黃斐斐

摘要：古詩詞作為我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中的精髓，是中國歷史上無數(shù)的先賢的智慧結(jié)晶。古詩詞最大的特點就是用其凝練精悍的語言，表達(dá)豐富的人文內(nèi)涵和唯美的意境，從而展現(xiàn)出詩詞中所蘊含的強大魅力。高中的語文教師要重視帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的強大魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，從而提高學(xué)生整體的文學(xué)素養(yǎng)。本文以兩個方面來提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握能力，進(jìn)而感受高中的語文之美。

關(guān)鍵詞：古詩詞;高中語文;語文之美

引言

近年來我國在不斷的提高人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識。在高中的語文教材中有眾多的古詩詞，這些文學(xué)作品不僅是我國文化的體現(xiàn)，更是非物質(zhì)類的文化遺產(chǎn)。值得高中學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)和品味。高中的學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞來陶冶情操，進(jìn)而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。而高中的語文教師要通過不斷的提升教學(xué)水平和文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。通過學(xué)習(xí)古詩詞中的內(nèi)容，品味詩詞的魔力，進(jìn)而感受高中的語文之美。

一、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

只有培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，才能提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生對古詩詞的理解，進(jìn)而增強其對古詩詞的鑒賞能力。同時為了更好的去調(diào)動學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，高中的語文教師一定要在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行深入的剖析，多與學(xué)生進(jìn)行交流，深挖古詩詞中學(xué)生感興趣的知識點，并將其在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，提高學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中的專注力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如：宋代的女詞人李清照所寫的《聲聲慢》為例。教師在課堂開始之前可以結(jié)合多媒體播放同名歌曲《聲聲慢》。歌曲中的音調(diào)和歌詞會引起學(xué)生對歲月流逝的共鳴感。這個時候教師可以拋出一個問題。大家認(rèn)為四季中那個季節(jié)是最美好的？為什么覺得這個季節(jié)是最美好的呢？這些問題貼近學(xué)生的生活，因為高中生已經(jīng)有過一些生活的經(jīng)驗，學(xué)生之間可以通過問題的引導(dǎo)去進(jìn)行思考和交流，通過這種方式可以有效的活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。有的學(xué)生可能會說我最喜歡的就是秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)。此時教師就要將宋詞《聲聲慢》引入到教學(xué)中。教師鼓勵學(xué)生對自己認(rèn)為美好的秋天進(jìn)行描述，讓學(xué)生對秋天有一個全新的認(rèn)識。在師生、學(xué)生之間進(jìn)行探討的時候，教師將《聲聲慢》這首詞中的所描寫的悲秋進(jìn)行渲染，引導(dǎo)學(xué)生去體會古代詞人對秋天的理解和感受。以這種方式可以加深學(xué)生對這首詞中悲秋的印象。高中的語文教師在教學(xué)中一定要緊緊的抓住學(xué)生感興趣的點，了解高中階段學(xué)生的興趣愛好，并將其與古詩詞的教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而更好的吸引學(xué)生的注意力。通過這種方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主動性，提高其語文的文學(xué)素養(yǎng)[1]。

二、解析古詩詞中的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力

古詩詞與近現(xiàn)代詩詞在表達(dá)的技巧方面有很多相似的地方。但是古詩詞相較于古詩詞較注重押韻和韻律。所謂表達(dá)技巧主要是指在情感表達(dá)、選材立意以及遣詞造句等方面的表達(dá)方式。通過將這些表達(dá)的技巧進(jìn)行靈活的應(yīng)用，進(jìn)而得以充分表達(dá)自我情感，并引起讀者共鳴的作用。其中最為熟悉的是用到比喻、對偶、排比等?？v觀這個高中語文教材中的古詩詞，不同的作品在應(yīng)用中有著不同的手法，通過語文教師的講解，讓學(xué)生了解更多的古詩詞的技巧。以此便于學(xué)生更加全面的理解古詩詞所要抒發(fā)的情感以及內(nèi)容，這對于提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力有著很積極的促進(jìn)作用。

比如：統(tǒng)編版的曹操所寫的《短歌行》為例。這個作品的創(chuàng)作背景是曹操在年事已高之時，還未能完成統(tǒng)一中原的夢想，在宴會中仍然求賢若渴的雄心壯志。因為高中學(xué)生的社會和生活經(jīng)驗較少，很難理解曹操在當(dāng)時的時代背景下所表達(dá)的情感。這個時候教師就可以引入曹操另一首相當(dāng)有名的古詩詞《龜雖壽》。從這首作品中學(xué)生去體會曹操年事已高之時的心理變化，進(jìn)而體會《短歌行》中曹操對人才的渴求，以及對統(tǒng)一中原的遠(yuǎn)大理想。教師將曹操這兩個作品進(jìn)行聯(lián)系分析，讓學(xué)生更好的去理解曹操想要統(tǒng)一中原的政治理想。教師在講解的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析，兩個作品創(chuàng)作于曹操的不同年齡段，同時所對應(yīng)的時事背景也有所不同，教師在結(jié)合兩個作品的不同背景來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去分析和總結(jié)兩個作品的特點，進(jìn)而體會曹操在寫作中的表達(dá)技巧以及方法，最終培養(yǎng)學(xué)生整體的古詩詞鑒賞和感悟能力[2]。

結(jié)語：

總之，高中階段的語文教師在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。通過對古詩詞的解析，來提高學(xué)生對古詩詞表達(dá)技巧的掌握，進(jìn)而提升學(xué)生對古詩詞的感悟和鑒賞能力。最終讓學(xué)生真正學(xué)會鑒賞高中語文中的詩詞之美。學(xué)習(xí)古詩詞，傳承中國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高世鋒.品味古詩詞的魅力，彰顯高中語文之美[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（09）：75-76.

[2]周琰.品味古詩詞的魅力，展現(xiàn)高中語文之美[J].中學(xué)語文，2021（16）：91-92.