唐麗紅

摘要：分?jǐn)?shù)運(yùn)算是學(xué)生掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義之后才開始學(xué)習(xí)的。從整體來看，分?jǐn)?shù)運(yùn)算的算理與整數(shù)運(yùn)算以及小數(shù)運(yùn)算是相通的，但由于分?jǐn)?shù)的形式特殊，且抽象性較強(qiáng)，所以學(xué)生在理解其算理、應(yīng)用其法則時會困難重重。并且，一些教師在分?jǐn)?shù)教學(xué)中慣于將知識和方法直接灌輸給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成生搬硬套的習(xí)慣，不能靈活運(yùn)用知識來解決問題，影響學(xué)生分?jǐn)?shù)計(jì)算能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分?jǐn)?shù)計(jì)算;有效教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-169

引言

從數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)角度來說，計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備能力，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，我們必須要充分重視。但是，從小學(xué)生的角度來說，他們每天都會用到數(shù)學(xué)計(jì)算，然而卻不重視計(jì)算，導(dǎo)致他們經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，很大程度上在影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是到了高年級段問題更加嚴(yán)重。所以，在小學(xué)階段需要高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的認(rèn)識

一、巧用多媒體來激發(fā)學(xué)生興趣

目前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)普遍地推廣到小學(xué)課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時，“異分母分?jǐn)?shù)加減法”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這部分知識對很多學(xué)生來說難度較大。這時，輔以多媒體教學(xué)，就能夠提升教學(xué)的有效性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個大蛋糕，然后可以問學(xué)生1/2+1/3等于多少，然后用動畫的形式對蛋糕進(jìn)行分割，從而得出結(jié)果。在此基礎(chǔ)上教師可以順勢引導(dǎo)1/2-1/3又等于多少的問題，學(xué)生很快也能夠得出結(jié)果。在此過程中，多媒體的動態(tài)展示功能能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動也有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。這是完全符合課改理念和課改要求的。

二、數(shù)形結(jié)合，說明分?jǐn)?shù)算理

所謂算理，就是運(yùn)算法則的形成原因，解釋“為什么這樣算”的問題。但是，分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，分?jǐn)?shù)的計(jì)算尤其復(fù)雜，這給學(xué)生理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的算理造成很大的困難。而“數(shù)形結(jié)合”有助于學(xué)生對數(shù)產(chǎn)生直觀形象的認(rèn)識，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)計(jì)算教學(xué)中，教師可以適當(dāng)滲透數(shù)形結(jié)合思想，引導(dǎo)學(xué)生用形的直觀符號語言來表示數(shù)以及數(shù)的運(yùn)算，從而促進(jìn)學(xué)生對算理的深刻理解。例如，在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課時，筆者先寫出式子：1/4+1/2=？學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個分?jǐn)?shù)分母不同，一時不知如何計(jì)算，于是筆者在黑板上畫出一個被四等分的長方形，讓學(xué)生用不同顏色的粉筆表示出1/4和1/2。在這一過程中，學(xué)生將其中一個小長方形涂成紅色，代表1/4;將其中兩個小長方形涂成黃色，代表1/2。然后，學(xué)生根據(jù)圖示順利得到1/4+1/2結(jié)果，即3/4。這時筆者提問：“兩個分?jǐn)?shù)的分母不同，也就是分?jǐn)?shù)的單位不同，那么怎樣計(jì)算這兩個分?jǐn)?shù)的和？”學(xué)生根據(jù)圖示，發(fā)現(xiàn)長方形的1/2等同于長方形的2/4，并且用2/4替代1/2時，計(jì)算起來更方便，于是學(xué)生提出將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，此時筆者再引出通分的概念，學(xué)生理解起來極為容易。通過這種方式，學(xué)生便能透徹理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，從而為學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、充分結(jié)合“數(shù)概念”以及“運(yùn)算意義”

結(jié)合“數(shù)的概念”以及“數(shù)的意義”開展小學(xué)高年級計(jì)算教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，可以促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間實(shí)現(xiàn)井然有序的銜接。例如：在開展《分?jǐn)?shù)乘法》一課的教學(xué)中，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致分析與研究分?jǐn)?shù)乘法當(dāng)中所涉及的各項(xiàng)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生充分明確分?jǐn)?shù)乘法所代表的意義，隨后才能開展各項(xiàng)教學(xué)規(guī)劃，從而在教學(xué)的過程當(dāng)中幫助學(xué)生強(qiáng)化理解程度，使學(xué)生逐漸加深對于分?jǐn)?shù)乘法的探究。在教學(xué)階段，可以適當(dāng)性采用小組合作式學(xué)習(xí)的方式，即將班級當(dāng)中的學(xué)生分成為各個小組，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中為每個小組學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，有小組當(dāng)中的學(xué)生共同探討與分析解決問題的方法，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思考方式，達(dá)到高質(zhì)量完成小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過程的教學(xué)效果，促使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)地完成。

四、注重驗(yàn)算過程，形成良好習(xí)慣

思維導(dǎo)向的準(zhǔn)確性是計(jì)算能力培養(yǎng)的重要因素，而良好的計(jì)算習(xí)慣是推動計(jì)算能力提升的必然要求，同時借助計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)來發(fā)展計(jì)算能力。由于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，粗心大意、計(jì)算方法不對等都會造成計(jì)算結(jié)果錯誤。所以教師要端正學(xué)生的態(tài)度，讓其能夠規(guī)范計(jì)算過程、學(xué)會主動檢查，最終推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。與此同時，在每節(jié)課結(jié)束之后，教師還可以展開調(diào)查，了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而不斷反思、調(diào)整、完善教案及教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握更多的解題技巧。

五、借助參加活動加深對數(shù)理的理解應(yīng)用

教師在高年級計(jì)算教學(xué)當(dāng)中也可以適當(dāng)性設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生通過參加活動的形式加深對于算理的理解，并且取得良好的學(xué)習(xí)成效。例如：在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減過程中，教師首先需要將課堂當(dāng)中的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)性的講授，在知識講授過程中穿插課堂活動內(nèi)容，用以強(qiáng)化學(xué)生的思維，提高學(xué)生理解程度。如可以以紙的折疊、畫圖等方面來探究異分母分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生知曉分?jǐn)?shù)單位統(tǒng)一的意義，從而逐漸形成算法學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣以及愛好。在課堂活動探究完畢之后，教師也可以設(shè)置相對應(yīng)的典型問題令學(xué)生進(jìn)行自主探究，用以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)體會，全面提高數(shù)學(xué)算術(shù)教學(xué)的水平。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)計(jì)算教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)和需求改進(jìn)教學(xué)手段，爭取讓學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理和意義，熟練掌握并應(yīng)用計(jì)算法則，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助力。

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