康雪

摘要：美術教學是學生接觸美學的重要一步，也是提高學生審美能力的關鍵。在初中美術教學開展的過程中，教師應當引導學生通過課堂欣賞課的學習來豐富美術課堂教學內容，激活學生學習興趣，從而引導學生在美術課堂中展現想象力、創(chuàng)造力，提高學生的審美能力。與此同時，教師也應當帶領學生學習如何鑒賞美、欣賞美，讓學生學有所獲，這也是初中美術欣賞課程的意義。

關鍵詞：初中美術;欣賞課;藝術素養(yǎng)

引言

隨著我國的經濟建設、文化建設水平不斷提高，初中教育改革工作不斷推進，國家及社會對學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學教育方式逐漸重視，使當前的初中教育內容和教育重點發(fā)生了巨大的變化。此時，教育界越來越多的聲音提倡素質教育，即不僅僅以學生考試成績的高低，武斷評價學校及教師教育水平的高低。教育界提倡應該以學生綜合素質的高低為基準，給予學校及教師教學更為全面的評價。初中的美術課程，在幫助學生陶冶情操、培養(yǎng)審美上具有積極的促進作用。初中美術教師若想要教好初中美術，僅僅依靠傳統教學方法是嚴重不夠的，教師需要在美術課堂上加入培養(yǎng)學生綜合素質的元素，才能達到教學要求，培養(yǎng)學生各個方面的能力。

一、初中美術欣賞教學中存在的問題

（一）教師的教育觀念陳舊，教學方法單一

當前應試教育的本質還沒有改變，初中的教學依舊是以學生文化課程為主，無論是教師還是學生在美術方面的投入都是微乎其微的。初中絕大部分教師的教育觀念較為陳舊，教學模式單一。教師不愿意做出較大的教學革新，一直采取傳統的美術教學方法，這樣的教學方法已經無法較好適應當前教學環(huán)境，也無法達到新課標所要求的教學任務。初中學生的美術課對于學生來說不是學習美術知識的課程，而是一個用來休息或者玩樂的課程，教師在美術課程上也沒有講授較多美術專業(yè)知識。這些問題是造成學生美術專業(yè)素養(yǎng)無法較好養(yǎng)成的根本原因，初中學校及相關的教育部門要重視學生這方面能力的培養(yǎng)。

（二）學校缺乏美術氛圍，學生美術學習積極性不高

初中對美術課程是極為輕視的，在學校之中缺乏濃郁的美術氛圍。沒有了環(huán)境的熏陶，美術教師即使做出巨大努力去提升學生的專業(yè)美術素養(yǎng)、培養(yǎng)學生美術欣賞意識，也遠遠達不到新課標對學生美育的要求。再者，當學校沒有濃郁的美術學習氛圍，那么學生在美術鑒賞、繪畫等美術專業(yè)知識的學習上，將是沒有任何動力可言的。學生美術課程學習上缺乏積極性，是當前農村初中美術教學中普遍存在的問題。學校及美術教師要注重這些問題，及時拿出解決方案，才可讓農村美術教學與當前的教育環(huán)境相吻合。

二、初中美術欣賞教學的實施策略

（一）在美術欣賞課中融入文化

在教學過程中，要想不斷提高學生的審美能力，教師就要從美學角度出發(fā)，將人文、歷史、社會等各方面的知識融入其中，促進知識的多元融合，推進美術欣賞課程更好地開展。教師應引導學生在欣賞美術作品的過程中重點關注作品本身，對作品背后的情感以及價值進行深入挖掘，不斷增強學生的美術欣賞能力，提高其審美品質，增強其人文意識。例如，教師在教學青銅器欣賞時，要為學生展示青銅器上的各種圖案，同時，還要為學生介紹圖案背后蘊藏的文化。如：能經常在青銅器上見到的龍紋圖案，教師可以引導學生了解龍紋的形狀和種類，并將各個時期龍紋的特點以及文化背景教授給學生，這樣可以讓學生充分了解圖案背后的故事，以此增強學生的人文意識。

（二）改變教師教育觀念，豐富美術教學方法

教師的教學觀念對美術課程來說具有導向作用，若想讓學生的綜合素質得到顯著提高，最關鍵的一步就是改變教師的教學觀念。當觀念改變之后，美術教師就敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，給學生帶來一節(jié)節(jié)有內涵的美術課，讓學生越來越喜歡美術，越來越懂美術鑒賞。當然學校也需要注重學生美術鑒賞能力的培養(yǎng)，例如，中學可以加大對學生美術鑒賞能力的要求，給予美術教師更大的教學動力，讓其能有質有量地開展美術教學。作出明文規(guī)定：美術是一個重要的課程，不準任何教師以任何目的占據學生美術課。學校也可以開展幾場思想教育會議，讓美術教師和初中生能清楚美術對學生綜合素質發(fā)展的重要性，改變他們對美術輕視的看法。

（三）完成課程評價機制，促進學生個性發(fā)展

美術知識的學習本身就富有較強的復雜性，學生在研究各種美術知識的時候不僅要將其中存在的各種理論知識內涵理解透徹，還應該將自己所領悟到的知識點融合到各種創(chuàng)作環(huán)境中，并且需要充分利用自己的智慧完成教師所布置的教學任務，這樣不僅可以得到學以致用的目的，更為重要的是學生能夠將自己的精神世界深度融合到美術領域中，學生在進行創(chuàng)作的時候才能夠將自己的內心所想通過創(chuàng)作藝術作品的形式傳達給更多的人。為此，教師在制定評價機制的時候應該進行多角度的思考，不能夠僅憑借學生的卷面成績或者是藝術作品的基本完成情況評判學生在美術領域的能力，任何的美術作品都是智慧的結晶也是學生創(chuàng)新性思想的體現，這對于決定學生后續(xù)的美術發(fā)展方向都具有十分重要的價值。所以，教師在制定評價內容的時候需要從多個角度進行考量，如果是繪畫作品則需要從構圖、色彩運用、思想主旨等方面進行考慮，如果是其他形式的藝術作品則需要加入對其立體結構或者是實用性等的思考。無論是以何種角度對作品進行評價，教師都需要尊重學生的創(chuàng)作思想，并且需要在此基礎上尋找到學生所具有的優(yōu)勢，針對學生作品所具有的特性集中發(fā)揚每個學生的個性化思想，并且需要客觀地指出學生的不足之處，這樣才能夠切實幫助學生在美術領域擁有璀璨的發(fā)展前景。

三、結束語

綜上所述，在當前初中美術欣賞課程教學開展的過程中，教師應當注重學生審美能力的提高，認識到培養(yǎng)學生審美能力的重要意義。還要分析當前美術欣賞教學過程中的現狀，并通過在美術欣賞課中融入文化、從生活角度引導學生體驗美、加強情感交流等各種方式更好地開展美術欣賞課程教學，從而提高美術課程教學效率，為學生后續(xù)的學習奠定基礎。

參考文獻：

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