顏鳳

摘 要：基于Aiclass云課堂平臺背景下以智慧課堂為載體線上線下互動教學(xué)是一種借助各種智能化工具或移動設(shè)備，將教師授課內(nèi)容拆分成課前自學(xué)、課中答疑解惑、課后訓(xùn)練提高3個部分。利用上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)資料指導(dǎo)學(xué)生自主完成線上學(xué)習(xí)任務(wù);對于線上學(xué)習(xí)遇到的難點、教師認(rèn)為的重點，進(jìn)行線下課堂面授講解，為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生帶著問題聽課，實現(xiàn)了對知識點較好的掌握;課后學(xué)生再次回歸線上學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行知識點拓展學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。線上主動學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生探究性與個性化學(xué)習(xí)興趣，線下課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)主動發(fā)展和教師專業(yè)成長，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Aiclass云課堂;線上線下;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂場所只固定在教室，加上老師的威嚴(yán)，基本上都是老師說什么就是什么，離開了課堂和學(xué)校，老師很難兼管到學(xué)生。在Aiclass云課堂教學(xué)模式下，及時關(guān)注到每一個學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)行針對性的差異化指導(dǎo)，錯題及時返回，還可以同一種類型題目的延伸，舉一反三，老師在課堂上發(fā)生了巨大變化，我們不再是信息的展示者，更多的是引導(dǎo)者。學(xué)生得到了有效關(guān)注，會更加積極主動參與課堂，那么課堂才能真正動起來。Aiclass云課堂平臺下的線上線下互動教學(xué)不僅可以和多種教學(xué)資源相整合，還具備常規(guī)教學(xué)的靈活性，實現(xiàn)“師生、生生、人機互動、強調(diào)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)”的智慧課堂教學(xué)環(huán)境，成為輔助教師完成高效的線上線下互動教學(xué)的新模式。

一、課前線下高效預(yù)習(xí)

在課前，教師利用多媒體等教學(xué)工具，教師將本課的預(yù)習(xí)微課和預(yù)習(xí)任務(wù)推送到AiClass云課堂平臺上，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)平臺，對例題的相關(guān)知識進(jìn)行自主探索，并以文字、手寫、拍照、錄音等多種方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)并反饋給教師，這樣在線下課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的重難點和易錯點進(jìn)行講解。例如《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課，在線上線下教學(xué)模式中，教師在課前擬定預(yù)習(xí)任務(wù)，教師通過AiClass云課堂平臺推送2-3分鐘的相關(guān)微課，主要集中在認(rèn)識鐘面和認(rèn)讀整時和兩種表示時間的方法。學(xué)生認(rèn)真觀看微課，并自主完成教師針對本節(jié)課重要知識點提出的預(yù)習(xí)任務(wù)，老師可以通過平臺的反饋數(shù)據(jù)及時了解學(xué)生知識掌握情況和存在問題，對課堂教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，從而使課堂教學(xué)更加有的放矢。在線上線下教學(xué)模式中，教師課前制作的微課，對學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量有一定的影響，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，注意力不集中等特點，制作有趣味性，可以采用動畫結(jié)合講解的方式，這樣可以更好地吸引學(xué)生，提高學(xué)生線上自主預(yù)習(xí)的獨立完成質(zhì)量。

二、課堂線上互動教學(xué)

通過教師課前預(yù)習(xí)推送的教學(xué)微課，學(xué)生對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)初步了解，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后也會出現(xiàn)不同程度上對預(yù)習(xí)微課中講解的知識點還存在困惑。而對于這些問題，教師可以查看全班學(xué)生做題進(jìn)度及正確率，自動批改并生成統(tǒng)計圖表，及時了解學(xué)生知識掌握情況。此時，在線下課堂教學(xué)中，教師只需要通過點撥指導(dǎo)來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困惑。還是以《認(rèn)識鐘表》一課為例，通過學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)中的反饋，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中，主要困惑是對整時概念比較模糊，而無法突破本節(jié)課“準(zhǔn)確地用語言表述整時”的教學(xué)難點。

為此，在進(jìn)行線下課堂講解時，教師通過課堂討論互動的方式，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。首先，教師在課堂中重新提問預(yù)習(xí)微課中的問題，如“鐘面上都有什么？”“你是怎么區(qū)分時針和分針的？”“你能讀出鐘面所表示的時間嗎？你是怎么知道的？”然后提問一些在反饋時回答錯誤的學(xué)生，引導(dǎo)全班學(xué)生討論分析錯誤，并針對《認(rèn)識鐘表》這一課的重點知識內(nèi)容進(jìn)行講解。如教師在認(rèn)識鐘面后，老師推送設(shè)計鐘表H5動畫操作練習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字、時針、分針的拖動，如果出現(xiàn)錯誤就會后臺被彈回。學(xué)生無需等待老師的反饋，可以迅速發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并及時改正。這樣的操作過程，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識更深刻。老師可以快速了解學(xué)生的答題情況，提高測驗與練習(xí)的評價反饋效率。

三、課后線下高效復(fù)習(xí)

基于Aiclass云課堂平臺線上線下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也得到了更好的優(yōu)化，這也是傳統(tǒng)教學(xué)+課后作業(yè)的教學(xué)模式無法比擬的。教師可以運用平臺里的游戲和測試功能，為學(xué)生布置相關(guān)的復(fù)習(xí)作業(yè)。還是以《認(rèn)識鐘表》一課為例，教師在Aiclass云課堂平臺上設(shè)計一個“熊出沒”的游戲，從而將鐘表的知識融入游戲中，這樣學(xué)生就可以在寓教于樂的過程中完成對整時的兩種表示方法的鞏固和復(fù)習(xí)。這樣設(shè)計復(fù)習(xí)作業(yè)不僅不會給學(xué)生增添負(fù)擔(dān)，還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 和實效性。此外，在這樣的線上線下教學(xué)模式中，Aiclass云課堂還具有自動統(tǒng)計檢測的功能，檢測學(xué)生對鐘表知識的掌握情況，有效地進(jìn)行查漏補缺，并引導(dǎo)學(xué)生在平臺上自評、互評和教師評價，及時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

四、生動展示課本內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師想要展示課本中的內(nèi)容往往是通過黑板進(jìn)行展示，這樣的展示過于平面化，難以在課堂教學(xué)中生動體現(xiàn)，這就給課程帶來了一定限制，導(dǎo)致學(xué)生無法快速理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容。在線下課堂當(dāng)中，即便教師利用白板、多媒體等設(shè)備在課堂中進(jìn)行具象展示，那么也會因為課堂人數(shù)眾多，觀看體驗不佳，造成小學(xué)生難以充分理解白板中表達(dá)的數(shù)學(xué)概念。這一點在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯，因為在小學(xué)階段，小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，對于一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念就很容易出現(xiàn)難以理解的情況，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了阻礙。這種阻礙不僅會影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還可能會導(dǎo)致小學(xué)生無法徹底理解數(shù)學(xué)概念，最終造成小學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降，這種情況對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言十分不利。Aiclass云課堂的線上教學(xué)模式就可以較為有效的解決傳統(tǒng)課堂展示內(nèi)容過于平面化的問題，在Aiclass云課堂中，教師可以充分利用演示功能為學(xué)生具象化展示數(shù)學(xué)概念。因為Aiclass云課堂的使用終端控制在學(xué)生手中，所以學(xué)生可以近距離深入觀察云課堂中所表達(dá)的數(shù)學(xué)概念，這樣就可以幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》的時候，教師就可以利用Aiclass云課堂中的工具演示，將鐘表指針的旋轉(zhuǎn)方式及代表的含義在軟件中具體對學(xué)生進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以清楚的了解鐘表。不僅如此，教師還可以借助視頻為學(xué)生展示電子鐘表的表示方法，以此加深學(xué)生對鐘表的理解，這對學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念有著很好地幫助。

五、線上線下互補教學(xué)

單純的線上課堂或者線下課堂都存在一定缺陷，線下課堂的便捷性較差，無法隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而單純的線上課堂，則會受制于教師對學(xué)生控制力不足，造成學(xué)生課堂注意力下降。因此為了避免這個問題，教師就可以充分利用Aiclass云課堂實現(xiàn)線上線下互補教學(xué)，這樣就可以充分發(fā)揮線上課堂與線下課堂的優(yōu)勢。在Aiclass云課堂當(dāng)中，教師可以發(fā)揮便捷優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，控制學(xué)習(xí)時間就可以避免學(xué)生注意力下降的情況。在線下課堂當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)，為學(xué)生講解重點難點知識，兩者相互補充結(jié)合就可以有效提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》時，教師就可以先利用線下課堂對學(xué)生展開認(rèn)識鐘表的教學(xué)，幫助學(xué)生理解鐘表的概念。在課程結(jié)束之后，教師還可以利用Aiclass云課堂在線上對學(xué)生進(jìn)行提問，鞏固學(xué)生對鐘表的理解與掌握，在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以幫助學(xué)生快速掌握本章的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，教師還可以借助Aiclass云課堂提前錄制課程，學(xué)生在完成線上學(xué)習(xí)之后，還可以通過回放的方式加深所學(xué)知識的印象，這樣就可以更加有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

六、微課教學(xué)快速掌握

微課教學(xué)是一種以短視頻為載體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的特點就是可以將知識點進(jìn)行壓縮，然后以五分鐘左右的短視頻呈現(xiàn)知識點。小學(xué)生在觀看微課的時候就可以實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的基礎(chǔ)知識。即便小學(xué)生在微課中無法完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，那么也可以通過反復(fù)觀看或者直接在Aiclass云課堂當(dāng)中與教師互動，以此達(dá)到快速掌握數(shù)學(xué)知識的目的。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》的時候，教師可以將課本內(nèi)容制作成微課，然后通過Aiclass云課堂為學(xué)生展示微課。Aiclass云課堂有著豐富的互動功能，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以利用Aiclass云課堂的互動功能，這樣就可以幫助教師充分了解小學(xué)生的對鐘表的了解情況，然后再根據(jù)小學(xué)生對鐘表的了解情況展開針對性教學(xué)，確保小學(xué)生完全理解鐘表的含義。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)生就可以快速理解數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的內(nèi)容。

Aiclass云課堂平臺線上線下互動教學(xué)模式的研究對于改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀具有重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。教學(xué)中信息技術(shù)的運用突破了數(shù)學(xué)知識點的單純演示，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的數(shù)字化優(yōu)勢，對接了線上和線下教育契機，完善信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合。通過線上線下教學(xué)策略的運用，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成自主探究數(shù)學(xué)知識，分析并解決實際問題，夯實數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，體驗線上線下學(xué)習(xí)的快樂。