！薄稗k好思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”[3]思想政治理論課教學(xué)站位要高，要立足維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度。思想政治理論課的時代職責就是立德樹人，這也是思想政治理論課要實現(xiàn)的質(zhì)量目標。構(gòu)筑思想政治理論課質(zhì)量評價體系，這是各級學(xué)校落實立德樹人教育工作任務(wù)的需要。學(xué)校應(yīng)當在嚴格遵循素質(zhì)教育的原則和基礎(chǔ)上，貫徹立德樹人的要求，制訂科學(xué)的質(zhì)量評價標準，實施科學(xué)的質(zhì)量評價方法和手段，通過科學(xué)質(zhì)量評價實現(xiàn)師生兩個主體互動的教學(xué)過程，堅定師生政治立場、理想信念，提升師生的思想覺悟和道德水平，滿足我們黨和國家以及社會發(fā)展對于人才的需要。

（二）奏響思想政治工作時代主旋律的必然要求

思想政治理論課質(zhì)量評價關(guān)系著思想政治教育工作的政治方向和價值選擇。我們要牢牢把握黨對于意識形態(tài)問題的主導(dǎo)權(quán)，離不開思想政治教育工作的價值引領(lǐng)。在各種思潮相互交織，價值多元的市場經(jīng)濟社會環(huán)境下，奏響新時代的主旋律，致敬新時代的楷模，以先進人物為典范，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，就是思想政治理論課的基本價值追求。思想政治理論課的質(zhì)量評價有利于堅持教育的正確方向，強化社會主義核心價值觀的教育，滿足新時代民族富強和教育事業(yè)發(fā)展的需要。

（三）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的迫切需要

思想政治理論課有著自身獨特的教育功能，其質(zhì)量評價實質(zhì)體現(xiàn)了一種價值理念和教育觀念。教育部提出“核心素養(yǎng)”這一概念后，教育界引起了新一輪的課程改革?；诤诵乃仞B(yǎng)的課堂教學(xué)躍入人們的視野。素養(yǎng)是經(jīng)過教育等后天培養(yǎng)形成的。新課程改革對思想政治理論課提出了更高的育人要求。思想政治理論課質(zhì)量評價體系無可厚非地成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，為學(xué)生的健康發(fā)展指明了前進的航標?？茖W(xué)的思想政治理論課質(zhì)量評價體系，有助于學(xué)生進一步明確生命成長的價值，幫助他們正確處理個人與集體、社會和國家的關(guān)系，使他們能在勞動奉獻中創(chuàng)造價值、實現(xiàn)價值。

三、思想政治理論課質(zhì)量評價的時代特征

（一）思想政治理論課質(zhì)量評價具有數(shù)字信息化特征

當今時代，伴隨著以信息技術(shù)為核心的新科技革命以及產(chǎn)業(yè)變革的興起和演進，數(shù)字經(jīng)濟、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻地改變著社會的生產(chǎn)和生活。數(shù)字經(jīng)濟與其他領(lǐng)域的深度融合，促使許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展。當數(shù)字經(jīng)濟與教育領(lǐng)域有機融合后，必將增強教育工作的質(zhì)量優(yōu)勢。思想政治理論課質(zhì)量評價更應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的支撐，建立質(zhì)量評價的智力支持系統(tǒng)，通過科學(xué)運用數(shù)字經(jīng)濟的手段和理念，利用大數(shù)據(jù)對思想政治理論課教育各環(huán)節(jié)、各要素等信息進行高效、便捷的數(shù)據(jù)存儲、積累、分析和共享，為改進和提升思想政治理論課的質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支持，是思想政治理論課質(zhì)量評價和反饋的重要方式和手段。

（二）思想政治理論課質(zhì)量評價具有價值引領(lǐng)性特征

思想政治理論課的課程性質(zhì)決定了思想政治理論課質(zhì)量評價體系必須堅持以人民為中心的教育理念，滿足和服務(wù)于國家發(fā)展要求以及青年學(xué)生成長成才的需要。“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”是思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該思考的根本問題，堅持立德樹人，為人民服務(wù)，為改革開放和中國特色社會主義偉大事業(yè)服務(wù)是思想政治理論課教學(xué)的根本任務(wù)。為此，思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量評價必須堅持正確的價值引領(lǐng)，堅定政治方向，增加對師生特別是青年學(xué)生政治立場、思想覺悟、價值取向的考核，通過“習語進課堂”等方式，加強對習近平新時代中國特色社會主義理論的學(xué)習，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺堅定理想信念，讓政治素質(zhì)過硬、道德素養(yǎng)過關(guān)成為思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量評價的新航標。

（三）思想政治理論課質(zhì)量評價具有多維立體性特征

根據(jù)黨的教育方針以及教育改革新的戰(zhàn)略任務(wù)，思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量評價需要重新界定思想政治理論課教學(xué)的功能定位，因勢轉(zhuǎn)換思想政治理論課質(zhì)量評價理念，不斷優(yōu)化創(chuàng)新質(zhì)量評價模式，為實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略奠定堅實的理論基石。一方面，評價理念逐步實現(xiàn)由傳統(tǒng)單一的知識評價轉(zhuǎn)向價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向等綜合性評價。另一方面，評價模式實現(xiàn)由一維評價模式向多維并舉的評價模式轉(zhuǎn)變。

四、思想政治理論課質(zhì)量評價的構(gòu)建原則

（一）在構(gòu)建方向上，落實立德樹人根本任務(wù)

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義事業(yè)最本質(zhì)的特征和優(yōu)勢。思想政治教育工作必須堅持中國共產(chǎn)黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹中國共產(chǎn)黨的教育政策和方針，堅定不移地落實立德樹人的首要任務(wù)。改革開放以來，黨中央先后出臺10多個關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，對思政課建設(shè)提出明確要求，不斷推動思政課改革。特別是十八大以來，黨和國家陸續(xù)出臺了一系列關(guān)于實施和深化教育領(lǐng)域的改革政策和舉措，這些政策和舉措都緊緊圍繞“立德樹人”這一宗旨核心。習近平總書記從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度對思想政治理論課提出了更高的希望和要求。因此，思想政治理論課質(zhì)量評價體系必須堅持正確的政治方向，緊緊圍繞立德樹人的核心，自覺遵循立德樹人的教育培養(yǎng)目標和要求，對思想政治理論課的質(zhì)量狀況進行可操作的、科學(xué)化的測評分析，做出公正、客觀、公平的評價，以便更有效地為提升廣大師生的政治素養(yǎng)、思想覺悟、道德水平服務(wù)。

（二）在構(gòu)建方法上，秉持理論與實踐相結(jié)合

思想政治理論課質(zhì)量評價體系應(yīng)秉持理論與實踐相結(jié)合，采用理論研究與實證調(diào)查研究相結(jié)合的方法。實踐活動具有社會歷史性特征，不同階段、不同時代實踐的內(nèi)容、規(guī)模、水平都不同，這就決定了思想政治理論課質(zhì)量評價工作要根據(jù)特定的時代和具體的社會發(fā)展條件來構(gòu)建。我國目前經(jīng)濟建設(shè)已經(jīng)正式步入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，新的歷史方位決定了質(zhì)量評價體系必須因時而變，立足于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，根據(jù)建設(shè)實踐中產(chǎn)生的新問題，提出新的要求，進行新的探索。在我國改革開放的偉大實踐中接受檢驗，只有經(jīng)得住檢驗才能夠有效地發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

（三）在構(gòu)建程序上，貫徹民主集中制原則

民主集中制是當前我黨一項重要的政治組織制度和活動原則，在推動黨和國家治理體系和治理能力不斷走向現(xiàn)代化的過程中，發(fā)揮了巨大的制度優(yōu)勢。構(gòu)建一套科學(xué)健全的思想政治理論課質(zhì)量評價體系，最大限度發(fā)揮質(zhì)量評價的積極作用，需要牢固貫徹民主集中制原則，堅持從群眾中來到群眾中去的路線，在決策過程中要多方征詢教育專家、師生的意見和建議，廣泛聽取民意，集中民智，反復(fù)論證，多輪完善，有效激發(fā)師生、家長、社會的思維潛能和創(chuàng)造活力，發(fā)揚民主，體察民情，反映民意，以確保思想政治理論課質(zhì)量評價理念的先進性、內(nèi)容的科學(xué)性和教育實踐的有效性及可操作性。

思想政治理論課質(zhì)量評價還應(yīng)遵循思政課程評價的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)揮教師主力軍的作用，把課堂教學(xué)作為質(zhì)量評價的主戰(zhàn)場，最終實現(xiàn)思想政治理論課由外在要求到內(nèi)在價值的真正轉(zhuǎn)變。

參考文獻

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[4]毛澤東.人的正確思想從哪里來？[M].毛澤東文集：第八卷.北京：人民出版社.1999.6.

本文系國家社會科學(xué)基金項目“新時代提升高校思想政治理論課實效性研究”（課題項目號：20VSZ144）的階段性成果。