魏萬三

摘要：新時代軍事人才培養(yǎng)，需要立足于新時代的特點，強調(diào)軍事人才在軍事工作上的靈活多變，要具有創(chuàng)新思維，能時刻應(yīng)對世界軍事局面的變化，提出創(chuàng)新性的工作方案。所以，在我國的軍校學(xué)員培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新思維成為了主要的培養(yǎng)能力之一，當(dāng)前的軍校學(xué)員，需要具有更加靈活的思維，不僅要會舉一反三，還能不斷的完成實踐創(chuàng)新，真正的做到與時俱進(jìn)，才是當(dāng)前時代需求的優(yōu)秀軍事人才。但目前我國軍校在培養(yǎng)學(xué)員的時候，仍舊存在教學(xué)方式方法固化的問題，不能尊重學(xué)生的個性。所以，本文將從培養(yǎng)軍校學(xué)員創(chuàng)新思維存在的問題入手，全面展開培養(yǎng)軍校學(xué)員創(chuàng)新思維的辦法探究。

關(guān)鍵詞：軍校教育;創(chuàng)新思維;學(xué)員培養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué);個性教育

一、引言

軍事是一個國家立足的根本，因此，對于軍事人才的培養(yǎng)，成為國家建設(shè)的關(guān)鍵，我國也在不斷的強化軍校的建設(shè)，希望通過軍校來培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀軍事人才。但目前我國的軍校在學(xué)員的創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，始終效果不佳，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)致對于學(xué)生的個性關(guān)注較少，不能真正的做到因材施教。所以，在軍校教學(xué)過程中，很多學(xué)生的個性都被徹底的磨滅，培養(yǎng)出來的軍事人才都是標(biāo)準(zhǔn)化的人才，創(chuàng)新思維較弱，對于多變的軍事工作掌握度較差。所以，當(dāng)前我國的軍校必須要注重學(xué)院的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，才能保證學(xué)員在實際工作中，始終能靈活應(yīng)變，真正的滿足當(dāng)前軍事工作的需求。則本文展開了如下內(nèi)容的探討與研究：

二、培養(yǎng)軍校學(xué)員創(chuàng)新思維存在的問題

1.教學(xué)方式固化嚴(yán)重不考慮學(xué)生個人情況

我國的軍校在培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維的過程中，最大的弊端就是不注重學(xué)生的個性，導(dǎo)致學(xué)生的個性在長時間的機械化訓(xùn)練中被磨滅，學(xué)生的個人思考能力開始變?nèi)?，也就不具備了?chuàng)新思維。所以，個性是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，軍校想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要注重個性化的發(fā)展。

2.教學(xué)方法過于陳舊課程設(shè)置不夠合理

目前，我國的軍校教學(xué)方法和課程都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而實質(zhì)上，在基礎(chǔ)課程中采用此類建設(shè)并不存在問題，但是在一些特殊能力培養(yǎng)上，還是需要注重學(xué)生的實際情況，考慮到學(xué)生的獨立成長，否則標(biāo)準(zhǔn)化的課程，是不利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的。

3.實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠出色

軍校教育中始終強調(diào)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以在實際的教育教學(xué)中，總是對于學(xué)生有著一定的規(guī)范，其即便是有了全新的想法，一般也不會被允許實踐，導(dǎo)致學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力不夠出色。

三、培養(yǎng)軍校學(xué)員創(chuàng)新思維的辦法

1.注重學(xué)生的個性教育

創(chuàng)新源于個性，每一次創(chuàng)新都是對傳統(tǒng)的打破，所以，不具備個性的學(xué)員，自身的創(chuàng)新能力也就不會太強，因此，在我國的軍校教育中，需要充分的考慮到學(xué)員的個性，以個性展開教育，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷的強化，個人的能力體系也更加的具有特色，能適應(yīng)當(dāng)前的軍事人才需求。

軍校學(xué)員個性教育是素質(zhì)教育的拓展和延伸，個性教育強調(diào)的是軍校學(xué)員的素質(zhì)在各方面都達(dá)到或超過基本標(biāo)準(zhǔn)后，再求得某些方面的專門性、特長性發(fā)展。其根本目的是培養(yǎng)軍校學(xué)員的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一是營造寬松的文化環(huán)境。寬松的文化環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障，在教室、圖書館、實驗室都應(yīng)營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍。二是營造自由的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。要發(fā)展軍校學(xué)員的個性，應(yīng)擴大學(xué)員自主學(xué)習(xí)的空間。通過廣泛地閱讀、參加社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座以及選修課程等形式，學(xué)員可以學(xué)到更多的文化知識。

2.調(diào)整教學(xué)方法，合理設(shè)置課程

統(tǒng)一的教學(xué)方法和課程，不適合每一個學(xué)生，不同的學(xué)生有著不同的特點，想要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不同學(xué)生的獨特能力體系構(gòu)建成為關(guān)鍵，所以教學(xué)方法和課程的設(shè)置都需要做出改變，才能提升實際的培養(yǎng)效果。教員在教學(xué)過程中，利用信息化教學(xué)平臺，注重引導(dǎo)學(xué)員掌握科目訓(xùn)練的目的、方法步驟等，有意識地引導(dǎo)學(xué)員主動分析問題、解決問題。鼓勵學(xué)員獨立思考，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，激勵他們跳出思維定式，在課堂上敢于向教員提出為什么，培養(yǎng)其多向思維能力，尋找解決問題的多種途徑方法?？茖W(xué)合理設(shè)置課程，以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力、拓展學(xué)員知識面為出發(fā)點，鼓勵教員采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，開設(shè)研究性課程，提高信息化教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)員不再被動地接受知識，而是參與其中，主動研究，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其批判性、反思性的學(xué)習(xí)精神，增強學(xué)員的自主創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，探索軍民融合培養(yǎng)

創(chuàng)新思維絕不僅僅是思維層面的能力，還需要體現(xiàn)在學(xué)生的實際工作能力上，因此，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，需要充分的關(guān)注其實踐創(chuàng)新能力，要在實際的工作上進(jìn)行展現(xiàn)，才更加符合既定的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)員應(yīng)在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過現(xiàn)場教學(xué)、實際操作等方式，以模擬器操作為實習(xí)平臺，加深對軍事理論、信息化武器裝備的了解，對所學(xué)到的知識技能進(jìn)行整理反思，在實踐中檢驗自己的業(yè)務(wù)知識水平和應(yīng)用操作能力;通過戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的變化，提升決策與判斷能力。

四、結(jié)語

綜上所述，我國的軍校發(fā)展過程中，對于學(xué)生的培養(yǎng)始終強調(diào)整齊統(tǒng)一，每一個學(xué)生接受的教育教學(xué)內(nèi)容完全一致，并且對于學(xué)生的要求也呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化的情況，在進(jìn)過了軍校的鍛煉以后，學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對一致，不具備個性化發(fā)展的特點，也就導(dǎo)致很多的學(xué)生，不具備創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)軍隊建設(shè)中，這樣的人才可以成為骨干力量，但是在現(xiàn)代軍事工作中，由于世界軍事形勢的多變性，我國的軍隊中，更需要具有創(chuàng)新思維的人才，能在實際的工作中靈活多變，總是找到最佳的工作方式。所以，我國的軍校教育教學(xué)中，需要注重對學(xué)院的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，主張學(xué)生的個性化成長，按照學(xué)生的成長方向，來制定未來的工作發(fā)展路徑，才是當(dāng)前所需要的人才培養(yǎng)模式。因此，本文提出了上述內(nèi)容，詳細(xì)的闡述了軍校學(xué)員創(chuàng)新思維培養(yǎng)的辦法，希望我國的軍校領(lǐng)導(dǎo)能謹(jǐn)慎的參考其中的內(nèi)容。

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