倪紅

摘要：在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)不僅是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一，其在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到人們和各界人士的廣泛關(guān)注。因此，選擇合適的英文繪本運用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，并遵循一定的閱讀教學(xué)原則，不僅可以有效地激發(fā)小學(xué)生英語閱讀的興趣，還能逐漸培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果，進而提高英語教學(xué)水平，將素質(zhì)教育進一步推到一個新的高度。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);選擇策略;運用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-196

新課程教育改革力度的不斷加大，小學(xué)教材和英語教學(xué)方法模式也發(fā)生了很大變化，小學(xué)英語課本中也出現(xiàn)了很多繪本，而繪本的魅力就在于可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生自覺地喜歡閱讀。因此，小學(xué)教師必須深入研究小學(xué)英語繪本的運用方式，把英語繪本的價值體現(xiàn)最大化，克服閱讀教學(xué)質(zhì)量低、效率不高的問題，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，使得學(xué)生愛上英語，達到預(yù)期的理想閱讀效果。

一、英文繪本選擇策略

具有特色的英文繪本可以讓小學(xué)生了解自己所要閱讀的繪本內(nèi)容，提高自身的閱讀水平。英文繪本應(yīng)該是人性化的，應(yīng)該尊重小學(xué)生的實際情況，考慮小學(xué)生的實際閱讀需求，更好地激發(fā)小學(xué)生的想象力，引領(lǐng)小學(xué)生走進學(xué)習(xí)情境中，思考學(xué)習(xí)的含義。

（一）選擇高質(zhì)量的英文繪本

英文繪本的圖和畫是極其豐富的，可以給小學(xué)生一定的視覺沖擊，讓小學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好。繪本中還有通俗易懂的單詞，單詞與圖畫遙相呼應(yīng)，可以幫助小學(xué)生更好地認識單詞，了解單詞背后的文化背景?？梢姡⑽睦L本的結(jié)構(gòu)是豐富的，封面、扉頁、正文特點明顯，材料色彩鮮艷，可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，引領(lǐng)小學(xué)生走進閱讀鑒賞情境中，思考圖中意象的含義。英文繪本的畫面設(shè)計也會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該挖掘構(gòu)圖面積合適的繪本，并深入考慮繪本的構(gòu)圖形式，選擇能夠滿足不同學(xué)生閱讀需求的繪本內(nèi)容。

（二）選擇具有特色的英文繪本

特色是吸引小學(xué)生的一大重點，教師要想提高小學(xué)生的閱讀水平，就必須積極挖掘當前個性化和特色化的繪本。英文繪本主要是用于引導(dǎo)小學(xué)生閱讀并建立對物象的認識，教師應(yīng)該考慮繪本內(nèi)容的難易度，并從小學(xué)生的認知角度選取繪本內(nèi)容，從而更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)。不同的繪本形式可以讓小學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)體驗，教師應(yīng)該從小學(xué)生興趣的角度考慮實際問題，幫助學(xué)生建立對繪本閱讀的興趣。教師在選取繪本時，應(yīng)該選擇那些有引導(dǎo)性的閱讀內(nèi)容，特別是要選取圖畫平衡，賞析線索明確的繪本，讓學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容。

二、英文繪本在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)運用策略

（一）結(jié)合繪本內(nèi)容進行情景教學(xué)

英文繪本的教材內(nèi)容多元化、興趣廣泛、包含內(nèi)容風格各異，可以給學(xué)生一個豐富的閱讀體驗，但是對于教育者來說，選擇英文繪本必須要根據(jù)小學(xué)生的文化程度，接受能力以及實際情況來定。老師可以選擇優(yōu)秀的繪本，并根據(jù)里面的故事內(nèi)容來實現(xiàn)情景教學(xué)，提出疑問，這樣可以更好地引起學(xué)生的思考，有助于理解繪本里面的故事內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，在課堂上，老師可以通過做游戲的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，就學(xué)習(xí)鼻子、耳朵、眼睛和膝蓋等身體部位單詞的時候，老師可以讓學(xué)生起立，進行摸鼻子、摸耳朵等游戲，老師在講臺上面說單詞，學(xué)生根據(jù)老師說的單詞進行摸鼻子等一系列動作，摸完之后再一起大聲地讀出來，并且可以相互監(jiān)督，周圍同學(xué)有沒有摸錯或者讀錯，老師充分結(jié)合繪本里面的內(nèi)容進行教學(xué)，這樣學(xué)生和老師可以在輕松愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)和互動，在做游戲的同時也記住了很多單詞，也學(xué)到了單詞的發(fā)音，極大地提升了繪本教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）運用繪本優(yōu)勢提高教學(xué)技巧

現(xiàn)代化教育腳步的不斷進步，教學(xué)技巧不僅僅只是教育者的工作內(nèi)容，同樣也是學(xué)生和老師的相互配合。小學(xué)生自我意識不足，常常會被繪本中的鮮艷圖片所吸引，導(dǎo)致注意力不集中，那么老師就應(yīng)該做出適當引導(dǎo)。比如，繪本中出現(xiàn)了醫(yī)生、司機、護士等多種職業(yè)角色的圖片，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出職業(yè)相對應(yīng)的人物名稱單詞，讓學(xué)生通過自己的理解，試著對圖片中的職業(yè)進行簡單的描述，在學(xué)生表達的過程中，不管說的對不對，老師都應(yīng)該給予積極的鼓勵，并且主動指導(dǎo)和糾正出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生感受到語言的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。老師可以通過不斷創(chuàng)新教學(xué)技巧，加深小學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容的影響，這樣不但實現(xiàn)對教學(xué)課程的完美擴展，也讓學(xué)生懂得了感恩，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

（三）對英文繪本的適當閱讀引導(dǎo)，加強閱讀和表達能力

小學(xué)英文繪本還可以幫助小學(xué)生進行良好的閱讀朗誦，繪本中的句子往往排列整齊，詞句中加入押韻，使得學(xué)生讀起來朗朗上口，通過反復(fù)的朗讀，使得學(xué)生對繪本內(nèi)容影響更加深刻，也可以更好地記憶和理解所讀語句。比如：He’s a Parisian， born and bred.這句他是土生土長的巴黎人，這種讀起來有韻律和旋律感的句子，學(xué)生在閱讀中也慢慢積累大量詞匯，老師也可以要求學(xué)生根據(jù)這句話進行模仿，學(xué)習(xí)其中的詞匯搭配，自己進行造句?；蛘哌@句Sheep in a jeep，學(xué)生在閱讀的時候，可以反復(fù)記憶，山羊、吉普車，通過自己的聯(lián)想，可以使學(xué)生更加快速掌握所學(xué)新單詞或內(nèi)容。也可以適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生配合圖片進行一些簡短容易理解，沒有陌生單詞的故事閱讀，英文繪本之中的故事都是作者思想感情的表達，簡單地語言描繪出干凈純潔的世界，通過故事之中朗朗上口的英文短句，學(xué)生對于故事之中的情節(jié)和感情都有很好理解和記憶，有效地提升了學(xué)生英語能力。

三、結(jié)語

英文繪本的圖文并茂特點，正是符合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和基本的自我認知。老師科學(xué)地運用繪本進行教學(xué)，極大提升了英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生喜好和個人具體情況科學(xué)慎重地選擇英文繪本，保證小學(xué)生對于英文繪本的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情景當中，深切感受教學(xué)內(nèi)容，不僅開闊了學(xué)生的英語視野，也提升了英語閱讀水平和英語表達能力，體現(xiàn)出繪本教育的良好效果，推動英文繪本教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳燁.英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的合理選擇與運用[J].課程教育研究，2015（20）：195.