黨少英

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅需要優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的主體地位，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，還需要鼓勵(lì)他們形成良好的思維方式，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生問題意識(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，研究和討論了在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)策略

在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，是指學(xué)生在日常生活中遇到的理論問題，形成探究的思維方式，這種思維方式使學(xué)生不斷地懷疑問題并解決問題。在這個(gè)過程中，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)他們探究和創(chuàng)新。因此，問題意識(shí)的形成可以幫助他們多方面發(fā)展并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

學(xué)生通過找到問題并處理問題，可以鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。問題意識(shí)是塑造創(chuàng)新意識(shí)的主要辦法。發(fā)現(xiàn)和提出問題是人類最有價(jià)值的品質(zhì)之一，因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的先決條件就是發(fā)現(xiàn)問題，沒有發(fā)現(xiàn)問題就無法討論創(chuàng)新。因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教育就是讓學(xué)生“被動(dòng)地”了解知識(shí)，而他們?nèi)狈Ψe極地發(fā)現(xiàn)和研究問題的過程。因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程很無聊，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，尤其是有著巨大壓力的高中課程學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)更是讓大部分學(xué)生感到頭疼的學(xué)科。結(jié)果，許多學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。當(dāng)這種情緒發(fā)生時(shí)，會(huì)引起一系列問題，例如：學(xué)習(xí)效率差和注意力不集中。但是，一旦意識(shí)到問題所在，就會(huì)在出現(xiàn)問題時(shí)積極去想解決問題的方法，并享受從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)變。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)，有利于提高學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生依靠教師和教科書，并將其視為所謂的“真理”。當(dāng)遇到一個(gè)新問題時(shí)，學(xué)生不知道如何以自己的方式解決它，更不用說自己找到一種解決方法了。只是盲目地遵循教師解決問題的方法。長(zhǎng)期不良的習(xí)慣不僅不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)使他們喪失思維能力。幫助學(xué)生形成問題意識(shí)，可以提高他們對(duì)問題進(jìn)行積極思考的能力，并使他們學(xué)會(huì)積極思考和解決問題，而不是依靠教師的回答。

（四）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)，有利于學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育理念下，出現(xiàn)“高分低能”的情況。為什么這些人僅對(duì)書本知識(shí)有嚴(yán)格的掌握，看似好的成績(jī)卻無法掩蓋他們?nèi)狈λ季S和較差的實(shí)踐能力。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生的實(shí)踐技能，并在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中脫穎而出。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的“問題意識(shí)”缺失的表現(xiàn)

（一）不提問題

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中嚴(yán)重缺乏問題意識(shí)，以至于有的學(xué)生不愿意在學(xué)習(xí)過程中思考問題。在這種情況下，由于數(shù)學(xué)高度的抽象和嚴(yán)格的邏輯，學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，并且數(shù)學(xué)理論與知識(shí)之間的關(guān)系非常緊密，所以學(xué)生不會(huì)提出問題。為此，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，也會(huì)降低問題意識(shí)。他們擔(dān)心教師會(huì)忽略自己提出的問題，有些學(xué)生對(duì)問題有自己的見解，但思想受傳統(tǒng)思想的影響，沒有信心所以不敢問。

（二）提不出問題

學(xué)生提不出問題，是因?yàn)樗麄儧]有思考問題的習(xí)慣，而且他們的思想仍處于認(rèn)知事物理論的階段。造成這種情況的主要原因是學(xué)生本身沒有詳細(xì)的詢問和思考的能力，教師沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問環(huán)境，并且缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教師沒有注意學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)沒有產(chǎn)生認(rèn)知沖突。由于這些原因，形成學(xué)生較低的思維品質(zhì)。

（三）不會(huì)提問題

在課堂上，一些學(xué)生有思考問題的能力，但有時(shí)他們不問問題，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)的思考有限，對(duì)知識(shí)的了解不深。因此，問題比較簡(jiǎn)單和缺少探索的性質(zhì)。另一個(gè)原因是教師沒有為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)。他們講得很簡(jiǎn)單，沒有創(chuàng)造讓學(xué)生思考的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持符號(hào)和定義的理解水平。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)十分理解，但不知道如何在實(shí)際應(yīng)用中使用所學(xué)的理論知識(shí)。

三、影響學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)形成的原因

（一）學(xué)生方面

1.一些學(xué)生在教室里很低沉，缺乏學(xué)習(xí)熱情。一些學(xué)生不主動(dòng)回答課堂問題，也沒有對(duì)教師的問題進(jìn)行思考，這樣他們當(dāng)然不會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，他們的數(shù)學(xué)問題意識(shí)也會(huì)受到限制。

2.一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。有些學(xué)生沒有根據(jù)情況調(diào)整筆記，只是跟隨教師的想法，根據(jù)教師的要求記筆記。在數(shù)學(xué)課堂上這樣學(xué)習(xí)，會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量并對(duì)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的產(chǎn)生十分不利。

3.由于心理原因的問題。一些學(xué)生認(rèn)為在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，僅需要認(rèn)真地聆聽和理解教師講解的知識(shí)，不用積極地發(fā)現(xiàn)和提出問題;過分依賴同學(xué)，例如：在小組學(xué)習(xí)中，一些成績(jī)中下等的學(xué)生習(xí)慣于依靠表現(xiàn)出色的學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和解決問題。一些學(xué)生有畏懼心理，因?yàn)樗麄兒ε聠栴}簡(jiǎn)單自己卻錯(cuò)了，遭到教師和同學(xué)的嘲笑。這些不良情緒限制了數(shù)學(xué)問題意識(shí)的產(chǎn)生。

（二）教師方面

1.沒有開放的教育環(huán)境，學(xué)生的獨(dú)立思考就受到限制。在新課程改革中，許多教師樹立了新的教育理念，學(xué)習(xí)了新穎的教學(xué)方式，但有些教師的教學(xué)時(shí)間特別長(zhǎng)，無法在短時(shí)間內(nèi)完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，在課堂上習(xí)慣于提出一些問題，讓學(xué)生單方面回答，而不是鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并提出問題。教師關(guān)注學(xué)生的答案的對(duì)錯(cuò)，而不是專注于學(xué)生尋找答案的過程。通過這種教學(xué)方法，教師很難幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上形成問題意識(shí)。

2.教師不會(huì)對(duì)問題形成強(qiáng)烈的意識(shí)，也不會(huì)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題提供支持的環(huán)境。在數(shù)學(xué)課上，教師教學(xué)生如何以不同的方式解決問題，但是少數(shù)教師可以花費(fèi)時(shí)間和精力來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)展數(shù)學(xué)問題意識(shí)。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師并沒有注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）學(xué)生問題意識(shí)的激發(fā)

首先，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境是有效形成學(xué)生問題意識(shí)的重要辦法。在高中數(shù)學(xué)教育中必須注意營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，以減輕學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理壓力。在此過程中，教師的鼓勵(lì)、微笑都會(huì)為學(xué)生帶來極大的心理鼓勵(lì)，并使他們能夠在研究中積極發(fā)現(xiàn)并提出問題。在數(shù)學(xué)教育中，教師需要自由提問，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見。這種教師的課堂不僅氣氛和諧，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)也很重要。其次，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以有效地激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。科學(xué)合理的評(píng)估可以激發(fā)學(xué)生的提問熱情，并幫助他們發(fā)現(xiàn)激發(fā)他們提出問題的動(dòng)力。如果學(xué)生在提出問題后沒有得到教師的評(píng)論和認(rèn)可，那么學(xué)生提出問題的熱情也會(huì)降低。評(píng)估學(xué)生問題的標(biāo)準(zhǔn)包括問題是否具有準(zhǔn)確的語(yǔ)言和明確的目標(biāo)。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力來教學(xué)生。即使教師提出的數(shù)學(xué)問題不適合膽小和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，但也需要鼓勵(lì)并教導(dǎo)他們分析問題，學(xué)生才有勇氣和熱情去提出問題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生敢于質(zhì)疑

在課堂上，教師需要指導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)橘|(zhì)疑意識(shí)是問題意識(shí)的驅(qū)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生缺乏問題意識(shí)。教師需要使用一些新穎的教學(xué)方法，注重以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的，創(chuàng)新教育觀念并予以關(guān)注，要學(xué)生主動(dòng)在教育中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在教學(xué)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑意識(shí)，并指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。課程改革的新概念提倡積極探索，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指出并解決問題。教師與學(xué)生之間的關(guān)系將得到協(xié)調(diào)，學(xué)生將敢于提出問題，并進(jìn)一步對(duì)問題進(jìn)行討論。例如：當(dāng)講解“橢圓”部分時(shí)，教師首先問：橢圓的概念是什么？讓他們嘗試使用硬紙板、細(xì)繩和圖釘。將細(xì)繩的兩端固定在兩點(diǎn)，拉動(dòng)細(xì)繩并觀察運(yùn)動(dòng)的軌跡。在實(shí)踐培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)意識(shí)將得到提高，并通過自我質(zhì)疑得出結(jié)論。被動(dòng)學(xué)習(xí)將變?yōu)橹鲃?dòng)研究，并且問題意識(shí)也能得到增強(qiáng)。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化問題意識(shí)

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)要求教育必須與理論和實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的教育思想忽視了理論與實(shí)踐的關(guān)系，忽視了實(shí)踐能力的重要性，僅看重理論知識(shí)。實(shí)際上，只有將數(shù)學(xué)融入生活，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，并發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生提出創(chuàng)造性的問題，并發(fā)現(xiàn)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)原理的奧秘。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)生活里的問題意識(shí)，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教育與生活之間的有效聯(lián)系，也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的主要途徑。例如：在學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)和指數(shù)之后，讓學(xué)生嘗試算算貸款利率。在學(xué)習(xí)了三視圖之后，讓學(xué)生繪制家里的洗衣機(jī)和冰箱的三視圖。線性規(guī)劃能夠?yàn)樽约褐朴喢吭骂A(yù)算計(jì)劃。在高中數(shù)學(xué)教育中，理論與實(shí)踐之間存在聯(lián)系，學(xué)生可以看到高中數(shù)學(xué)知識(shí)被應(yīng)用在日常生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并提高了數(shù)學(xué)問題意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，問題不僅是思考的結(jié)果，而且還是思考的起點(diǎn)。學(xué)問，不僅僅是學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)問。只有想問問題，敢于問問題并且擅長(zhǎng)問問題的學(xué)生才會(huì)提升他們的思考和學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生主動(dòng)找出并處理數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)將會(huì)使學(xué)生體會(huì)到無窮的樂趣。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)不僅是緊迫的，而且也是必要的。教師帶頭正確地教給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入教室，營(yíng)造輕松而充滿活力的探究氛圍，指導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和解決問題，以及發(fā)現(xiàn)問題的技巧并促進(jìn)問題意識(shí)的形成。畢竟，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將充分意識(shí)到問題所在，并且學(xué)習(xí)成績(jī)將得到質(zhì)的飛躍。

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