彭錫慧

摘要：初中化學(xué)是最重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，也是基于實驗的學(xué)科。初中的化學(xué)知識相當(dāng)廣泛。在現(xiàn)代新教科書和新課程中，新興的探索性教學(xué)方法可以準(zhǔn)確地分析并解決傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的一些不足。隨著素質(zhì)教育改革的不斷完善，初中課堂的教學(xué)方法也得到了相應(yīng)的改進(jìn)。初中化學(xué)是初中課程教學(xué)的重點和難點。本文首先分析了初中化學(xué)課堂教學(xué)的問題，然后將其與初中學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點結(jié)合起來，集中于尋找有效的方法來解決初中化學(xué)課的教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);問題與解決

初中的化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要渠道，也是教師教授化學(xué)知識的重要平臺，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的熱情和學(xué)業(yè)成績。研究型教學(xué)圍繞學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，改進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)方法，教學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)教師的三尺講臺則更加活躍。因此，初中化學(xué)教師需要分析化學(xué)課教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)課的重要性，并找到有效的方法來提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的實踐技能。

一、初中化學(xué)課的教學(xué)問題

（一）對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)注不足

初中化學(xué)課的問題以多種方式表現(xiàn)出來。其中一個問題在理論和實驗教學(xué)中都更加突出，即教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒有給予足夠的重視，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大大降低。隨著長期的發(fā)展，這些學(xué)生會厭倦學(xué)習(xí)。在初中課堂里，教師傾向于選擇學(xué)習(xí)效果良好的學(xué)生，側(cè)重于提高優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對他們的教育內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行過度投資，從而導(dǎo)致部分學(xué)生化學(xué)成績不足。通過忽視學(xué)生的個體差異來進(jìn)行教育和培訓(xùn)，不利于提高化學(xué)課堂教學(xué)的整體水平。

（二）化學(xué)實驗課堂的教學(xué)方法落后

初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科目，要求學(xué)生具有較強的自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。在我國目前的初中化學(xué)課堂中，一些教師的實驗教學(xué)方法相對落后，甚至采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏有效的思維和獨立的解決問題的能力。在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，一些教師仍然對教學(xué)實驗沒有足夠的重視。對于某些化學(xué)實驗，他們只是口頭解釋了實驗步驟和實驗結(jié)果的形成，沒有進(jìn)行化學(xué)實驗導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低，這不利于對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生有用的思考。

二、解決初中化學(xué)課教學(xué)問題的策略

（一）重視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的熱情是學(xué)習(xí)目標(biāo)科目的前提。化學(xué)是一門實用的東西。只有學(xué)生對此非常感興趣時，他們才能更積極地參加化學(xué)課程。大量的實踐表明，大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是由于缺乏扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識以及無法在課堂上跟隨教師的講課而學(xué)習(xí)造成的。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)注意課堂學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意發(fā)展學(xué)習(xí)困難學(xué)生的理論知識，避免偏見的教學(xué)問題。此外，為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和提高化學(xué)素養(yǎng)的熱情，教師還可以使用動手教學(xué)方法將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并提高初中學(xué)生的化學(xué)理論知識形象。

例如，通過談?wù)撽P(guān)于化學(xué)反應(yīng)系的理論知識，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法是這樣的：教師問學(xué)生：“我們每個人家里都有一個水壺，水壺使用一段時間后，水壺的底部或內(nèi)壁會有水垢。學(xué)生有什么方法可以快速清除水垢？”教師可以幫助學(xué)生積極地討論和研究問題，學(xué)生最終會注意到添加了醋的水壺會變得像新的一樣明亮。這時，教師可以向?qū)W生解釋這種化學(xué)反應(yīng)因為水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。當(dāng)它與酸性物質(zhì)接觸時，會分解并達(dá)到去除有效沉淀物的作用。該過程可以加深對化學(xué)理論知識的理解。

（二）改進(jìn)實驗方法，增強自我學(xué)習(xí)能力

實驗是初中化學(xué)的主要內(nèi)容，也是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。在初中化學(xué)課中，教師應(yīng)發(fā)揮全面的教學(xué)資源應(yīng)有的作用，在課堂講座中，可以做更多的實驗。將理論知識納入實驗過程可鼓勵學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對知識的渴求和接受新事物的能力很強。因此，在進(jìn)行實驗教學(xué)的特定階段時，教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新的實驗方法，例如基于任務(wù)的實驗方法，并指導(dǎo)學(xué)生分解整個實驗。然后集中精力實現(xiàn)分階段的目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實驗。

為了進(jìn)一步增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)減少學(xué)生在課堂實驗中的干擾，并通過傳達(dá)學(xué)生需要解決的方法步驟和安全問題，幫助向?qū)W生提供有關(guān)改善學(xué)生自我信心并提高化學(xué)效果的重要信息。同時，教師還應(yīng)在日常課堂實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方法，以不斷提高教師培訓(xùn)水平和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（三）創(chuàng)新思維，思維沖突

訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行自學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)和利用他們的大腦來發(fā)展他們的思維，如果學(xué)生過多地專注于教科書的步驟而缺乏思想，他們只會一步步地遵循他人的思想，這很容易導(dǎo)致在某種程度上過度依賴教科書和教師。教師在設(shè)計實驗或問題時，他們可以充分建議學(xué)生考慮教科書中沒有的第二種新穎思維方式。如果沒有教科書，學(xué)生能否開辟新知識和新想法？開發(fā)學(xué)生們的大腦，讓他們使用不同的思維方式來創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)實驗方法或?qū)π聠栴}解決方案的新大陸。

總體而言，初中化學(xué)課堂是豐富多彩的，需要激發(fā)更多的學(xué)生對化學(xué)有更多的好奇心和信心。因此，希望教師和學(xué)生將更多地關(guān)注課堂。教師們將考慮更多關(guān)于學(xué)生的現(xiàn)有知識，提高班級水平，感動學(xué)生的心靈，并讓學(xué)生積極參與每個班級的快樂教學(xué)。

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