陳玉慶

摘要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略理應(yīng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性?；诖?，本文首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境等多個(gè)角度與方面，提出了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效對(duì)策，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課程;教學(xué)有效性;方法對(duì)策

引言：

數(shù)學(xué)課程是現(xiàn)代小學(xué)課程體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高邏輯思維能力具有重要作用。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷探索新型教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，提升整體教學(xué)水平。本文就此展開(kāi)了探討。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要構(gòu)成部分，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升小學(xué)生邏輯思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的教師保持傳統(tǒng)僵化固化的教學(xué)思維模式，課堂教學(xué)過(guò)程相對(duì)生硬，“灌輸式”“填鴨式”教育教學(xué)行為方式濃重，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)階段的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)晦澀，若教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度，背離義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更多工具與載體，而部分教學(xué)過(guò)程卻未能將多媒體技術(shù)融入教學(xué)全過(guò)程，難以向?qū)W生清晰直觀地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，有必要進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)[1]。

2新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性過(guò)程中至關(guān)重要。隨著新課改的持續(xù)深化，數(shù)學(xué)教師有必要摒棄傳統(tǒng)僵化的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的妙趣與價(jià)值，將課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)向日常生活進(jìn)行反饋，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，解決生活難題，進(jìn)而在后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，提高教學(xué)實(shí)際效果。比如，在“分?jǐn)?shù)乘法”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化情境：學(xué)校將舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師安排小強(qiáng)購(gòu)買(mǎi)部分物品作為獎(jiǎng)品，其中轉(zhuǎn)筆刀的單價(jià)是1.5元，筆記本的單價(jià)是轉(zhuǎn)筆刀的2倍，籃球的單價(jià)是轉(zhuǎn)筆刀單價(jià)的15倍。老師給了小強(qiáng)300元，要購(gòu)買(mǎi)30個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，20個(gè)筆記本，5個(gè)籃球。那么，在完成購(gòu)買(mǎi)任務(wù)后，他還剩下多少錢(qián)？通過(guò)深入思考，學(xué)生將獲得問(wèn)題答案，對(duì)與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。

2.2將現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)融入教學(xué)全過(guò)程

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升提供了更為豐富的技術(shù)手段，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比更具靈活性與多變性，可大大提升課堂教學(xué)效率。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)知識(shí)講解中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分整理與編輯與課程內(nèi)容相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，在課堂導(dǎo)入等環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程的僵化沉悶局面[2]。比如，在“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為提高學(xué)生注意力，教師可運(yùn)用圖片、視頻、音頻等載體，向?qū)W生播放多類(lèi)型的圖形圖案，使學(xué)生能夠更加直觀形象地把握不同類(lèi)型圖形的特征，加深知識(shí)點(diǎn)影響，了解傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下難以理解的圖形變化規(guī)律，提高課堂質(zhì)量。

2.3發(fā)揮數(shù)學(xué)例題的獨(dú)特作用

例題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要因素，是支撐課堂教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵載體。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)經(jīng)典例題的講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提高教學(xué)有效性。在數(shù)學(xué)例題選擇方面，應(yīng)注重其難度系數(shù)，把握由易及難、由淺入深的原則要求，避免難度較大而造成的學(xué)生心理惰性。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體化之間的差異，選擇有助于拓展學(xué)生思維的例題，降低單純理論講解與復(fù)雜計(jì)算的難度。比如，在“小數(shù)、分?jǐn)?shù)等四則綜合運(yùn)算”教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)要求，運(yùn)用一題多變、一題多解等手段，精挑細(xì)選具有經(jīng)典代表性?xún)r(jià)值的例題，向?qū)W生講解經(jīng)典例題的解題方法，以做到“以點(diǎn)帶面”，提升綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.4采用多樣化的課堂教學(xué)方法

隨著新課改的推進(jìn)，多樣化的教育教學(xué)理念開(kāi)始付諸于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，因此教師可通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)保守陳舊的教學(xué)思維，使相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趨于生動(dòng)化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在多樣化課堂教學(xué)方法的支持下，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程可大大完善課堂組織形式，改變被動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀。以“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課教學(xué)為例，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異，實(shí)施分層化教學(xué)方法，向?qū)W生展示條形統(tǒng)計(jì)圖的生成過(guò)程，加強(qiáng)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生更好地理解條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)在含義，提升學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力[3]。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重問(wèn)題引導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法，增加自主學(xué)習(xí)活動(dòng)比重。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響教學(xué)有效性的因素趨于多樣化，數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟新課程實(shí)施的目標(biāo)要求，采用生活化教學(xué)策略，實(shí)施分層教學(xué)方法，全面有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)與創(chuàng)新思維，同時(shí)注重問(wèn)題引導(dǎo)，為全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)現(xiàn)代義務(wù)教學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]官水萍，馬光麗.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略[J].中原商報(bào)·科教研究，2019（06）：112-113.

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